防微杜渐,和校园欺凌说“NO”

防微杜渐,校园欺凌NO

合肥市香格里拉小学  何志平

近年来,校园欺凌行为屡见报端,影响十分恶劣,对未成年人身心伤害极大。但这些欺凌行为早期多源于同学之间一次推搡的试探,一次争吵的洞悉,一些同学在观察对方反应后变本加厉,愈演愈烈,以至于达到校园霸凌的程度。如果教师将学生间未引发严重后果的矛盾行为简单定义为玩笑、打闹、推搡,就会为校园欺凌行为埋下不良的种子,因此特别需要以此为基础对校园欺凌之前酝酿阶段的行为或事件作出界定, 以便于教师特别是班主任针对学生欺凌行为之前的不同发展阶段的行为采取相对应的预防性教育措施, 避免学生间偶然的玩笑打闹行为演变为欺凌行为。

近期我们班级就发生了一件类似事件,一天临近放学时班级一位班干来找我说:“何老师,班级金同学、紫同学、远同学、久同学经常性集体欺负陈同学,今天实在看不下去了,特来向你汇报。”听到这个消息,我很震惊,林同学提到的这几个孩子都是个子矮小,平时在班级算是听话的。平时下课我也经常性在教室周围巡查,没有见过这一现象。于是,我找来当事人陈同学,附有正义感的林同学。陈同学憨厚、老实,在我不断询问中还说没关系,我和他们闹着玩的,只有金同学打我多一些。林同学看不下去了,急得抢着说:“你再不告诉老师,他们会把你打死的。”看林同学焦急替他说话的样子,陈同学额头上一条血红的印迹,我意识到这件事情的严重性,急忙询问还有没有其他同学看见,于是林同学又在班级找了几位同学,这些同学都说陈同学天天被他们欺负。我毫不犹豫,找来几个欺负他的男孩,询问情况,这几个孩子一开始百般狡辩,觉得只是和陈同学在玩,在一次次对质中,了解了事情的经过。三位同学把陈同学抬起来放地上,然后金同学用脚踢了陈同学的头部,还经常把他坐在胯下,要让陈同学喊他做爸爸才放手,如此恶劣的行为确实是我不曾想到的,把这些孩子的家长一个一个打电话叫来,这样的事情必须要让监护人在一旁,我才好处理。好在这些家长大部分还是明事理的,金同学的妈妈对自己孩子的这种行为也很恼怒,她也不曾想到自己的孩子会这样。其他几个家长对于自己的孩子有这样行为十分诧异,他们几个家长说平时他们私下关系都很好,都说回去会狠狠教育,并让各自孩子回家写道歉信来给陈同学道歉,几个孩子也流下悔恨的泪水。当然事情还没有发展到校园暴力的层面,如果一旦没有这样一位正义感的孩子告知老师,或是老师听从陈同学的“无所谓”而为了不想找麻烦不管不问,可能发展到后就真成了校园暴力。

现在回想起来我还感到后怕,校园的危险无处不在,作为班主任要付出更多的时间和精力来管理班级,做到事无巨细,细心观察,必须转变“大事化小小事化了”的“懒政”行为,正视具备萌芽欺凌特征的学生玩闹行为, 及时、主动地采取对应措施, 防微杜渐消解欺凌于萌芽状态。家校合作、个别谈话,行为管控都是发现问题后短期内非常有效的解决方法,但要长期杜绝还是需要加强学生自我保护意识。为此在那周的班会课上我又结合许多校园暴力的事件,及这些事件会造成的后果让孩子们尽情的讨论,正好在这样一天——4月15日国家安全教育日,让孩子意识到危险无处不在。关于“如何学会保护自己”这一话题也展开讨论,孩子们各抒己见,我们要从自己做起,从身边做起,从小事做起,做一个讲文明,懂礼貌的小学生,做一个合格的公民。

      作为班主任,每一次班级里发生的事情,在学生身边的事情都是教育学生最好的契机。我们要牢牢抓住这些契机,给孩子们最用心的教育!

六年级家长会发言稿

家长会发言稿
各位家长:
大家上午好!首先,请允许我代表六(4)班的全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎!感谢你们在百忙之中,来到这里,和老师一起探讨孩子的教育问题。 感谢你们平时在工作上对我的理解和支持。有你们做我们的坚强后盾,我们的工作会更有激情,孩子们的学习会更加努力,六(4)班的学生会得到更好的进步!下面我把本学期开学后的有关情况向你们做个汇报。
一、六年级的重要性
六年级毕业班工作是非常重要的。小学六年级这一年,是承前启后的一年,是十分关键的一年,也是十分紧张的一年。
这一年中,既要完成本年度的教学任务,还要对六年来的知识进行系统的整理和复习,将零散的知识形成一个完整的体系;既是对小学阶段的一个总结,又是为初中学习打下坚实基础。
所以,不光是你们家长,包括我们学校及我们的老师都十分重视毕业班的教育教学工作。
今天,我们在这里举行这个家长会既是对前半学期工作的一个回顾,又是对我们的学生优点和存在的问题的一个交流. 我们都有一个共同的目标就是让你的孩子取得进步,只要我们真诚的互相沟通,互相理解、互相支持,就会帮助孩子走好这人生的第一步。
二、班级情况介绍
1、介绍期中考试情况:
全班共55人,女生28人,男生27人。
期中考试情况:数学最高分100分(杨杨),最低分53分 90分以上30人
80分—90分19人 80分以下6人(其中2人不及格)
一次考试虽不能代表孩子的整个学习情况,但总能反映一定的问题。我与我们班的同学及家长相处了4年多的,时间应该也比较长,我们之间也很熟悉。但是进入五年级后,有一些孩子真的有意识去学习。印象比较深的有一次周欣玥单元测试自己认为没考好,平时都是99.98分,但那一次只考了94分,自己主动回家要求妈妈买口算练习册,因为自己计算丢分了。还有李晨曦,五年级下学期也是数学难度突然变大一下没适应,一次考试不理想,因为之前没有上任何数学辅导班,回家哭着告诉妈妈要上辅导班,说自己跟不上,后来妈妈告诉我在学习钢琴,要考级一直感觉都还好,李晨曦妈妈及时与我沟通,我也给了一些建议,像这样有意识自己学习的孩子,其实我们不用太多担心,只要及时给一些帮助孩子很快能渡过这个困难期。但也有少数学生学习不太认真,态度上比较浮躁,且字体潦草。学习成绩进入五年级后大幅度下降,家长那个没有太当回事,这样下去孩子可能得不到帮助,一次比一次差,平时作业也不能看,自然对学习失去自信,久而久之再想上辅导班也是无用。
大家都知道六年级的份量,知道六年级意味着什么,也明白他们即将要面临的严峻考验。所以大部份学生都能够努力学习,每天按时上学,专心听课,按时完成各科作业,课后还能找老师帮助,补差补缺,努力提高自己的学习成绩。所以这段时间涌现了一大批品学兼优的好学生。
在学习上表现特别优秀的同学有:陈锦睿、杨杨、钱乐宸、周欣玥、孙言可可、方家昊、高安康、李晨曦、彭安琪、王陟悦等同学,学习一直让家长和老师很省心,他们在严格要求自己的同时还积极帮助有困难的同学他们上课专心听课,积极回答问题,是同学们学习的榜样。
上课专心听讲发言积极思维敏捷的有:李思晴、张俊诚、黄元奥、吴坤杰、钱乐宸、张奚佑文、凌李阳、陈林新等同学
作业工整的有:储雯青、漆婳、马冬、陈锦睿、杨杨、杨依果、周欣玥、高安康、王陟悦、周怡彤、邓广沂、彭安琪、孙言可可、俞环
养成习惯有较大进步的有:马冬、杨依果、邓广沂、张俊诚、袁依梵
需加倍努力的有:音思桐、沈宇希、刘涵语、陈雅馨、杨天一、刘永昊、王景然
有少数学生存在以下几点问题:1、学习习惯差,课堂上不够专心;2、学习缺乏自觉性,作业马虎、或拖拖拉拉,不及时完成;3、还有些学生就是存在偏科现象,发展不全面、不均衡;4、不会虚心听教,缺乏自我管理能力,在大会上、教室里、教室门口再三强调的事,一出教室门全忘得一干二净。课堂上总有少数学生管不住自己,不仅不认真听讲,还要影响别人;部分男同学太爱动,自我约束能力较差,课下爱追逐打闹,安全问题令老师担忧。部分学生身上带钱,爱买零食,这样既养成爱乱花钱的坏习惯,又对孩子的健康有害;有时他们会放松对自己的要求,言行自由散漫,违反校规校纪……突出表现在家庭作业方面:开学以来,我班家庭作业的完成情况不够理想,少部分同学书写潦草,偷工减料,少写一个字都是好的。每次作业都是应付差事。极个别学生干脆不写,家长应签字的没签字,该检查的没检查,这样容易造成学生懒惰习惯,我恳请各位家长抽出那么一点点时间给孩子,每天看一下他们的作业,一定不要让你的孩子因为态度的不端正而带来将来的遗憾,端正他们的学习态度,就从认真完成每一天的家庭作业开始!如果说因为工作忙等原因而疏忽了教育,一旦发生养成了不良的学习习惯,后悔就晚了。
各位家长,您把孩子交到了我们的手中,我们不敢有丝毫的懈怠,教给他知识与方法,教给他做人的道理。但因为班级人数多,所以工作中难免不能做到面面俱到,单靠老师的力量是不够的,孩子的每一点进步,除了老师的辛勤培育之外,家长的努力和付出也是至关重要的。
学生的身心健康成长和学习进步是家长和老师的共同愿望,为了您孩子,恳请你们积极和我们配合,做好以下工作:
作为毕业班家长需要做到“四个一”:
1、树立一个目标。这非常需要。孩子毕竟是孩子,尽管有思想,但不成熟,孩子成长的路上需要家长帮他指明正确的方向。应该上什么样的中学,能够上什么样的中学,适合上什么样的中学,都需要坐下来帮孩子做细致的分析,然后确定一个目标,并要求孩子为目标去努力。
2、培养一种意识。毕业年级不同于其他年级,作家长的要配合老师帮孩子培养一种紧迫的意识。知道怎样面对毕业年级紧张的学习,要多给孩子鼓励和教育,鼓励孩子在困难面前要有勇于克服的意识,教育孩子要有理想、有目标,肯吃苦。
3、制订一份计划。有了目标,有了意识,还需要有计划,因为孩子因为年龄小,往往做事缺乏条理性、计划性,提前制订好计划,一步一步按计划走,这样会少走弯路,也更容易实现目标。
4、形成一种习惯。这非常重要。有句名言说,性格决定命运,习惯播种性格。也就是说习惯最终能够影响一个人的命运。
各位家长,教育子女是一项浩大的工程,更是一项艰巨的工程,需要爱心,需要用心,需要细心,更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成为优秀的父母,也希望你们的孩子都能成人,成才。给子女多一点关爱 , 给子女多一点安宁 , 给子女多一点约束 , 给子女多一点引导 ,和教师多一点联系(详见PPT)。
三、安全教育工作
1.严格遵守作息时间,早上7:40开校门,下午1:30开校门,不要让孩子早到校,因为提前到校有很多安全隐患,上学期别的班级有孩子早到校,和家长在校外发生矛盾的,但是也不能迟到。
2.要教育孩子上放学要走人行道过斑马线,不购买“三无”食品,我们班有几个学生天天买零食,买一些无用的玩具带到学校,希望各位家长控制一下孩子的零用钱。教育孩子在家要听从父母的安排,不玩火,电,不接触危险品,教育孩子不到河,沟,库,塘等地玩耍,谨防溺水事故的发生;外出要征得家长的同意等。
3.教育孩子不把贵重物品带到学校来,尽量不戴电话手表,如果真的没办法要给孩子进行设定上课时间不准玩,几次发现孩子上课与别的班级孩子互相发信息,不带手机到校,不带锐器到校。
4.学校学生多,请各位家长教育自己的孩子在校不在栏杆拥挤,不在楼梯间追赶打闹,教孩子在家或在上放学路上不与陌生人打交道。近期是各种传染病高发期,教育局县卫生局联合下文要求做好学生的防疫工作,我们学校是人群特别集中的地方,一旦出现水痘等的话及时上报,不要耽误学生的学习还影响孩子的健康,请家长配合学校做好工作。
最后恳请各位家长每天从百忙之中分出一点时间给孩子,检查下他们的家庭作业,签字,和他们谈谈心,经常找出孩子的长处表扬,少点批评训斥,听话的孩子是家长捧出来的,鼓励他们学习中的每一点进步,这对孩子也是一种莫大的鼓舞呀!
尊敬的家长,学校教育不万能,但学校会尽力,家庭教育不可少,望家长重视,你们的孩子需要我们教育,我们的学生也需要您的呵护,一个学校要发展和生存,必须有家长们的关爱,希望家长处处关心爱护学校,给我们提出宝贵的建议和意见。最后,我想说:各位家长,学生的成长和发展,离不开我们教师的辛勤劳动,也离不开家长的密切配合,更离不开学生的自身努力。只有三股绳拧到一起,才能为孩子创造出一个灿烂的明天。此外,安全重于泰山,恳请各位家长时时处处关注孩子安全,乐意配合学校做好工作,欢迎家长们多电话交流孩子的状况,我们共同努力,让你们的孩子健康快乐的成长,谢谢大家!

我的班级我做主 -——班集体建设与管理案例

我的班级我做主
-——班集体建设与管理案例
合肥市香格里拉小学 何志平
2006年,我大学毕业,拿到了教师资格证,怀揣着美丽的梦想,踏上这条充满希望的阳光之旅。12年的辛勤耕耘,12年的默默守望,使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业,在这一职业中,我又深深爱上班主任这个职位,它给予我跟学生除学习之外有更近一层的关系,远远超出了师生情,更像亲人一般!班集体的建设需要做一些有凝聚力的事情,需要一批具有爱心的孩子,需要一个敢管敢干的班主任。
一、组建“香娃假日小队”,开展社会实践活动。
为了让学生不仅掌握书本知识,还能学到书本上学不到的知识。每接一届学生都会在第一次开家长会时,与家长商量组建班级“香娃假日小队”,开展一些有益于儿童成长的社会实践活动,下面就是我的这一届学生开展的一系列活动。
1、2015年12月,一个冬天的早晨,在家长委员会的组织下,带领班级15名假日小队成员打扫合家福购物街的天桥,让孩子们从小知道爱护环境是我们每个人的责任,用我们的行动感染身边每一个人,爱护环境,人人有责!
2、2015年12月,在新年快要来临时,我们家长委员会又组织孩子们去敬老院和孤寡老人们一起愉快的度过。孩子们给老人们表演节目手语舞蹈《感恩的心》,快板表演《晨读对韵》,舞蹈《爱在人间》《村居舞蹈》等,带给老人们无尽的欢乐。这些节目都是孩子利用课下休息时间自编自导自演,孔子曰:弟子入则孝,出则弟,谨而言,泛爱众,而亲仁。要让孩子学会去爱,爱父母,爱亲人,爱自己,爱社会,我想这样一次活动能对孩子产生久远的影响。
3、2016年春节期间,我们假日小队也没有闲着,我们组织了一次街边“写春联,送春联”的活动。此时班级几个爱好书法的学生大展身手,一双双稚嫩的小手写出一幅幅潇洒的春联,市民们排队等候拿对联,此次活动真真实实让孩子们体会到学有所用,从那以后,班级爱好书法的孩子多了起来。
4、2016年5月,班级一位男生在周末玩耍时不小心摔伤了胳膊,动了手术。孩子们知道了,主动向我提出要组织一次“献爱心义卖活动”,活动所得经费去看望生病住院的同学。周末一大早,每个人拿着自己家中各式各样物品义卖,有心爱的书,心爱的玩具等等,应有尽有。孩子们一共买了230.5元,全部买了礼物去医院看望了那位受伤的同学,此时,同学情深深感染了我。小小年纪,懂得爱和感恩是一件多么难得和重要旳事!
5、2017暑假,我们的假日小队一直在忙碌,就在前些天,在家长委员会的协助下,我们联系了一个快递公司。让孩子们劳动一上午,用自己的劳动换取一本自己喜爱的书,孩子们高兴坏了。一上午给快递分类投递,孩子们忙的不亦乐乎,当然个个已是满头大汗,原来一个看起来简单的快递工作也这么辛苦,这是从孩子们嘴里说出的,让孩子们懂得每个职业的艰辛和不容易,尊重每个职业,每个人!
6、2018年夏天,天气炎热,我们假日小队成员想到了各行各业的叔叔阿姨,于是,我们决定给他们送去一份温暖——冰镇绿豆汤。一大早起床,在父母的帮助下做好冰镇绿豆汤,中午站在合家福购物街的站牌等候公交司机师傅,给他们送去一份凉爽,司机师傅感动不已,孩子们虽然个个满头大汗,更多是开心和幸福!
我们的假日小队活动还会继续,相信通过这些有意义的活动,会给孩子的成长留下深深的印迹,真正意义上体现我的班级我做主!

二、不断学习专业知识,有助班主任工作。
在班主任工作上,班主任积极参加各类班主任培训和活动,如在区上队课活动中取得优异成绩,在学校组织的“争做四有好老师”演讲活动中大胆展现自己,“班主任经验交流”活动中与同事分享班主任工作中的喜与忧,得与失等宝贵经验。课余读《班主任工作漫谈》《给教师的建议》等专业书籍,丰富自己,有效提高班主任工作。
作为一名教师,我在教学上认真备课、认真上课,多次参加学校、区课堂教学评比,并取得优异成绩,得到领导和同事一致好评。在教研上,动脑筋钻研业务,虚心学习新课标及现代新的教学方法,及时批改作业,耐心辅导学生,对学生严而有度,与学生真诚相处,用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信赖的教师,又是亲密的好朋友,值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢,同学们总喜欢上自己的课,任课班级教学成绩始终位于同年级前茅,受到了学生及学生家长的好评。
三、了解学生心理和生理特点,在班级开展活动课。
为了让孩子们体验社会生活,感受读书的快乐氛围,我班每学期都会举办一次“跳蚤书市”活动,孩子们可以把自己看过的图书拿出来和同学们一起分享,也可以交换出售,体验初试商贾的乐趣。那时恰逢六一儿童节,我打算把“跳蚤书市”与“六一节”更有意义的结合在一起,让孩子们把自己卖书所得的钱给每人换一本新书,让每个孩子参与其中,用自己辛苦赚的钱买来的书孩子们看的肯定更加珍惜,这样六一儿童节也有小礼物了。这个想法很有意义,于是在群里争取家长的意见,家长也表示支持,一开始只有少部分同学举手表示同意,于是我拿出激励性方案:“这样我们可以比拼一下哪组销售额最多,我们就可以为自己多买些新书。”大部分同学都举起小手,仍然有五位同学不愿意把卖书的钱放在一起,我就问其为什么?其中有孩子这么说:“可能怕剩下的钱被老师拿去了。”“老师,那如果我卖的书多,钱多,怎么办?”“我不想把钱和他们放在一起。”我仔细思索该如何帮孩子建立正确的金钱观,针对这种现象我在班级主持了一节以“正确的金钱观”为主题的班队会,孩子们各抒所见,我适当的引导,最后孩子们达成共识,愉悦的参与了这次“跳蚤书市”的活动,也为自己赚了六一节的礼物。
像这样的班队课随时随地都会开展,孩子们生下来都是一张白纸,在小学阶段这张白纸还仍在构图阶段可塑性依然很强,作为父母和老师,应该为孩子树立正确的价值观,做好孩子们的榜样!也只有这样才能为他积累一生的精神财富。
值得高兴的是在班级成员的共同努力下,我们先后获得瑶海区“优秀班主任”、合肥市“先进班集体”的光荣称号,这不仅仅是对我们的鼓励,更是一种鞭策,向着“我的班级我做主”的路上继续前行!

教学反思

                        《小数乘整数》教学反思
                            香格里拉小学 何志平
      我很感谢瑶海区骨干联盟的各位领导,给了我一次锻炼和成长的机会,每一次机会都会让自己对教学有更深到的理解和感悟。还要感谢琥珀名城小学的耿主任和谢主任在自己很忙的情况下,接待我们去琥珀小学磨课,当然还有我们香小的团队,冒着大雨陪着同行,让我感觉在香小、在瑶海区骨干联盟的温暖。
   《小数乘整数》是一节计算课,计算课主要教会学生算理和算法。算法通过大量练习,学生容易掌握;但计算的道理,想要让孩子课堂四十分钟说清是教学的难点。《小数乘整数》的算理个人认为就是看有多少个计数单位,如o.8×3就是24个0.1, 2.35 x3就是705个0.01。所以我的第一版本教学设计导入是通过复习小数的意义:0.4就等于4×0.1,0.98就等于98 x0.01。通过两次磨课,发现每次都严重超时,后来在一次次同组教师的帮助、研讨下觉得导入开门见山较好。就从0.8×3入手,通过数形结合让学生体会0.8×3就是24个0.1是2.4。放手让学生尝试2.35×3的竖式摆法和计算,并说清算理。通过对这两个竖式的计算过程比较,让学生归纳算法:小数乘整数先按整数乘法计算。引发猜想,乘数中有几位小数,积就有几位小数。然后通过试一试的验证得出结论。练习部分中第一题主要处理小数未尾有0要化简,和整数部分没有用0占位的情况。
        经过评课议课,一节课有很多不足的地方,如:在“试一试”环节,不应该是一个猜测验证的过程,而是一个观察,归纳知识的过程。新课标提出要建立“以生为本“的课堂,而这节课,我可能更多的只关注自己的教案是否完成,没能关注每个孩子是否在课堂得到锻炼。以后我还要多学习理论知识,多钻研教材,多听取专家和老师的建议,在平时教学中多关注学生,让自己的教学再上一个台阶!mmexport1545642568685mmexport1545642571034

争做“四有”好老师 —且行且珍惜

争做“四有”好老师
—且行且珍惜
香小 何志平
尊敬的各位领导,各位老师,大家上午好。
说实在话,今天参加“四有好教师”的演讲,感到深深的不安,因为我的成绩不够辉煌,我的故事也不够感人,今天跟大家分享我在教师成长路上的体会:且行且珍惜。
还记得去年的教师节,我收到了一个学生的小礼物:一朵玫瑰花。送礼物的学生太紧张,大声对我说:何老师,生日快乐!孩子们善意地哄堂大笑。我在笑声中接过礼物,激动得满脸通红,合不拢嘴。这是我过的第11个教师节,工作后,我竟已走过了11个年头。
11年前,怀揣着美丽的梦想,我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。11年的辛勤耕耘,11年的默默守望,使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
2006年,我大学毕业,拿到了教师资格证。我不敢说我有多么热爱这个职业,我也不敢说我立下坚定的志向要为教育事业奋斗终生。当时只听父母辈说教师好啊,教师稳定。走上工作岗位,我努力适应着台下到台上的巨大转变。但是,排得密密麻麻的课表、拼命工作不知疲倦的同事,都给我无穷的压力。因为过度疲劳,有了第一次上班迟到,面对领导严肃的表情,又怕又愧;因为学生顽劣,无计可施,急得长了满嘴的水泡;因为食宿条件艰苦,想家的我,甚至躲在宿舍整夜地哭。
第一次检验我的教学成果,我的班级并不出色。这次考试,像是压在驴子身上的最后一根稻草,彻底压垮了我。我开始怀疑父母的决定。他们所要的稳定,适合我么?就在我数着日子盼放假,上班如同赴刑场一样痛苦时,一堂公开课出现在我的生命里。全国数学名师吴正宪老师,借了一个小学三年级的班,教学《平均数》。短短四十分钟,她让小朋友们从拘谨地面对陌生人,到在课堂上又蹦又跳参与互动,再到下课时抱住她依依不舍。孩子们簇拥着她,告诉她,他们想去北京玩。她站在孩子们中间,身上仿佛闪耀着圣洁的光辉。我坐在台下,仿佛那是自己,是一名幸福的教师。
我意识到,我在从事的,是伟大的职业。我所面对的工作对象,是活生生的未来。而我父母所说的稳定,我愿把它理解为“稳当做事,定心育人”。
那堂课之后,我的变化,每个人都看在眼里。备课,我废寝忘食;批改,我加班加点;上课,我精神饱满。在学校新教师课上,我得到学校领导的赞许。期末考试时,我们班数学成绩有了进步。我的学生跟其他班的同学吹牛:我的数学老师最好了!
这种状态坚持了几年,重复的生活,渐渐让我又产生了倦怠。隆冬季节,有一次被闹钟催醒,看着窗帘外漆黑的天空,我关掉闹钟又缩回了被窝。我竟然扔下班级几十个学生,没有去上第一节课,校长那天照例查了老师的到位率。我主动去解释原因。我说:我睡过了。出乎意料,印象中严肃的校长竟然温和地笑着说:你是教师,你要克服。从那以后我总是早早到达校园,等待着学生。
2013年我参加了瑶海区教师招聘,这时的我已经是双重身份,不仅仅是一位教师,还是一位妈妈。在别人眼里,幸运的我顺利过了重重关卡,其实只有自己知道那是花了比高考还多的时间和精力,感觉自己从来没有那么认真过,也许是母爱的力量督促着我,让我前行。我加入了香小这个新集体。我也迎来一个新的身份——班主任。
可以说这是第一次正式做班主任,我心中忐忑万分。一会儿这个要调位置,一会儿那个闹了矛盾,一会儿打扫不干净,一会儿常规扣了分。我手忙脚乱。我观察其他有经验的班主任,请教他们怎么处理班级事务,如何有效管理班级。从早到晚,除了上课,不敢离开办公室一步,手机24小时开机,生怕错过了什么事情。此时我深刻意识到:每个家庭都有一个唯一的希望,就是他们的子女。我们的一个不留意,也许就毁了一个家庭的希望。
升格为母亲之后,我心中时时充满了忧虑:这孩子念书很差怎么办?这孩子学坏怎么办?这孩子忤逆怎么办?将心比心,所有的母亲,不都是这份心么?她们把孩子交给了我,全身心地信任着我,我怎能马马虎虎应付了事?她们会担心孩子在学校吃饭有没有吃饱,跟同学有没有和平共处,我怎能草草敷衍不闻不问?有如醍醐灌顶,我一下子进入了新境界。刚工作时,我是大姐姐;后来,我是知心的老师;而现在,我是母亲。母亲永不言疲倦,母亲永不言失望。
就在这学期,班级一位暖心的男生发现我身体不舒服,主动在妈妈的指导下炖了一碗银耳水果汤送到我的办公室,因为带两个班加班主任,事务较多,经常丢三落四,我班一位细心的女生用自己的零花钱买了一只漂亮的钢笔和一瓶红墨水,默默地放在我的桌上。我生病请假回校后,每个人都写下他们想对我说的话,让我感动不已。我何德何能,让这么一群天真善良的孩子感恩如斯,我又一次深感羞愧。从此我必须要用母亲一样的爱去关怀他们,才能回报他们的赤子之心。
教师节前夕,习总书记提出:做人民满意的“四有好老师”,一位好老师要有仁爱之心,要有理想信念,要有道德情操,要有扎实学识。我对这句话的理解是:有爱就有好老师。
“满意”一词,我羞于面对。难道只满足于学生的喜欢么?难道只满足于分数的提高么?真正的教师,影响的是受教育者的灵魂,而非他的成绩,塑造出真正意义上的人,才能让人民满意。
此后课堂上,我的知识讲授没有减少,情感交流更加多了。我不再止步于让他们考出某个名次,不再追求一节课让他们欢笑了多少回。我不要热闹和浮夸,我要他们在学习中感悟人生。课下,找学生谈话时,不仅仅关心他们的学习,更关心他们的思想动态,鼓励他们说出心中所想,及时发现不良想法的苗头,劝导、纠正。我对他们说:不要你们个个做学霸,只求你们个个做有血有肉有情有义的人。我的学生,看到不良现象会义愤填膺,遇到老弱病残有一颗怜悯之心,发现美丽风景会珍惜呵护。当我发现这一点时,每每欣慰得暖彻心扉。
我会珍惜和学生相处的美好时光,我将在“四有好老师”的路上继续前行!
谢谢大家,我的演讲完毕!

听《有趣的乘法计算》感想

2017年3月9日,那天下午和往常一样与虹虹一起骑着小电驴来到瑶海区临泉路第二小学参加区骨干联盟活动。这次的教学是两位年轻的女教师,听完两节课,两位教师给我的感觉大不相同。先说说程老师吧,她的课前半节听起来细致,到位,对教学的每个环节处理精致。所以教学时间相对较长,但后半节课本以为会放手让学生自己探究,但教师还是一手包办,教学还是如例一的教学一样,整节课不能体现生本课堂。而徐老师的这节课,感觉教师准备的不够充分,过渡环节生硬,正因为这样,孩子变主动了,孩子们都积极参与,与另一节课相比,学生都能主动思考。所以教师的放手真的很重要,往往我们课堂就是放手太少,包办太多,学生的思维得不到锻炼。

对于这节课,当然,我也有自己的想法。我们教师在教这节课时真的仅仅是让孩子去掌握这个规律吗?其实,想象多年后的我们在计算这些题目时,提起笔来写的都是竖式计算,对小时候认识的这些规律已经淡忘,而真正能影响孩子的是思考问题的方法,这是能一辈子受用,我此时也会感悟多放手,相信孩子他能行!!!

现在的孩子怎么了

学校将举行一年一度的“跳蚤书市”活动,这个活动出于让孩子体验社会生活,感受读书的快乐氛围,可以把自己看过的图书拿出来和同学们一起分享,多好的一次活动,作为家长我肯定也很希望学校多组织这些活动,在图书的交易中能让孩子学到课本中学不到的知识。

在活动还没开始之前,三四班的某些孩子让我在思考:现在的孩子怎么了?我思考一下午,怎样让这个活动对于班级的孩子来说意义更加深刻。恰逢六一儿童节,其他老师的一个提议让我想到不如让孩子们把自己卖书所得的钱给每人换一本新书,让每个孩子参与其中,用自己幸苦赚的钱买来的书孩子们看的肯定更加珍惜,这样六一儿童节也有小礼物了。本以为自己的想法很有意义,于是在群里争取家长的意见,有那么一部分家长表示支持,于是说干就干。第二天迫不及待的告诉孩子,一开始只有少部分同学举手表示同意,我告诉孩子们,这样我们可以比拼一下哪组销售额最多,我们就可以为自己多买些新书。大部分同学都举起小手,仍然有五位同学不愿意把卖书的钱放在一起,我就问其为什么?其中有孩子这么说:“可能怕剩下的钱被老师拿去了。”“老师,那如果我卖的书多,钱多,怎么办?”“我不想把钱和他们放在一起。”现在的孩子怎么了?这些孩子想到的都是钱怎么办?还怕老师会拿他们的钱吗?对金钱看得如此之重!我很失望,不是对这些孩子失望,是对整个教育的失望!!!孩子生下来都是一张白纸,但也有孩子他们不是这样,他们是在想怎么把他们的书卖的多,这样可以买新书了,一晚上就制作出精美的促销画报,有的同学还想到买一本书送一个气球等促销方法,多好啊!

在课间休息时,把班级的这种情况告诉了搭班的丁老师,丁老师也很意外!孩子为什么有这么大差别?她告诉我曾今看到一篇文章,说的就是家庭教育中怎样帮孩子建立正确的金钱观,她说:“当孩子要买一件东西时,有些家长就会说自己很穷,现在没有钱,买不起,太贵了等理由拒绝孩子。”其实,聊到这时,我在想我平时教育自己的儿子也会经常这么说。“其实,在教育孩子时,那样说会让孩子觉得爸爸妈妈没有能力,别人爸爸妈妈都能赚钱,我的爸爸妈妈赚不到;还有的孩子会把金钱看得很重,因为家里没有。可以换种说法,如:爸爸妈妈平时也很努力工作,卡里有钱,只是这些钱我们要计划去花,要留一部分作为家里的水电费,将来你可能要上大学,甚至出国留学,需要一大笔钱,所以爸爸妈妈现在就要积攒。”聊到这里,我也顿悟,原来家庭教育有时就是一个小小的细节,谢谢经验丰富的丁,很感谢她的分享。

现在的孩子让我有了一定要多读书的想法,我们每个家长至少要保证我们自己的孩子要有一个正确的金钱观!

第6单元 课题:认识物体

一年级数学学科教案

6单元             课题:认识物体             1教时      总第15个教案

执教者:           

教学目标:

1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称和特征,能识别这些形体。

2、感知平面与曲面,发展初步的观察能力和空间观念,感受数学的美和数学思想方法。

3、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力,感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点、难点:发展初步的观察能力和空间观念

教学过程

一、创设情景 激趣导入

介绍物体

(1)个别介绍物体。

“小朋友,你们在课前收集了很多各种各样形状的物体,今天,我们一起来玩一玩,好吗?

在玩之前,谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下:你带来的是什么?它的形状是怎么样的?

(学生介绍)

生1:我带来的是一个球盒子,它长长的,有一个面是圆圆的,还有两个面是圆形的,平平的。

生2:我介绍的是一个药盒,它的形状是长方体,有6个平平的面,还有8个尖尖的角。

生3:我手里的这个是魔方,它是方方正正的,也有6个平平的面,8个尖尖的角。

生4:我带来的是一个球,它是圆圆的,能滚来滚去。……

(2)同桌介绍物体。

“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体,那你就看一看、摸一摸,然后介绍给同桌小朋友听听。”

(学生活动,同桌介绍。)

二、思索探究  交流共享

1、分类。

“刚才通过小朋友的介绍,我们发现日常生活中见到的物体,都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个,也带了几个,我们一起来看看好吗?”

(出示各种形状的物体)

这么多的物体,你们能根据刚才观察物体的方法,给“形状相同的”放在一起吗?谁来分分类?(学生分类)为什么这么分?

2、出示名称。

“每类形状的物体,他们都有个共同的名字,你们知道吗?”

(出示:长方体、正方体、圆柱、球。)

3、抽象成几何图形。

“刚才小朋友通过观察,发现这四类形状的物体,都有着各自的特点。”

“现在我们脱去它们的花外衣,你还能认出它们吗?谁来给它们找找自己的家?”

(4名学生分别把图形贴到黑板上)

“闭上眼睛,想一想这四种形状。”

4、举例欣赏。

“请你找一找、看一看、想一想,在我们的周围,还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢?先说给同桌小朋友听听,看谁找得多、说得多?(反馈)”

生1:空调接近长方体的。

生2:日光灯的灯管是圆柱;吊扇的杆子也是圆柱。

生3:篮球、乒乓球都是球。

生4:魔方、骰子形状是正方体的。……

归纳:“生活中这些形状的物体随处可见,用处可大了。”

(课件欣赏)

初步培养学生的空间想象能力。

通过生活举例,进一步认识物体,用数学的眼光去看待生活问题。

三、反馈完善,深入感知。

1、你能找到它们的朋友吗?

2、下图中有哪些图形?

长方体有(  )个,正方体有(  )个,

圆柱有(  )个,球有(  )个。

3、猜一猜

圆圆鼓鼓小淘气,

滚动起来不费力。(球)

正正方方6张脸,平平滑滑都一样。(正方体)

上上下下一样粗,放倒一推就滚动。(圆柱)

长长方方一物体,平平稳稳随处见。(长方体)

4、总结

1. 今天,我们和谁成了好朋友?学到了哪些知识?

2. 其实在我们的生活中,还有许许多多这样的朋友,课后,大家再去找找吧!

 

 

 

 

第5单元 课题:练习二

 

一年级数学学科教案

5单元             课题:练习二              10教时      总第14个教案

执教者:           

教学目标:

1、进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序,几和第几以及数的大小比较等的认识,能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。

3、感受数学与生活的密切联系,逐步培养学生的数字意识。

教学重、难点:在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。

课前准备:数学卡片

教学程序:

一、知识梳理

请学生拿出学具袋中的0——10数学卡片,回忆一下这几天来所学的知识,学习小组为单位讨论。

教师加以一定的引导,请学生从数的含义、数的顺序、数的大小,基数与序数等角度思考。

二、实践拓展

1、练习二的第1题

师引导:只要我们仔细观察,留心我们的生活,我们总能找到数的影子,看,我们教室里就有很多数呢?这儿有1面国旗,那儿有4扇窗户……你还能用学过的数说一句话吗?

2、练习二的第2题

师引导:每个数都有它自己的家,可因为贪玩,有些数迷路了,找不到自己的家,你能帮帮他们吗?

交流时,可让学生说说自己是如何帮助数找到自己家的、学生有的是左右数,有的按顺序数……这些多种多样的方法教师都应给予肯定。

3、练习二的第3题

教师先请出10个小朋友站在讲台前,然后让其中的几个小朋友戴上帽子,问:一共有几个小朋友?从左边第几个、第几个、第几个朋友戴帽子?从右起第几个、第几个、第几个是女生?

教师读题学生独立完成第3题。

4、第4题

师引导:校园里摆了许多漂亮的花,你能给大家介绍介绍吗?

学生可能介绍一共有几盆,第几盆开了几朵花……如果没有提及的,教师可通过提问作出补充。

教师读题,学生独立完成第4题,教师在学生完成的基础上再交流。

5、数学游戏——我想你猜

游戏方法:甲先在心里想一个10以内的数,由乙猜,猜完后,甲告诉乙“你猜的数比我想的数大(小)”,乙调整答案,直至猜出。

练习二的第5题

看谁做得又对又快。

6、教师可出一些图形的比较,来拓展学生对数的大小比较认识。

1)填“>“”<“

△△△(          )△△△△△

○○○○(        )○○

○○○○(        )○○○

2)括号里可画几个圆?试试看

                   >○○○○○○

                   <○○○○○○

3)引导学生完成练习一第6题。

三、课堂小结

1、通过本课的学习,你们有什么收获?

2、开放题

8>(    )

7<(    )

   >5>(    )

第5单元 课题:10 的认识

一年级数学学科教案

5单元             课题:10 的认识          9教时      总第13个教案

执教者:           

教学目标:

1.学生能熟练地数出数量是10的物体,理解10的具体含义,会读、会写10,并初步了解“10个一就是1个+”。

2.培养学生简单的判断推理及分析能力,拓展学生的认识结构。

3.让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系,初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。

教学重点:理解10的具体含义会读写10。

数学难点:初步建立“10个一就是1个十”的概念。

课前准备: “骄傲的9”童话故事、放大直尺图

教学程序:

一、课前热身,情境导入

教师引导:小朋友,你们喜欢听故事吗?那老师为小朋友讲一个故事,题目是《骄傲的9》。星期天,小芳做完作业,把本子一合就出去玩了,窗外一阵风吹来,吹开了本子,从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9,9昂着头,对大家说:“我比你们谁都大,你们应该叫我大王。”0对9说:“每个数都有自己的作用,你可不能小瞧大家。”9看也不看0,大声说:“你是什么东西?敢跟我说话”。0哈哈一笑:“只要我高兴,我就可以比你大。”说完就往1的右边一站,问:“大家看,现在是几呀?”(小朋友回答)对10,10比9大,9低下了头再也不骄傲了。小朋友,猜一猜今天我们认识几?(板书课题)

二、合作学习,引导探索

1.数出10,利用学具抽象出10

1)出示主题情况图,十月一日国庆节到了,各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日,数一数,图上有几个小朋友?同桌之间互相数一下,可以用几来表示:

2)动手操作:从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。

3)想一想,我们身边有哪些数量是10的事物,先小声说给你的同桌听,然后大声告诉全班同学听。

4)师引导:通过刚才的故事,小朋友们都知道了10比9大,你们知道10比9大多少呢?

教师在计数器上拨出9个珠子,问:这是几?再拨出几个珠子就是10了?学生上台演示)

小结:看来10比9大1,9的后面就是10

2.10的读与写

师引导:你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同?那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢?谁愿意说说自己的想法?

学生交流、补充。在此基础上,教师引导学生在田字格里试着写10。

3.10个一就是1个十绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com

教师报数,小朋友数出对应根数的小棒,如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候,教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明:我们通常把10根捆成一捆表示1个十,这样10个一就是1个十。

反复追问:你手中的那一捆共几根?表示多少个一?表示多少个十呢?结论:10个一就是1个十(板书)

你能再数出10根小棒并捆成一捆吗?现在你手中有几个十了?

三、拓展深化,达标反馈

1)完成想想做做第1题

今天,我们的数字王国里又多了一个新成员,它就是10个。(师出示一把只有刻度0—9的直尺),“10”这个数应该在什么位置呢?谁愿意上来给它安个家。(指数“8”)与它相邻的两个数是几?(指数“7”它离10近一些还是离1近一些?观察这根直尺上的数,哪些比5大?哪些比5小)

游戏“钻山洞”。游戏方法:两个小朋友手拉手抬起来,当做山洞,请10位小朋友当司机,前面报几,后面接着往下报,如0、1、2……或10、9、8……说对了发出“呜呜”的声音,说错了就“咔嚓”暂停,说对了再通过。让学生数数顺着数、倒着数。

2)完成想想做做第3题

师引导:除了1根1根地数之外,你还有什么能更快地数出10根小棒?以学习小组为单位讨论。

学生可能回答:2根2根地数、5根5根地数,如果学生答3根3根、4根4根数教师也可以肯定,但应指出这样数并不快捷。

完成想想做做第3题。交流时突出2个2个数,5个5个数的优越性。

3)独立完成想想做做第4题

4)指导学生完成第5题,先从左起数,再从右起数。体会数的方向不一样,问题的答案也不一样。

5)独立完成第6题。再可以任意的找一个数,请学生说说比它大的数和比它小的数。

6)第7题,先让学生说说哪个图形多,再指一指多的是图中的哪个部分,再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的,体会一个对一个比出来的。

四、课堂小结、课外延伸绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com

小朋友,今天认识了一个新的数——10,你学会了些什么?

 

 

 

 

 

 

 

 

第5单元 课题:认识6—9 (2)

一年级数学学科教案

第5单元             课题:认识6—9 (2)       第8教时      总第12个教案

执教者:           

教学目标:

1.通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2.在认识和理解6~9后,进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。

3.能用一一对应的方法,比较6~9的大小。熟练符号的用法和写法。

4.学生初步的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点:

加深对数的意义的理解。

课前准备:教学挂图。

教学程序:

一、知识再现

谈话:小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝,哪个小朋友来说说,你已经与哪些数字宝宝交了朋友?共同回忆。

二、基本练习

1、师:引导学生拿出尺子,认真观察。

1)在尺上有哪些学过的数,你能发现什么?

2)5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的?

你也能想个这样的问题考考你的同桌吗?

2、师:数字宝宝从尺上走下来,自己排起了队,可是离开了尺子,有几个数找不到自己的位置了,小朋友能帮帮忙,把他们排进空位吗?(出示书上22页第4题)

1)小朋友独立填一填,再交流:你是怎样知道该填几的?

2)上面的数比8小的有哪几个?在哪里?比7大的呢?比6大的呢?比6小的呢?

3)看着直线上的数,请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。

4)师:小朋友读的时候,有什么发现?

三、综合练习

师:小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家,小马拉来了一车的水果(出示22页第6题)

1.你能说说都有哪些水果?一共有几个?

2.在书22页第6题,小朋友独立填写。

3.交流:菠萝前面的水果有哪些,数一数。苹果后面的水果有哪些,数一数。

4.师:小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗?出示书23页第8题。独立填一填。

交流:为什么这么填?你是怎么比出来的?(体会一一对应)

师:苹果比梨多,也就是9比5多,可以写成9>5。

5.小朋友可以用“>”、“<”号来填一填书上的第7题吗?

6.写数练习

23页第9题

四、全课总结

今天这堂课你有什么收获啊?

第5单元 课题:认识6—9(1)

5单元             课题:认识6—91)        第7教时      总第11个教案

执教者:           

教学目标:

1.能熟练地数出数量量6—9的物体的个数,理解6、7、8、9每个数的具体含义,会读、写这些数。

2.结合学习内容,对学生进行初步的学法指导,激发他们积极的学习情感。

3.让学生体会到数与日常生活的密切联系,初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。

教学重点、难点:正确理解并书写每个数,体会数与日常生产的密切联系。

课前准备:教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料

教学程序:

一、情境导入

(出示主题情境图)

教师引导:小朋友,我们玩过套圈旅游吗?体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢?看了这幅图,你能提些什么数学问题?

学生可能问:(1)图上有多少个小朋友?(2)每个小朋友可以投多少个圈?(3)场上有多少只小鹿桩子?……

二、探究交流

1.认识“6”

1)师引导:图上有多少个朋友?

2)你能用图片表示出6吗?介绍几种不同摆法。

3)6像什么?谁会写这个数。

可先让学生尝试写,在此基础上教师再结合在田字格中写数学6,并讲解6的写法,学生在书中的田字格上描摹独立写等。

4)生活中,你们常常能发现6这个数,看,第一排一共有6个小朋友,你能用“6”说一句话吗?

2.自主学习7、8、9

师引导:刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写,认识了一个新的数学朋友——6,那么运用这一方法,我们还可以认识更多的数吗?

1)比6大1是几?

2)你能用圆片表示7吗?

学生摆好以后,让他们同桌之间交流摆法

3)7像什么?怎么写的?(师示范并指导写法)

4)数字“8、9”同7

5)谁能用7、8、9这些数说一句话吗?

三、反馈完善

1.完成想想做做第1题

先让学生口手一致的数一数,再在“日”字格里写出数,然后读一读。

2.完成想想做做第二题

学生读数后,独立涂一涂。

交流:为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了?

通过交流,学生士进一步理解数与数之间的大小关系。

3.完成想想做做第3题

学生独立完成

同桌交流互查

四、课堂总结

1.小朋友,通过今天的学习,你最大的收获是什么?

2.布置口头作业:书写6、7、8、9这四个数,每数五遍

3.实践活动:在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数

4、拓展思考:找出一个与众不同的数,再和你的同伴说你的理由,你有几种方法?4  5  6  7  9

第5单元 课题:练习一

一年级数学学科教案

5单元             课题:练习一           6教时      总第10个教案

执教者:           

教学目标:

1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解,巩固对5以内数的顺序的认识。

2、体会基数与序数的不同。

3、指导学生在具体的场景中收集信息,进行数的大小比较。

4、对难写的数字进行重点辅导,使学生的书写更规范。

教学重点、难点:正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小关系。

课前准备:教学挂图

教学程序:

一、情境导入

1、出示套圈挂图

师:你们玩过套圈游戏吗?说说你是怎么玩的?

师:小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。

2、讨论:如何确定名次?

师:怎样才能知道谁是第一名呢?

学生说一说。

师:那我们开始做裁判吧。

1)看图:说说每个小动物分别套中了几个?(填在相应的方框里)

2)比一比,确定每个小动物的名次。(填在相应的方框里)

3)交流答案。

二、基本练习

说一说,摆一摆

1、学生拿出学过的0-5的数,按一定的顺序摆一摆。比一比谁摆得又对又快。

2、按顺序数一数。

3、指导学生说说数的位置。

如:几在几的后面;几在几的前面;几的前面是几;几的后面是几;

4、看数字,摆圆片。

先填一填,填好后读一读。

三、综合练习

1、完成练习第一题。

2、练习一第3题

1)看场景图,用学过的数说说:你看到了什么?

2)看题目要求,理解题意,说说要做什么。

3)学生独立完成。

4)交流:尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。

3、练习一第4题

1)学生独立完成。

2)交流,指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。

4、指导学生写0、2、3、5 。

四、全课总结

这节课你有哪些收获呢?

 

 

 

 

第5单元 课题:认识符号=、>和<

一年级数学学科教案

5单元          课题:认识符号=、>和<       5教时      总第9个教案

执教者:           

教学目标:

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。

教学重难点:

学会用=、>和<表示两数关系

教学程序:

一、情境导入

1、导入:小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天,森林里热闹了起来,原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

2、提问:瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们,你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多。)

二、探究交流

1、教学“=”。

讲述:刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问:小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。  提问:一个对一个地比,你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等……)

提问:4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看看书上是怎么说的。)

讨论交流,说明:像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:4等于4。(板书)

学生齐读,观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)

教师示范写法,学生描红。

学生操作:先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写,说一说几等于几。

2、教学“>”。

讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。  指名贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队少等)

提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?

提问:4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看书上是怎么告诉我们的。)

学生猜一猜,找一找,相互交流。

说明:这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫“大于号”,5>3读作:5大于3。(板书)

提问:让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?学生汇报。

提问:>怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演,其余学生书空讲评书写,学生描红。

提问:你们能用手势做出>的样子吗?

学生用食指和中指做出>。

提问:让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)

3、用同样的方法教学“<”。

4、总结。

提问:今天,我们认识了哪几位新朋友?

讲述:>和<长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?

学生讨论得出结论:大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号。三、反馈完善

1、“想想做做”第1题。

指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在○里填上合适的符号。(学生练习,交流校正)

2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流。

3、拓展练习

小组或同桌讨论完成。

四、归纳小结

第5单元 课题:认识0

一年级数学学科教案

5单元             课题:认识0            4教时      总第8个教案

执教者:           

教学目标:

1引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。

2通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。

3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重点:

1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.

2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.

教学难点:理解0的含义

课前准备:课件、直尺等。

教学程序:

一、情景导入

教师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。

师讲故事:星期天,有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇,它们高高兴兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心,采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景,一会儿看看飞来的蝴蝶,结果怎么样呢?我们一起来看看。

二、探究交流

(一)出示课件

1.学习例1

教师:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?你是怎么知道的呢?别的小兔采了多少个蘑菇,你能用数字表示出来吗?

教师:小白兔一个也没采到,应该用数字几表示呢?

教师:同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.

教师:今天我们就一起来研究有关 “0”的知识.(板书:0的认识)

师指着小兔下面的0问:在这里0表示什么呢?(板书:一个也没有)

教师:小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。

2.学习例2

1)看图,想一想,两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。

再跟同桌说一说。

2)思考:原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?

这里的0表示什么?

集体交流,小结。

(一个萝卜也没有用0表示)

3.说说生活中用0表示的例子。

师:小兔一个蘑菇也没有采到,我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗?(学生说,教师正确地引导。)

4.生活中的“0”。

教师:现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?

(门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0……出示有0的图片)

课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看)

(二)感知0的另两种含义.

1.观察自己的直尺

教师:课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?

2.出示图片(直尺)

教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按从小到大的顺序排列的,从0 开始的)

教师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听,

(一生到黑板上指读)

教师:这个0表示什么呢?

小结:直尺上的这个0,表示起点的意思.(板书:起点)

3.出示图片(温度计)

教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(生尝试说)

教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。

4.小节0的三个含义。

5学习写0.

1)师:我们已经学习了0的这么多知识,0应该怎么写呢?

你们看这个0像什么?(生发挥想象,充分说明)

2)师在田字格里示范书写0,

0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想写好数字0,封口之处是关键”。

提问:你认为写0的时候要注意什么?

生观察并书空临摹

3)学生描红,独立书写,教师指导。(你们写得真漂亮!在写好字的同时,还注意了写字的姿势).

4)展示两生作品。

教师:你认为他写的怎么样?哪还需要改进呢?(生评)

三、反馈完善

教师:刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来看几个练习题.

1,想想做做1

1)小猴来到果园里,他看到桃树上有几个桃呀,可以用数字几来表示?在书上表示出来。

(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时树上还有几个桃,用数字几来表示?在书上表示出来。

(3)小猴又吃了1个,现在树上有几个桃?用几表示,在书上写出来。

(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?在书上写出来。

3、想想做做2

学生独立填写,教师巡视。然后汇报交流,并说说0所表示的意思。

4、想想做做3

学生填写并交流读一读。

四、 全课小结

师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢?

 

 

 

 

 

第5单元 课题:认识几和第几

一年级数学学科教案

5单元             课题:认识几和第几          3教时      总第7个教案

执教者:           

教学目标:

1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解第几的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用上、下、前、后、做、右这些词语与第几相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。

教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学程序:

一、情境导入

小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们瞧,动物园一大早就有人来排队买票了。(出示排队买票图。)

二、探究交流

1、出示教学挂图

1)这时有几个人在排队买票?

2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

3)排在第1的是谁?

4)黄头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人?

说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。

5)看了图,你还可以说出什么?

2、“想想做做”第2题(左图)。

过渡:小明买好票来找小丽

(1)问:小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)

指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。

2)问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?

3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?

3、“想想做做”第1题。

过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?

1) 老师点灯笼学生回答。

○●○○○问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问:现在点的是第几个灯笼?

○○○●●问:从右边看点了几个灯笼?

2) 老师提要求学生涂色。

左边第3个,左边3个。

右边第2个,右边2个。

问:这里的第2个和2个意思一样吗?

3) 书上练习。

过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)

这就是我们今天要学习的内容:几和第几。(板书:几和第几)

三、反馈完善

1、“想想做做”第2题。

过渡:来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?

(说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)

得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。

问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。

2.“想想做做”第4题。

过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!

1) 问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

3、“想想做做”3

比赛结果出来,小象、小猪和小狗站在了领奖台上,你知道它们各是第几名吗?你是怎么知道的?

4、“想想做做”第5题。

问:4号车前面有几辆车?是哪些车?

问:5号车前面是几号车?后面又是几号车?

问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?

问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?

(小组讨论)

交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

追问:刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?

小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。

五、总结评价。

通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。

 

 

 

 

 

 

第5单元 课题:认数1~5的练习

一年级数学学科教案

5单元             课题:认数1~5的练习        2教时      总第6个教案

执教者:           

教学目标:

1、继续认识1~5各数,培养良好的书写习惯。

2、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。

3、通过形式多样的练习,培养学生对数学的兴趣。

教学重点:比较到位地书写1~5各数

教学难点:逐步培养良好的学习习惯。

课前准备:图片、记数器、数卡

教学程序:

一.知识再现

1、我们学习了哪几个数?从1到5数一数。反过来数一数。学生按顺序数数。

今天我们继续学习这几个数。

2、出示数卡,在计数器上拨出数。2拨上1是几?3呢?学生拨一拨,边拨边说

二.基本练习,查漏补缺

1、想想做做 5

出示丰收图,让学生说说图上画的是什么?数一数每一样物体有几个?

你能用数字几表示?在日字格里写一写。

可以根据班级实际情况,出示一些身边的实物,让学生写数字。比一比谁写得又快又好。

2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。

老师说明题意,花瓶上表示的是应该有的朵数,数一数少几朵花,你能添上吗?

学生独立完成,说说你添了几朵,为什么?

3、想想做做7 规范写数

在日字格里写数。教师巡视指导。

三.课堂评价,拓展延伸

1、今天你哪些方面有进步?

2、生活中哪些地方你见过1~5这些数?

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