六年级家长会发言稿

家长会发言稿
各位家长:
大家上午好!首先,请允许我代表六(4)班的全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎!感谢你们在百忙之中,来到这里,和老师一起探讨孩子的教育问题。 感谢你们平时在工作上对我的理解和支持。有你们做我们的坚强后盾,我们的工作会更有激情,孩子们的学习会更加努力,六(4)班的学生会得到更好的进步!下面我把本学期开学后的有关情况向你们做个汇报。
一、六年级的重要性
六年级毕业班工作是非常重要的。小学六年级这一年,是承前启后的一年,是十分关键的一年,也是十分紧张的一年。
这一年中,既要完成本年度的教学任务,还要对六年来的知识进行系统的整理和复习,将零散的知识形成一个完整的体系;既是对小学阶段的一个总结,又是为初中学习打下坚实基础。
所以,不光是你们家长,包括我们学校及我们的老师都十分重视毕业班的教育教学工作。
今天,我们在这里举行这个家长会既是对前半学期工作的一个回顾,又是对我们的学生优点和存在的问题的一个交流. 我们都有一个共同的目标就是让你的孩子取得进步,只要我们真诚的互相沟通,互相理解、互相支持,就会帮助孩子走好这人生的第一步。
二、班级情况介绍
1、介绍期中考试情况:
全班共55人,女生28人,男生27人。
期中考试情况:数学最高分100分(杨杨),最低分53分 90分以上30人
80分—90分19人 80分以下6人(其中2人不及格)
一次考试虽不能代表孩子的整个学习情况,但总能反映一定的问题。我与我们班的同学及家长相处了4年多的,时间应该也比较长,我们之间也很熟悉。但是进入五年级后,有一些孩子真的有意识去学习。印象比较深的有一次周欣玥单元测试自己认为没考好,平时都是99.98分,但那一次只考了94分,自己主动回家要求妈妈买口算练习册,因为自己计算丢分了。还有李晨曦,五年级下学期也是数学难度突然变大一下没适应,一次考试不理想,因为之前没有上任何数学辅导班,回家哭着告诉妈妈要上辅导班,说自己跟不上,后来妈妈告诉我在学习钢琴,要考级一直感觉都还好,李晨曦妈妈及时与我沟通,我也给了一些建议,像这样有意识自己学习的孩子,其实我们不用太多担心,只要及时给一些帮助孩子很快能渡过这个困难期。但也有少数学生学习不太认真,态度上比较浮躁,且字体潦草。学习成绩进入五年级后大幅度下降,家长那个没有太当回事,这样下去孩子可能得不到帮助,一次比一次差,平时作业也不能看,自然对学习失去自信,久而久之再想上辅导班也是无用。
大家都知道六年级的份量,知道六年级意味着什么,也明白他们即将要面临的严峻考验。所以大部份学生都能够努力学习,每天按时上学,专心听课,按时完成各科作业,课后还能找老师帮助,补差补缺,努力提高自己的学习成绩。所以这段时间涌现了一大批品学兼优的好学生。
在学习上表现特别优秀的同学有:陈锦睿、杨杨、钱乐宸、周欣玥、孙言可可、方家昊、高安康、李晨曦、彭安琪、王陟悦等同学,学习一直让家长和老师很省心,他们在严格要求自己的同时还积极帮助有困难的同学他们上课专心听课,积极回答问题,是同学们学习的榜样。
上课专心听讲发言积极思维敏捷的有:李思晴、张俊诚、黄元奥、吴坤杰、钱乐宸、张奚佑文、凌李阳、陈林新等同学
作业工整的有:储雯青、漆婳、马冬、陈锦睿、杨杨、杨依果、周欣玥、高安康、王陟悦、周怡彤、邓广沂、彭安琪、孙言可可、俞环
养成习惯有较大进步的有:马冬、杨依果、邓广沂、张俊诚、袁依梵
需加倍努力的有:音思桐、沈宇希、刘涵语、陈雅馨、杨天一、刘永昊、王景然
有少数学生存在以下几点问题:1、学习习惯差,课堂上不够专心;2、学习缺乏自觉性,作业马虎、或拖拖拉拉,不及时完成;3、还有些学生就是存在偏科现象,发展不全面、不均衡;4、不会虚心听教,缺乏自我管理能力,在大会上、教室里、教室门口再三强调的事,一出教室门全忘得一干二净。课堂上总有少数学生管不住自己,不仅不认真听讲,还要影响别人;部分男同学太爱动,自我约束能力较差,课下爱追逐打闹,安全问题令老师担忧。部分学生身上带钱,爱买零食,这样既养成爱乱花钱的坏习惯,又对孩子的健康有害;有时他们会放松对自己的要求,言行自由散漫,违反校规校纪……突出表现在家庭作业方面:开学以来,我班家庭作业的完成情况不够理想,少部分同学书写潦草,偷工减料,少写一个字都是好的。每次作业都是应付差事。极个别学生干脆不写,家长应签字的没签字,该检查的没检查,这样容易造成学生懒惰习惯,我恳请各位家长抽出那么一点点时间给孩子,每天看一下他们的作业,一定不要让你的孩子因为态度的不端正而带来将来的遗憾,端正他们的学习态度,就从认真完成每一天的家庭作业开始!如果说因为工作忙等原因而疏忽了教育,一旦发生养成了不良的学习习惯,后悔就晚了。
各位家长,您把孩子交到了我们的手中,我们不敢有丝毫的懈怠,教给他知识与方法,教给他做人的道理。但因为班级人数多,所以工作中难免不能做到面面俱到,单靠老师的力量是不够的,孩子的每一点进步,除了老师的辛勤培育之外,家长的努力和付出也是至关重要的。
学生的身心健康成长和学习进步是家长和老师的共同愿望,为了您孩子,恳请你们积极和我们配合,做好以下工作:
作为毕业班家长需要做到“四个一”:
1、树立一个目标。这非常需要。孩子毕竟是孩子,尽管有思想,但不成熟,孩子成长的路上需要家长帮他指明正确的方向。应该上什么样的中学,能够上什么样的中学,适合上什么样的中学,都需要坐下来帮孩子做细致的分析,然后确定一个目标,并要求孩子为目标去努力。
2、培养一种意识。毕业年级不同于其他年级,作家长的要配合老师帮孩子培养一种紧迫的意识。知道怎样面对毕业年级紧张的学习,要多给孩子鼓励和教育,鼓励孩子在困难面前要有勇于克服的意识,教育孩子要有理想、有目标,肯吃苦。
3、制订一份计划。有了目标,有了意识,还需要有计划,因为孩子因为年龄小,往往做事缺乏条理性、计划性,提前制订好计划,一步一步按计划走,这样会少走弯路,也更容易实现目标。
4、形成一种习惯。这非常重要。有句名言说,性格决定命运,习惯播种性格。也就是说习惯最终能够影响一个人的命运。
各位家长,教育子女是一项浩大的工程,更是一项艰巨的工程,需要爱心,需要用心,需要细心,更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成为优秀的父母,也希望你们的孩子都能成人,成才。给子女多一点关爱 , 给子女多一点安宁 , 给子女多一点约束 , 给子女多一点引导 ,和教师多一点联系(详见PPT)。
三、安全教育工作
1.严格遵守作息时间,早上7:40开校门,下午1:30开校门,不要让孩子早到校,因为提前到校有很多安全隐患,上学期别的班级有孩子早到校,和家长在校外发生矛盾的,但是也不能迟到。
2.要教育孩子上放学要走人行道过斑马线,不购买“三无”食品,我们班有几个学生天天买零食,买一些无用的玩具带到学校,希望各位家长控制一下孩子的零用钱。教育孩子在家要听从父母的安排,不玩火,电,不接触危险品,教育孩子不到河,沟,库,塘等地玩耍,谨防溺水事故的发生;外出要征得家长的同意等。
3.教育孩子不把贵重物品带到学校来,尽量不戴电话手表,如果真的没办法要给孩子进行设定上课时间不准玩,几次发现孩子上课与别的班级孩子互相发信息,不带手机到校,不带锐器到校。
4.学校学生多,请各位家长教育自己的孩子在校不在栏杆拥挤,不在楼梯间追赶打闹,教孩子在家或在上放学路上不与陌生人打交道。近期是各种传染病高发期,教育局县卫生局联合下文要求做好学生的防疫工作,我们学校是人群特别集中的地方,一旦出现水痘等的话及时上报,不要耽误学生的学习还影响孩子的健康,请家长配合学校做好工作。
最后恳请各位家长每天从百忙之中分出一点时间给孩子,检查下他们的家庭作业,签字,和他们谈谈心,经常找出孩子的长处表扬,少点批评训斥,听话的孩子是家长捧出来的,鼓励他们学习中的每一点进步,这对孩子也是一种莫大的鼓舞呀!
尊敬的家长,学校教育不万能,但学校会尽力,家庭教育不可少,望家长重视,你们的孩子需要我们教育,我们的学生也需要您的呵护,一个学校要发展和生存,必须有家长们的关爱,希望家长处处关心爱护学校,给我们提出宝贵的建议和意见。最后,我想说:各位家长,学生的成长和发展,离不开我们教师的辛勤劳动,也离不开家长的密切配合,更离不开学生的自身努力。只有三股绳拧到一起,才能为孩子创造出一个灿烂的明天。此外,安全重于泰山,恳请各位家长时时处处关注孩子安全,乐意配合学校做好工作,欢迎家长们多电话交流孩子的状况,我们共同努力,让你们的孩子健康快乐的成长,谢谢大家!

我的班级我做主 -——班集体建设与管理案例

我的班级我做主
-——班集体建设与管理案例
合肥市香格里拉小学 何志平
2006年,我大学毕业,拿到了教师资格证,怀揣着美丽的梦想,踏上这条充满希望的阳光之旅。12年的辛勤耕耘,12年的默默守望,使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业,在这一职业中,我又深深爱上班主任这个职位,它给予我跟学生除学习之外有更近一层的关系,远远超出了师生情,更像亲人一般!班集体的建设需要做一些有凝聚力的事情,需要一批具有爱心的孩子,需要一个敢管敢干的班主任。
一、组建“香娃假日小队”,开展社会实践活动。
为了让学生不仅掌握书本知识,还能学到书本上学不到的知识。每接一届学生都会在第一次开家长会时,与家长商量组建班级“香娃假日小队”,开展一些有益于儿童成长的社会实践活动,下面就是我的这一届学生开展的一系列活动。
1、2015年12月,一个冬天的早晨,在家长委员会的组织下,带领班级15名假日小队成员打扫合家福购物街的天桥,让孩子们从小知道爱护环境是我们每个人的责任,用我们的行动感染身边每一个人,爱护环境,人人有责!
2、2015年12月,在新年快要来临时,我们家长委员会又组织孩子们去敬老院和孤寡老人们一起愉快的度过。孩子们给老人们表演节目手语舞蹈《感恩的心》,快板表演《晨读对韵》,舞蹈《爱在人间》《村居舞蹈》等,带给老人们无尽的欢乐。这些节目都是孩子利用课下休息时间自编自导自演,孔子曰:弟子入则孝,出则弟,谨而言,泛爱众,而亲仁。要让孩子学会去爱,爱父母,爱亲人,爱自己,爱社会,我想这样一次活动能对孩子产生久远的影响。
3、2016年春节期间,我们假日小队也没有闲着,我们组织了一次街边“写春联,送春联”的活动。此时班级几个爱好书法的学生大展身手,一双双稚嫩的小手写出一幅幅潇洒的春联,市民们排队等候拿对联,此次活动真真实实让孩子们体会到学有所用,从那以后,班级爱好书法的孩子多了起来。
4、2016年5月,班级一位男生在周末玩耍时不小心摔伤了胳膊,动了手术。孩子们知道了,主动向我提出要组织一次“献爱心义卖活动”,活动所得经费去看望生病住院的同学。周末一大早,每个人拿着自己家中各式各样物品义卖,有心爱的书,心爱的玩具等等,应有尽有。孩子们一共买了230.5元,全部买了礼物去医院看望了那位受伤的同学,此时,同学情深深感染了我。小小年纪,懂得爱和感恩是一件多么难得和重要旳事!
5、2017暑假,我们的假日小队一直在忙碌,就在前些天,在家长委员会的协助下,我们联系了一个快递公司。让孩子们劳动一上午,用自己的劳动换取一本自己喜爱的书,孩子们高兴坏了。一上午给快递分类投递,孩子们忙的不亦乐乎,当然个个已是满头大汗,原来一个看起来简单的快递工作也这么辛苦,这是从孩子们嘴里说出的,让孩子们懂得每个职业的艰辛和不容易,尊重每个职业,每个人!
6、2018年夏天,天气炎热,我们假日小队成员想到了各行各业的叔叔阿姨,于是,我们决定给他们送去一份温暖——冰镇绿豆汤。一大早起床,在父母的帮助下做好冰镇绿豆汤,中午站在合家福购物街的站牌等候公交司机师傅,给他们送去一份凉爽,司机师傅感动不已,孩子们虽然个个满头大汗,更多是开心和幸福!
我们的假日小队活动还会继续,相信通过这些有意义的活动,会给孩子的成长留下深深的印迹,真正意义上体现我的班级我做主!

二、不断学习专业知识,有助班主任工作。
在班主任工作上,班主任积极参加各类班主任培训和活动,如在区上队课活动中取得优异成绩,在学校组织的“争做四有好老师”演讲活动中大胆展现自己,“班主任经验交流”活动中与同事分享班主任工作中的喜与忧,得与失等宝贵经验。课余读《班主任工作漫谈》《给教师的建议》等专业书籍,丰富自己,有效提高班主任工作。
作为一名教师,我在教学上认真备课、认真上课,多次参加学校、区课堂教学评比,并取得优异成绩,得到领导和同事一致好评。在教研上,动脑筋钻研业务,虚心学习新课标及现代新的教学方法,及时批改作业,耐心辅导学生,对学生严而有度,与学生真诚相处,用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信赖的教师,又是亲密的好朋友,值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢,同学们总喜欢上自己的课,任课班级教学成绩始终位于同年级前茅,受到了学生及学生家长的好评。
三、了解学生心理和生理特点,在班级开展活动课。
为了让孩子们体验社会生活,感受读书的快乐氛围,我班每学期都会举办一次“跳蚤书市”活动,孩子们可以把自己看过的图书拿出来和同学们一起分享,也可以交换出售,体验初试商贾的乐趣。那时恰逢六一儿童节,我打算把“跳蚤书市”与“六一节”更有意义的结合在一起,让孩子们把自己卖书所得的钱给每人换一本新书,让每个孩子参与其中,用自己辛苦赚的钱买来的书孩子们看的肯定更加珍惜,这样六一儿童节也有小礼物了。这个想法很有意义,于是在群里争取家长的意见,家长也表示支持,一开始只有少部分同学举手表示同意,于是我拿出激励性方案:“这样我们可以比拼一下哪组销售额最多,我们就可以为自己多买些新书。”大部分同学都举起小手,仍然有五位同学不愿意把卖书的钱放在一起,我就问其为什么?其中有孩子这么说:“可能怕剩下的钱被老师拿去了。”“老师,那如果我卖的书多,钱多,怎么办?”“我不想把钱和他们放在一起。”我仔细思索该如何帮孩子建立正确的金钱观,针对这种现象我在班级主持了一节以“正确的金钱观”为主题的班队会,孩子们各抒所见,我适当的引导,最后孩子们达成共识,愉悦的参与了这次“跳蚤书市”的活动,也为自己赚了六一节的礼物。
像这样的班队课随时随地都会开展,孩子们生下来都是一张白纸,在小学阶段这张白纸还仍在构图阶段可塑性依然很强,作为父母和老师,应该为孩子树立正确的价值观,做好孩子们的榜样!也只有这样才能为他积累一生的精神财富。
值得高兴的是在班级成员的共同努力下,我们先后获得瑶海区“优秀班主任”、合肥市“先进班集体”的光荣称号,这不仅仅是对我们的鼓励,更是一种鞭策,向着“我的班级我做主”的路上继续前行!

教学反思

                        《小数乘整数》教学反思
                            香格里拉小学 何志平
      我很感谢瑶海区骨干联盟的各位领导,给了我一次锻炼和成长的机会,每一次机会都会让自己对教学有更深到的理解和感悟。还要感谢琥珀名城小学的耿主任和谢主任在自己很忙的情况下,接待我们去琥珀小学磨课,当然还有我们香小的团队,冒着大雨陪着同行,让我感觉在香小、在瑶海区骨干联盟的温暖。
   《小数乘整数》是一节计算课,计算课主要教会学生算理和算法。算法通过大量练习,学生容易掌握;但计算的道理,想要让孩子课堂四十分钟说清是教学的难点。《小数乘整数》的算理个人认为就是看有多少个计数单位,如o.8×3就是24个0.1, 2.35 x3就是705个0.01。所以我的第一版本教学设计导入是通过复习小数的意义:0.4就等于4×0.1,0.98就等于98 x0.01。通过两次磨课,发现每次都严重超时,后来在一次次同组教师的帮助、研讨下觉得导入开门见山较好。就从0.8×3入手,通过数形结合让学生体会0.8×3就是24个0.1是2.4。放手让学生尝试2.35×3的竖式摆法和计算,并说清算理。通过对这两个竖式的计算过程比较,让学生归纳算法:小数乘整数先按整数乘法计算。引发猜想,乘数中有几位小数,积就有几位小数。然后通过试一试的验证得出结论。练习部分中第一题主要处理小数未尾有0要化简,和整数部分没有用0占位的情况。
        经过评课议课,一节课有很多不足的地方,如:在“试一试”环节,不应该是一个猜测验证的过程,而是一个观察,归纳知识的过程。新课标提出要建立“以生为本“的课堂,而这节课,我可能更多的只关注自己的教案是否完成,没能关注每个孩子是否在课堂得到锻炼。以后我还要多学习理论知识,多钻研教材,多听取专家和老师的建议,在平时教学中多关注学生,让自己的教学再上一个台阶!mmexport1545642568685mmexport1545642571034

争做“四有”好老师 —且行且珍惜

争做“四有”好老师
—且行且珍惜
香小 何志平
尊敬的各位领导,各位老师,大家上午好。
说实在话,今天参加“四有好教师”的演讲,感到深深的不安,因为我的成绩不够辉煌,我的故事也不够感人,今天跟大家分享我在教师成长路上的体会:且行且珍惜。
还记得去年的教师节,我收到了一个学生的小礼物:一朵玫瑰花。送礼物的学生太紧张,大声对我说:何老师,生日快乐!孩子们善意地哄堂大笑。我在笑声中接过礼物,激动得满脸通红,合不拢嘴。这是我过的第11个教师节,工作后,我竟已走过了11个年头。
11年前,怀揣着美丽的梦想,我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。11年的辛勤耕耘,11年的默默守望,使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
2006年,我大学毕业,拿到了教师资格证。我不敢说我有多么热爱这个职业,我也不敢说我立下坚定的志向要为教育事业奋斗终生。当时只听父母辈说教师好啊,教师稳定。走上工作岗位,我努力适应着台下到台上的巨大转变。但是,排得密密麻麻的课表、拼命工作不知疲倦的同事,都给我无穷的压力。因为过度疲劳,有了第一次上班迟到,面对领导严肃的表情,又怕又愧;因为学生顽劣,无计可施,急得长了满嘴的水泡;因为食宿条件艰苦,想家的我,甚至躲在宿舍整夜地哭。
第一次检验我的教学成果,我的班级并不出色。这次考试,像是压在驴子身上的最后一根稻草,彻底压垮了我。我开始怀疑父母的决定。他们所要的稳定,适合我么?就在我数着日子盼放假,上班如同赴刑场一样痛苦时,一堂公开课出现在我的生命里。全国数学名师吴正宪老师,借了一个小学三年级的班,教学《平均数》。短短四十分钟,她让小朋友们从拘谨地面对陌生人,到在课堂上又蹦又跳参与互动,再到下课时抱住她依依不舍。孩子们簇拥着她,告诉她,他们想去北京玩。她站在孩子们中间,身上仿佛闪耀着圣洁的光辉。我坐在台下,仿佛那是自己,是一名幸福的教师。
我意识到,我在从事的,是伟大的职业。我所面对的工作对象,是活生生的未来。而我父母所说的稳定,我愿把它理解为“稳当做事,定心育人”。
那堂课之后,我的变化,每个人都看在眼里。备课,我废寝忘食;批改,我加班加点;上课,我精神饱满。在学校新教师课上,我得到学校领导的赞许。期末考试时,我们班数学成绩有了进步。我的学生跟其他班的同学吹牛:我的数学老师最好了!
这种状态坚持了几年,重复的生活,渐渐让我又产生了倦怠。隆冬季节,有一次被闹钟催醒,看着窗帘外漆黑的天空,我关掉闹钟又缩回了被窝。我竟然扔下班级几十个学生,没有去上第一节课,校长那天照例查了老师的到位率。我主动去解释原因。我说:我睡过了。出乎意料,印象中严肃的校长竟然温和地笑着说:你是教师,你要克服。从那以后我总是早早到达校园,等待着学生。
2013年我参加了瑶海区教师招聘,这时的我已经是双重身份,不仅仅是一位教师,还是一位妈妈。在别人眼里,幸运的我顺利过了重重关卡,其实只有自己知道那是花了比高考还多的时间和精力,感觉自己从来没有那么认真过,也许是母爱的力量督促着我,让我前行。我加入了香小这个新集体。我也迎来一个新的身份——班主任。
可以说这是第一次正式做班主任,我心中忐忑万分。一会儿这个要调位置,一会儿那个闹了矛盾,一会儿打扫不干净,一会儿常规扣了分。我手忙脚乱。我观察其他有经验的班主任,请教他们怎么处理班级事务,如何有效管理班级。从早到晚,除了上课,不敢离开办公室一步,手机24小时开机,生怕错过了什么事情。此时我深刻意识到:每个家庭都有一个唯一的希望,就是他们的子女。我们的一个不留意,也许就毁了一个家庭的希望。
升格为母亲之后,我心中时时充满了忧虑:这孩子念书很差怎么办?这孩子学坏怎么办?这孩子忤逆怎么办?将心比心,所有的母亲,不都是这份心么?她们把孩子交给了我,全身心地信任着我,我怎能马马虎虎应付了事?她们会担心孩子在学校吃饭有没有吃饱,跟同学有没有和平共处,我怎能草草敷衍不闻不问?有如醍醐灌顶,我一下子进入了新境界。刚工作时,我是大姐姐;后来,我是知心的老师;而现在,我是母亲。母亲永不言疲倦,母亲永不言失望。
就在这学期,班级一位暖心的男生发现我身体不舒服,主动在妈妈的指导下炖了一碗银耳水果汤送到我的办公室,因为带两个班加班主任,事务较多,经常丢三落四,我班一位细心的女生用自己的零花钱买了一只漂亮的钢笔和一瓶红墨水,默默地放在我的桌上。我生病请假回校后,每个人都写下他们想对我说的话,让我感动不已。我何德何能,让这么一群天真善良的孩子感恩如斯,我又一次深感羞愧。从此我必须要用母亲一样的爱去关怀他们,才能回报他们的赤子之心。
教师节前夕,习总书记提出:做人民满意的“四有好老师”,一位好老师要有仁爱之心,要有理想信念,要有道德情操,要有扎实学识。我对这句话的理解是:有爱就有好老师。
“满意”一词,我羞于面对。难道只满足于学生的喜欢么?难道只满足于分数的提高么?真正的教师,影响的是受教育者的灵魂,而非他的成绩,塑造出真正意义上的人,才能让人民满意。
此后课堂上,我的知识讲授没有减少,情感交流更加多了。我不再止步于让他们考出某个名次,不再追求一节课让他们欢笑了多少回。我不要热闹和浮夸,我要他们在学习中感悟人生。课下,找学生谈话时,不仅仅关心他们的学习,更关心他们的思想动态,鼓励他们说出心中所想,及时发现不良想法的苗头,劝导、纠正。我对他们说:不要你们个个做学霸,只求你们个个做有血有肉有情有义的人。我的学生,看到不良现象会义愤填膺,遇到老弱病残有一颗怜悯之心,发现美丽风景会珍惜呵护。当我发现这一点时,每每欣慰得暖彻心扉。
我会珍惜和学生相处的美好时光,我将在“四有好老师”的路上继续前行!
谢谢大家,我的演讲完毕!

听《有趣的乘法计算》感想

2017年3月9日,那天下午和往常一样与虹虹一起骑着小电驴来到瑶海区临泉路第二小学参加区骨干联盟活动。这次的教学是两位年轻的女教师,听完两节课,两位教师给我的感觉大不相同。先说说程老师吧,她的课前半节听起来细致,到位,对教学的每个环节处理精致。所以教学时间相对较长,但后半节课本以为会放手让学生自己探究,但教师还是一手包办,教学还是如例一的教学一样,整节课不能体现生本课堂。而徐老师的这节课,感觉教师准备的不够充分,过渡环节生硬,正因为这样,孩子变主动了,孩子们都积极参与,与另一节课相比,学生都能主动思考。所以教师的放手真的很重要,往往我们课堂就是放手太少,包办太多,学生的思维得不到锻炼。

对于这节课,当然,我也有自己的想法。我们教师在教这节课时真的仅仅是让孩子去掌握这个规律吗?其实,想象多年后的我们在计算这些题目时,提起笔来写的都是竖式计算,对小时候认识的这些规律已经淡忘,而真正能影响孩子的是思考问题的方法,这是能一辈子受用,我此时也会感悟多放手,相信孩子他能行!!!

现在的孩子怎么了

学校将举行一年一度的“跳蚤书市”活动,这个活动出于让孩子体验社会生活,感受读书的快乐氛围,可以把自己看过的图书拿出来和同学们一起分享,多好的一次活动,作为家长我肯定也很希望学校多组织这些活动,在图书的交易中能让孩子学到课本中学不到的知识。

在活动还没开始之前,三四班的某些孩子让我在思考:现在的孩子怎么了?我思考一下午,怎样让这个活动对于班级的孩子来说意义更加深刻。恰逢六一儿童节,其他老师的一个提议让我想到不如让孩子们把自己卖书所得的钱给每人换一本新书,让每个孩子参与其中,用自己幸苦赚的钱买来的书孩子们看的肯定更加珍惜,这样六一儿童节也有小礼物了。本以为自己的想法很有意义,于是在群里争取家长的意见,有那么一部分家长表示支持,于是说干就干。第二天迫不及待的告诉孩子,一开始只有少部分同学举手表示同意,我告诉孩子们,这样我们可以比拼一下哪组销售额最多,我们就可以为自己多买些新书。大部分同学都举起小手,仍然有五位同学不愿意把卖书的钱放在一起,我就问其为什么?其中有孩子这么说:“可能怕剩下的钱被老师拿去了。”“老师,那如果我卖的书多,钱多,怎么办?”“我不想把钱和他们放在一起。”现在的孩子怎么了?这些孩子想到的都是钱怎么办?还怕老师会拿他们的钱吗?对金钱看得如此之重!我很失望,不是对这些孩子失望,是对整个教育的失望!!!孩子生下来都是一张白纸,但也有孩子他们不是这样,他们是在想怎么把他们的书卖的多,这样可以买新书了,一晚上就制作出精美的促销画报,有的同学还想到买一本书送一个气球等促销方法,多好啊!

在课间休息时,把班级的这种情况告诉了搭班的丁老师,丁老师也很意外!孩子为什么有这么大差别?她告诉我曾今看到一篇文章,说的就是家庭教育中怎样帮孩子建立正确的金钱观,她说:“当孩子要买一件东西时,有些家长就会说自己很穷,现在没有钱,买不起,太贵了等理由拒绝孩子。”其实,聊到这时,我在想我平时教育自己的儿子也会经常这么说。“其实,在教育孩子时,那样说会让孩子觉得爸爸妈妈没有能力,别人爸爸妈妈都能赚钱,我的爸爸妈妈赚不到;还有的孩子会把金钱看得很重,因为家里没有。可以换种说法,如:爸爸妈妈平时也很努力工作,卡里有钱,只是这些钱我们要计划去花,要留一部分作为家里的水电费,将来你可能要上大学,甚至出国留学,需要一大笔钱,所以爸爸妈妈现在就要积攒。”聊到这里,我也顿悟,原来家庭教育有时就是一个小小的细节,谢谢经验丰富的丁,很感谢她的分享。

现在的孩子让我有了一定要多读书的想法,我们每个家长至少要保证我们自己的孩子要有一个正确的金钱观!

班主任工作计划

班主任工作计划

2018—2019年第二学年度   何志平

新的一学期又开始了,为了使学生能够及早的进入角色,适应学习,为了更好地开展工作,这就要班主任在日常生活中能有序的指导,并且内容要贴近现实生活,时刻要结合学校的三大习惯养成教育有针对性的对学生进行常规教育。从以下几个方面入手:

一. 基本措施和做法。
1、了解学生思想状况。

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。我从二年级开始接手该班,对学生的情况可以说有一定的了解。但学生的内心世界,我还不敢说完全掌握,为了深入了解学生的思想状况,我主要采取以下几种途径:
首先,多与学生交谈。有计划地利用班会课与学生交谈,通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况,认真学习《小学生守则》和《日常行为规范》,培养学生良好的习惯,另外结合学校的三大习惯活动,让学生从小养成良好的习惯。增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜,有利于开展工作。
其次,严格对学生的作业做到日日清。通过平时的观察与检查学生的书面作业,了解学生的学习态度和进度,学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬,当学生的成绩出现较大的退步时,要及时调查原因,扭转局势。
最后,进行家庭访问,通过与小学生父母的对话,了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。
(!)组织好学生参加升旗和两操。
组织学生参加每一周的升国旗,是对学生进行形象具体的爱国主义教育,通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感,进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。
组织和指导学生的课间操,是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导,要求学生做到精神饱满,姿势正确,动作符合节奏,做操完毕听口令整理好队伍,依次返回教室。组织学生认真做眼保健操,使学生有健康的身体。
(2)检查本班学生值日生工作。
班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。学校通过班级的值日工作,对他们进行关心他人,关心集体,热爱劳动,培养劳动习惯等方面的教育,都有着重要的现实意义。
(3)组织好放学。
组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习,离校时情绪变得激动,行为举止也容易失控,在回家途中会相互追逐,不遵守规则。为了防止意外事故的发生,班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。
3、组织和培养班集体。
班级集体是班主任教育的对象,又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的,需要班主任进行长期工作,进行组织和培养。
(1)选拔、培养和使用班干部。
我担任班主任后,首先注意选拔培养班级的积极分子,物色班干部,组成班委会,让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足,给予及时培养和教育,教育学生要民主观念。班干部定期轮换,让更多的学生有得到锻炼的机会,同时也培养了学生既能当领导,又能被领导的适应能力。实践证明,班干部是班主任的好助手,正确选拔、培养和使用班干部,有利于班主任搞好班上的工作。
(2)确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。
共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上,向全班学生提出明确的前进目标,并制定出有效措施,鼓励全班学生努力去实现奋斗目标,一个奋斗目标的实现,就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风,正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此,班主任必须培养良好的班风,而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论,坏事在班上就得不到支持,就会很快被制止,学风、班风就可以达到巩固的目的。
4、做好个别学生的教育工作。
班主任在组织学生开展集体活动的同时,要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生,他们或是学习差,或是性格孤僻,或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下:
对个别学生的教育工作要对症下药,教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方,有的学生学习成绩不理想,有很强的自卑感,造成性格孤僻,不和群。有的是精力过剩,人很聪明,而班级生活对他来说很不满足,在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。
对于个别学生的教育,班主任应持正确的态度,思想上不要歧视,感情上不要厌恶,态度上不能粗暴。对后进生要一分为二,善于发现后进生身上的积极因素,特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心,做到动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝。

第十课时:整理与练习(2)

第十课时:整理与练习(2)
教学内容:教材第25~26页“练习与应用”第7~11题、“探索与实践”12~14题、评价与反思。
教学目标:
1、使学生进—步掌握圆柱、圆锥体积计算方法,沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系。
2、培养学生综合运用知识和解决简单实际问题的能力。
教学重点:沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系。
教学难点:综合运用知识和解决简单实际问题。
教学过程:
一、揭示课题
二、复习体积计算
1、复习公式。http://www. xkb1.co m
提问:长方体、正方体的体积怎样计算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于边长a的立方?圆柱体积计算公式是怎样的?这个公式怎样得到的?圆锥的体积公式是怎样的?为什么要乘以 ?
2、做复习第7题。
让学生在练习本上独立计算。
三、知识应用复习
我们掌握了这些基础知识,可以解决生产、生活中的一些实际问题。
1、做练习四第8题。
引导学生把新知与旧知有机结合起来进行比较。
2、做练习四第9题。
结合画图演示水流的速度就是圆柱的高,每分钟的高在每秒的基础上乘以60。
3、做练习四第10题。
提问:用这堆沙子去填长方体的沙坑哪一个量是相等的?(体积)接着学生计算。
4、做练习四第11题。
出示题目:
结合题目和图形理解长方体纸箱的长、宽、高与每个圆柱体饮料罐相相关数据的关系。接下来学生自主完成。(教师要注意后进生的辅导)
5、做练习四第12题。
可以先举例说明,再概括。X| k | B| 1 . c| O |m
6、做练习四第13题。
提问:要求圆柱体饮料罐的容积需要测量哪些数据?(要注意从它的里面测量)
通过计算再与商标纸上标出的容积比一比,你发现什么?加强学生把数学与生活有效结合起来。
7、做练习四第14题。
先让学生动手操作,再交流。
8、评价与反思:结合3个方面让学生自主评价。
9、让学生了解“你知道吗?”
四、课堂小结
通过这节课复习,你进一步明确了哪些知识?
五、课堂作业 基础训练

第九课时:整理与练习(1)

第九课时:整理与练习(1)

教学内容:第24页回顾与整理、练习与应用第1~6题。

教学目标:

1、使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点。能判断一个物体或立体图形是不是圆柱或圆锥。

2、使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法,并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。

教学重点:进一步认识圆柱、圆锥的特点。

教学难点:进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法。

教学过程:

—、揭示课题

我们已经学完了“圆柱和圆锥”这一单元,今天开始复习圆柱和圆锥。(板书课题)通过复习,一方面,要进一步认识圆柱和圆锥的特征,熟悉圆柱和圆锥各部分的名称;另一方面,要进一步掌握圆柱表面积、圆柱和圆锥体积(包括容积)的汁算方法,提高解决实际问题的能力。

二、复习特征

1、说出物体名称。

出示一些圆柱和圆锥的物体和模型,让学生说一说各是什么形体。

2、复习特征。w   W w . x K  b 1.c o M

(1)同时出示圆柱和圆锥的图形。

指名学生说出各图的名称。(板书:圆柱、圆锥)

(2)提问:谁能拿出圆柱和圆锥,说出各部分的名称?(在图中板书)圆锥的高怎样测量,试着量一量你手里圆锥的高。

(3)提问:哪位同学来说说圆柱有什么特征?哪位同学来说说圆锥有什么特征?

三、复习计算

1、练习与应用第1题。

出示表格,说明要求,让学生计算,填在表格里。学生口答结果,老师板书填表。

提问:圆柱的表面积怎样计算的?(板书:圆柱表面积=侧面积+两个底面积)圆柱的侧面积怎样计算?为什么用底面周长乘以高? 这两题计算时有什么不同的地方?圆柱的体积怎样计算的,圆柱的体积计算公式是怎样得到的?(强调把—个新知识转化成旧知识,得出新的结论)圆锥的体积怎样计算的?圆锥的体积计算公式又是怎样得到的?这两题计算过程完全一样吗?为什么不一样?

2、练习与应用第2题。

提问:压路机前轮是什么形状的?前轮滚动一周所形成的面的大小相当于前轮的哪一部分面积?接下来学生独立完成。

3、练习与应用第3题。

引导思考:水桶底部的铁箍大约长15.7分米就是圆柱的底面周长。求做这个水桶至少要用木板多少平方分米就是圆柱水桶的哪些面的面积之和。这个水桶能盛120升水吗?要拿什么和120升比较?学生自主完成。

4、练习与应用第4题。

联系实际解决问题,要求得数保留整数。

四、课堂小结http://www. xkb1.co m

通过这节课的复习,你有哪些收获?

五、课堂作业

练习与应用第5~6题。

第八课时:圆锥体积的练习课

第八课时:圆锥体积的练习课
教学内容:练习四第4~12题和第23页思考题
教学目标:
1、使学生进—步理解、掌握圆锥的体积计算方法,能根据不同的条件计算出圆锥的体积。
2、提高学生解决生活中实际问题的能力。
3、养成良好的学习习惯。
教学重点:进—步掌握圆锥体积的计算方法。
教学难点:圆柱和圆锥体积之间的联系与区别。
教学过程:
一、复习旧知
1.复习体积计算。
(1)提问:圆锥的体积怎样计算?
(2)口答下列各圆锥的体积。X|k | B| 1 . c |O |m
①底面积3平方分米,高2分米。
②底面积4平方厘米,高4.5厘米。
2.引入新课。
今天这节课,我们练习圆锥体积的计算,通过练习,还要能应用圆锥体积计算的方法解决一些简单的实际问题。
二、教学新课
组织练习。
1、做“练习四”第4题。
学生独立计算。
2、做“练习四”第5题。
把等底等高的圆柱体积和圆锥体积相互转化,从已知的圆柱体积得出相应的圆锥体积,从已知的圆锥体积得出相应的圆柱体积,继续加强对等底等高圆柱和圆锥体积关系的理解。
3、做“练习四”第6题。
出示第6题的图。
引导分析:根据图示的各个立体图形的底面直径与高,寻找与圆锥体积相等的圆柱,可以从圆锥体积是等底等高圆柱体积的1/3,推理出体积相等的圆柱与圆锥,如果底面积相等,圆锥的高是圆柱的3倍圆柱的高是圆锥的1/3;如果高相等,圆锥的底面积是圆柱的3倍圆柱的底面积是圆锥的1/3。还要注意到,大圆的直径是小圆的3倍小圆直径是大圆的1/3,大圆的面积则是小圆的9倍小圆的面积是大圆的1/9。
4、做“练习四”第7题。w W w . x K b 1.c o M
(1)提问:圆锥体积最大时与圆柱的关系是什么?(等底等高)
接着让学生独立练习。
(2)让学生自主地提出其他问题,进一步的掌握圆锥和圆柱的关系。
5、做“练习四”第8题。
联系实际,解决问题。
6、做“练习四”第9题。
让学生动手操作,理解三角形绕它的两条高旋转一周形成两个大小不同的圆锥。在此基础上让学生独立计算。
7、做“练习四”第12题。
出示圆锥形模型,提问:你有什么办法算山它的体积吗,需要测量哪些数据?怎样测量直径和高。请同学们回去测量你用第115页图制作的圆锥,求出它的体积来。
三、课堂小结
这节课练习了圆锥的体积计算和应用:计算体积需要知道底面积和高。如果没有告诉底面积,我们要先求半径算出底面积,再计算体积。应用圆锥体积计算方法,有时候还可以计算出圆锥形物休的重量。
四、布置作业
1、练习四第10、11题。
2、学有余力学生完成思考题。

 

第七课时:圆锥的体积

第七课时:圆锥的体积
教学内容:教科书第20~21页例5及相应的 “试一试”,“练一练”和练习四的第1~3题。
教学目标:
1.组织学生参与实验,从而推导出圆锥体积的计算公式。
2.会运用圆锥的体积计算公式计算圆锥的体积。
3.培养学生观察、比较、分析、综合的能力以及初步的空间观念。
4.以小组形式参与学习过程,培养学生的合作意识。
5.渗透转化的数学思想。
教学重点:理解和掌握圆锥体积的计算公式。
教学难点:理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。
教学资源:等底等高的圆柱和圆锥容器一套,一些沙或米等。
教学过程:
一、联系旧知,设疑激趣,导入新课。X k B 1 . c o m
1、我们已经知道了哪些立体图形体积的求法?(学生回答时老师出示相应的教具—长方体,正方体圆柱体,然后板书相应的计算公式。)
2、我们是用什么方法推出圆柱体积的计算公式的?(是把圆柱体转化为长方体来推导的。板书:转化)
3、(出示教具)大家觉得这个圆锥与哪个立体图形的关系最近呢?(老师比较学生指出的圆柱与圆锥的底和高,引导学生发现这个圆柱与圆锥等底等高。)
4、大家觉得我们今天要研究的圆锥的体积可能转化为什么图形来研究比较简单呢?能说说自己的理由吗?
5、它们的体积之间到底有什么关系呢?
二、实验操作、推导圆锥体积计算公式。
1、课件出示例5。
(1)通过演示使学生知道什么叫等底等高。
(2)让学生猜想:图中的圆锥和圆柱等底等高,你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系?
(3)实验操作,发现规律。
(用学具演示)在空圆锥里装满黄沙,然后倒入空圆柱里,看看倒几次正好装满。(用有色水演示也可)从倒的次数看,你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系?得出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的 。
老师把圆柱里的黄沙倒进圆锥,问:把圆柱内的沙往圆锥内倒三次倒光,你又发现什么规律?
(4)是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?教师可出示不等底不等高的圆锥、圆柱,让学生通过观察实验,得出只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的 。
2、教师课件演示新| 课 | 标 |第 |一| 网
3、学生讨论实验情况,汇报实验结果。
4、启发引导推导出计算公式并用字母表示。
圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积× 1/3=底面积×高×1/3
用字母表示:V= 1/3Sh
小结:要求圆锥体积必须知道哪些条件,公式中的底面积乘以高,求的是什么?为什么要乘以1/3 ?
5、教学试一试
(1)出示题目
(2)审题后可让学生根据圆锥体积计算公式自己试做。
(3)批改讲评。注意些什么问题。
三、发散练习、巩固推展
1、做“练一练”第1、2题。
指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正,强调要乘以1/3 。
2、做练习四第1、2题。
学生做在课本上。之后学生反馈。错的要求说明理由。
四、小结
这节课你学习了什么内容?圆锥有怎样的特征?圆锥的体积怎样计算?为什么?
学生交流
五、作业
练习四第3题。

 

第六课时:圆柱表面积和体积的练习课

第六课时:圆柱表面积和体积的练习课

 

教学内容:练习三第10~16题、思考题、动手做。

教学目标:

1、使学生在具体的解决问题情境中,进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区别,积累解决问题的方法和经验。

2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力,发展空间观念和初步的推理能力。

3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点:运用圆柱体积公式解决实际问题。

教学难点:根据实际情况运用圆柱体积公式解决实际问题。

、复习回顾,理清思路。

1、回顾复习。新- 课- 标- -一-网

教师谈话:用一句话介绍前面几节课学习的关于圆柱的知识。

预设学生回答:圆柱的体积计算;圆柱的特征;圆柱表面积的计算方法和各种情况。

2、理清思路。

同桌说说计算圆柱体积的步骤,先算出底面积,再算出圆柱的体积;

同桌说说计算圆柱表面积的步骤,先算出底面积和侧面积,再算出圆柱的表面积;

3、揭示课题——圆柱表面积和体积的练习课。

二、基本练习,形成技能。

1、练习三第10题。

根据表中的已知分别计算每个圆柱的未知量。学生独立完成。

2、练习三第11题。

学生读题,理解题意。注意分清3个小问题分别求什么问题。

3、练习三第12题。

引导思考:第1个问题求水池里最多能蓄水多少吨,要从体积入手;第2个问题要弄清楚求的是几个面的面积之和。

4、练习三第13题。

学生读题,分析题意。之后一人板演,全班齐练。评讲时注意后进生的辅导。

5、练习三第14题。

⑴出示题目,理解题目意思。X|k  | B| 1  . c |O |m

⑵讨论:塑料薄膜的面积相当于什么?

大棚内的空间相当于什么?

⑶分别怎么算?

引导理解:蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空间有多大,分别求圆柱表面积和体积的一半。

6、练习三第15题。

分析:玲玲把一块长方体橡皮泥捏成一个圆柱体虽然形状变了,但什么没变?(体积)

7、练习三第16题。

提问:要求水面高多少分米,要先求什么?(水杯的高)

三、拓展延伸,开阔思维。

1、第19页思考题。

学有余力学生完成。

⑴把圆钢竖着拉出水面8厘米,水面下降4厘米,你能想到什么?

⑵全部浸入,水面上升9厘米,你又能想到什么?怎么算出这个圆钢的体积?

⑶这题还可以怎么想?

让学生明白:上升或下降的水的体积就是那一部分钢材的体积。

2、第19页动手做。X  k  B 1  . c o  m

讲解测量方法——在容器里放适量的水,把土豆浸没在水中,测量并记录相关的数据,算出土豆的体积。并且提供一张表格,提示应该记录容器的底面积、放入土豆前的水面高度、放入土豆后的水面高度以及算出的土豆体积。然后是测量与计算,一边操作一边思考应注意什么。如,容器底面积不能直接量得,只能测量底面的半径、直径或周长。测量半径需要确定圆心,测量周长还要计算直径,一般测量直径,既容易量,也便于算。又如,测量底面直径、水面高度都要在容器里面进行,利用容器里面的数据,算出的才是水的体积、土豆的体积。

四、作业:基础训练

第五课时:圆柱体积的练习课

第五课时:圆柱体积的练习课

教学内容:练习三第4~9题。

教学目标:

1.通过练习,巩固圆柱的体积公式。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步理解和掌握圆柱的体积公式。

教学重难点: 引导学生把所学的知识运用到实际生活中,并让学生感受到所学的数学知识的应用价值。

教学过程:

一、复习

1、圆柱的体积公式是什么?

2、我们是怎么推导出圆柱的体积公式的?

二、基本练习

1、做练习三第4题。

⑴猜猜看,哪个杯子里的饮料最多?

⑵算一算,看到底是哪个杯子里的饮料多?

2、算出下面各圆柱的体积。X| k | B| 1 . c| O |m

⑴底面积0.8平方米,高1.2米

⑵半径5厘米,高15厘米

⑶直径6分米,高8分米

练习并指名板演,然后对照板演说说每题的计算过程。

三、讨论实际问题

1、练习三第5题。

说说为什么要从里面量?如果从外面量算出的是什么?怎么知道这个保温茶桶能不能盛150千克的水呢?

2、练习三第6题。

怎么算一枚硬币的体积?

3、练习三第7题。

先估计这两个圆柱的体积,指出哪一个大,再计算它们的体积,验证前面的估计。(如有困难,可以动手操作,实践一下。)

4、练习三第8题。

引导学生思考:根据底面周长先求出底面积,再求容积。

5、练习三第9题。

出示一个圆柱形茶杯,讨论:要知道它的容积,需要量出什么数据,怎么量?学生动手测量、计算。

四、作业:基础训练

 

第四课时:圆柱的体积

第四课时:圆柱的体积

教学内容:教材第15~16页的例4和第16页的“试一试”、“练一练”,完成练习三第1~3题。

教学目标:

1、结合具体情境和实践活动,了解圆柱体积(包括容积)的含义,进一步理解体积和容积的含义。X|k  | B| 1  . c |O |m

2、经历类比猜想——验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程,掌握圆柱体的计算方法,能正确计算圆柱的体积,并会解决一些简单的实际问题。

3、引导学生探索和解决问题,渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。

教学重、难点:掌握圆柱体积公式的推导过程。

教学资源:PPT课件  圆柱等分模型

教学过程:

一、联系旧知,设疑激趣,导入新课。

1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。

2、提问:这几种立体的体积你都会求吗?你会求其中哪些立体的体积?

启发:大家想不想知道圆柱的体积怎样计算?猜想一下:圆柱体积的大小与什么有关?怎么算?

3、引入:我们的猜想对不对呢?今天我们就一起来探索一下圆柱的体积计算公式。

二、动手操作,探索新知,教学例4

1、观察比较

引导学生观察例4的三个立体,提问:

⑴这三个立体的底面积和高都相等,它们的体积有什么关系?

⑵长方体和正方体的体积一定相等吗?为什么?

⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗?为什么?

2、实验操作w    W w . X k b 1.c O m

⑴谈话:大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的,而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢?让学生在小组中说说自己的想法。

提醒:圆的面积公式是怎么推导出来的?我们能不能将圆柱转化成长方体呢?

⑵提出要求:你能想办法把圆柱转化成长方体吗?各小组说出自己的想法,有条件的拿出课前准备好的圆柱,操作一下。

⑶讨论交流:如果把圆柱的底面平均分成16份,切开后能否拼成一个近似的长方体?

操作教具,让学生观察。

引导想像:如果把底面平均分的份数越来越多,结果会怎么样?

演示一组动画(将圆柱底面等分成32份、64等份、128等份……)课件演示使学生清楚地认识到:拼成的立体会越来越接近长方体。

3、推出公式

⑴提问:拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系?

指出:长方体的体积与圆柱的体积相等;长方体的底面积等于圆的底面积;长方体的高等于圆柱的高。

⑵想一想:怎样求圆柱的体积?为什么?X  k  B 1  . c o  m

根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式:

圆柱的体积=底面积×高

⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式:V=sh

长方体的体积  =   底面积  ×   高

↓               ↓      ↓

圆柱的体积      =  底面积  ×   高

用字母表示计算公式V= sh

三、分层练习,发散思维,教学“试一试”

⑴让学生列式解答后交流算法。

⑵讨论:知道什么条件就一定能算出圆柱的体积了?分别怎么算?

(s和h,r和h,d和h,c和h)

四、巩固拓展练习

1、做“练一练”第1题。

⑴说一说:这两个圆柱中都是已知什么?能算出圆柱的体积吗?

⑵各自练习,并指名板演。

⑶对照板演,说说计算过程。

2、做“练一练”第2题。

已知底面周长和高,该怎么求它的体积呢?引导学生根据底面周长求出底面积。

五、小结

这节课我们学习了什么?有哪些收获?还有什么疑问?

六、作业

练习三第1~3题。新  课  标   第  一

第三课时:圆柱的侧面积和表面积的练习课

第三课时:圆柱的侧面积和表面积的练习课

 

教学内容:练习二第14页内容。

教学目标:

1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积,能解决一些有关实际生活的问题。

2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。

教学重、难点:运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程:

一、复习

1、圆柱的侧面积怎么求?(圆柱的侧面积=底面周长×高)

2、圆柱的表面积怎么求?(圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2)

二、实际应用

1、练习二第7题x Kb 1. C om

(1)学生通过读题理解题意,思考“需要白铁皮多少平方米”是求几个面的面积?(侧面积)

(2)指名板演,其他学生独立完成于课堂练习本上。

(3)集中分析评讲。

2、练习二第8题

学生独立完成这道题,集体订正。

3、练习二第9题

指名板演,其他学生独立完成于课堂练习本上。

4、练习二第10题

(1)学生读题理解题意。

(2)提问:这个“博士帽”是由哪几部分组成?分别求哪些面的面积?

(3)学生自主完成。

(4)集体评讲,注重后进生辅导。

5、练习二第11题

(1)学生读题。

(2)提问:要想求“这根花柱上一共有多少朵花必须先求什么?。

(3)学生独立完成

6、练习二第12题

(1)学生读题。X|k  | B| 1  . c |O |m

(2)引导思考。

(3)集体练习

7、练习二思考题(学有余力学生完成。)

引导思考:截成3段截了几次?一共多了几个面?几个什么样的面?那么表面积增加了多少平方厘米呢?如果截成4段、5段会做吗?接下来学生练习。

三、课堂小结

通过今天的练习,你对圆柱的侧面积和表面积有了哪些新的认识?

四、课堂作业

基础训练。

 

第二课时:圆柱的侧面积和表面积

第二课时:圆柱的侧面积和表面积

 

教学内容:教材第11页的例2、第12页的例3和第12页的“练一练”,完成练习二第4~6题。

教学目标:w   W w . x K  b 1.c o M

1、让学生经历操作、观察、比较和推理,理解圆柱侧面积和表面积的含义,探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简单实际问题。

2、让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验,培养创新意识及合作精神,以及抽象、概括能力,进一步形成和发展学生的空间观念。

3、让学生进一步体会图形与实际生活的联系,感受立体图形学习的价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

教学重难点:

1、理解圆柱侧面积、表面积的意义,正确计算圆柱侧面积和表面积。

2、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。

教学资源:师生各备一易拉罐,并把上下面用彩纸包好,剪刀、胶水、圆规、白纸一张、计算器。

教学过程:

一、实验导入,渗透思想

⒈(出示一张长方形纸)老师这儿有一张长方形纸,我想让它站起来,你有什么办法吗?

小结:原来在一定条件下平面可以“化直为曲”。

⒉把这个圆柱形的纸筒打开后是什么形状?

小结:同样地,在一定条件下曲面可以“化曲为直”。

⒊揭题:这节课将运用这个知识来研究圆柱的侧面积和表面积。(板:圆柱的侧面积和表面积)

二、引导探究,学习新知

(一)圆柱的侧面积的计算X  k  B 1  . c o  m

老师发现同学们特别爱喝饮料,今天我们共同带来了一瓶椰子汁,看到它,你能提出什么数学问题来?

师引导:我们就来先来解决这位同学提出的商标纸问题,其实就是求什么?(圆柱的侧面积)

1、引导探究圆柱侧面积的计算方法

①设疑:圆柱的侧面是个曲面,怎样计算商标纸的面积呢?

②全班交流:沿着接缝把商标纸剪开,再展平。

③小组合作探究:

那就让我们一起来研究一下,听清要求:先独立剪开商标纸展开,再观察展开后的图形与原来的圆柱有什么关系?把你的发现在小组里交流一下。接头处忽略不计。

④汇报交流:哪个小组愿意上来汇报一下你们的发现?指名上台拿着学具汇报,生。(师再追问:通过刚才同学的汇报,我们知道了这个长方形的长和宽与圆柱有什么关系呀?学生回答,师适时板书)

⑤怎样计算圆柱的侧面积?再次追问:为什么?(补充板书)

⑥小结:你们真不错,巧妙地运用化曲为直,探讨发现了圆柱侧面积的计算方法。

2、计算圆柱的侧面积新| 课 | 标 |第  |一| 网

①现在请你计算一下这罐椰子汁所用商标纸的面积(出示椰奶罐的底面周长约是  厘米,高约是  厘米)你是怎样算的?

②解决例2:

但在实际生活中有时不直接告诉你底面周长,例如怎么算?学生独立做在书上,指名一生板演,集体反馈。

③思考:要求一个圆柱的侧面积,通常需要知道哪些条件?

④小结:如果没有直接告诉底面周长,应用已知直径(或半径)求周长的方法,然后求侧面积。

(二)探索圆柱表面积的计算方法

1、理解圆柱表面积的含义

①动手贴出圆柱表面积:拿着实物,光这样一个侧面能装饮料吗?还需加上(两个底面)我们把这个圆柱饮料罐各部分一一展开粘在纸上(学生动手操作,师巡视发现两种常见粘法)交流展示,最好这样放。

看着圆柱展开图,让它在头脑中动起来(长方形的长等于…宽等于…)这样我们可以更清楚地想象出长方形与圆柱的关系。

指着图,由这些些部分组成了圆柱的表面积,什么是圆柱的表面积?(板书)

②动手画出圆柱表面展开图:下面我们要画圆柱的展开图,画前先算一算,学生算好后回答,师板书。新- 课- 标- -一-网

要求画在书上的方格纸上,友情提醒:一要想要画出圆柱的哪几个面?二要注意每个方格纸边长厘米,根据算的数据合理布局。(实物投影展示学生作品,作评价)

3、怎样计算圆柱的表面积?

①例3中的圆柱表面积会算吗?

独立做在书上,交流反馈:每步求出的是什么?指出:解答时为清楚最好分步算出各部分面积。

②出示易拉罐的数据,图例:半径:2.5厘米,高:12厘米,求铁皮用料。

③要求一个圆柱的表面积,通常需要知道哪些条件?

三、应用练习,巩固深化

过渡:在实际生活中,有很多圆柱体实物,你会根据实际算出它们要求的面积吗?

1、教材第12页“练一练”(理解题意要求的是圆柱的哪部分面积后独立做)

2、练习二第6题。(通过填表帮助学生进一步区分圆柱的侧面积、底面积、表面积三个不同的概念和不同的算法;整理侧面积、底面积与表面积之间的联系,使计算圆柱表面积的思路更加清楚)

四、全课总结,认识升华w    W w . X k b 1.c O m

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?还有什么问题吗?

五、课堂作业

练习二第4、5题。

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