认识乘法

 

教学目的:

1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。

2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考思考的习惯,提高解决问题的能力。

3、使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点、难点:

1、初步理解乘法的意义。

2、初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学准备:多媒体

教学过程

导入新课

今天这节课让我们一起走进“智慧宝塔”,不过,要想到达最高层,我们必须找到开启每一道门的金钥匙,小朋友,你们有信心吗?

一、引入新课

1、让我们先进入第一层,门上写着一组算式:

2+3+6    5+5+5   9+1+2    2+2+2+2     4+4+4

2+3+6中的三个加数相同不相同?5+5+5中的三个加数相同不相同?谁能根据加数的特点把这些算式分成两类?

追问:你是怎样分的?(左边一组加数都相同,右边一组加数不相同)这些算式的相同加数是什么?有几个这样的相同加数呢?

二、感知“几个几相加”

小朋友真聪明已经得到第一把钥匙,进入第一层,现在我们要争取进入第二层啦!

(1)出示例1图

提问:图中几只小白兔?鸡呢?你是怎么知道的?

根据学生的回答相机板书:2+2+2=6(只),3+3+3+3=12(只)。

这两个算式表示几个几相加?

板书:3个2相加      4个3相加

追问:这两个加法算式有什么共同的特点?(都是连加;每一题的加数都一样)

(2)完成第页的“试一试”

让学生摆小棒:每堆摆2根,摆5堆。提问:摆了几个2?求一共摆了多少根小棒,用加法怎样列式?这道算式表示几个几相加?

继续要求学生摆小棒:每堆摆4根,摆3堆。提问:摆了几个4?怎样列式求一共摆了多少根小棒?

三、认识乘法

1、出示第2页的例题。

提问:一共有多少台电脑?你是怎么知道的?请把加法算式写下来,并说一说是几个几相加。板书:2+2+2+2=8。

(添加电脑图片为6个2)是几个几相加,你能把加法算式写下来吗?

(添加电脑图片为10个2)现在呢?

谈话:随着电脑数量的增加,求“几个几相加”的和,列加法算式你们感觉怎样?(太麻烦了)

介绍:不要着急,有一种方法能够解决这问题。(揭示课题:认识乘法)

像:2+2+2+2=8,4个2相加可以用乘法算,板书4×2   2×4  分别读作4乘2和2乘4

板书: 2     ×     4  =     8

4     ×     2  =     8

(乘数) 乘号 (乘数) (积)

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?

2、读写乘法算式

提问:6个2相加,用乘法算怎样写算式呢?10个2呢,并说说各部分的名称。

3、完成课本第2页“试一试”(先独立完成,再评讲校对,并让学生说一说,求5个4的和是多少,哪种写法比较简便)

四、练习

1、完成“想想做做”1

(1)出示第1小题图,提问:1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝,就是几个几?

学生填空独立完成

(2)学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?

2、完成“想一想做做”2

(1)    用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。

(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:摆了几个几?

学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。

(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?

3、完成“想想做做”3

评讲时反过来让学生说一说乘法算式都表示什么。

4、完成“想想做做”4

独立完成,集体交流。

五、连系实际

谈话:在完成了上面的题目后,我们已经冲刺到“智慧宝塔”的最高层,我们一起来做个游戏庆祝一下,好吧。

拍手游戏

要求:先让学生听老师拍手,说出是几个几,并列出乘法算式;再让一名学生拍手,其余同学说一说,最后让同桌游戏。

六、总结

2013-2014年度第二学期班主任工作总结

 

 

一、回顾及成绩

 

今年不负学校重托,在学校的安排下,我担任六年级班的班主任工作。从思想认识上来说,通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考,使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深刻的理解,透过这普通的称谓,我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。直到自己确确实实承担了这一责任,才能体会从小学到大学,自己的各位班主任对自己不计回报的付出一学期来该班通过我的努力和学生、科任教师的共同努力、配合,有让人高兴的也有让人作进一步思考的问题,但总的来讲是较好的,我能顺利地把他们平安的送出了校门。这一年中不出现任何有损学校利益、名声和让人积极痛苦的事情。

 

二、为人师表,率先垂范。

 

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多,因此班主任的一举一动,都将对学生产生较大的影响。俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响,尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子,影响尤为突出。因此,在平时与学生相处的时时刻刻,我都严格要求自己,做到“要学生做到的,老师先要做到”。比如,教育学生讲文明懂礼貌,那么我也会主动跟学生问好,说谢谢你之类的礼貌用语,孩子也会自然地用礼貌用语来回答

 

三、加强思想品德的教育

 

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育,使他们的身心得到全面健康的发展。对于六年级的孩子来说,正是接受各方面教育的最佳时机,除了学习,我想更为重要的是教会他们认识世界,明辨是非,学习怎样做人。因此我利用每周一的班会,结合国旗下讲话的内容,在班会课上做相应的安排。

 

四、鼓励学生展示自我,树立自信

 

六年级学生活泼好动,好表现自己,在多种多样的活动中,能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中,我努力搭建学生展示的舞台,利用班会开展一些小活动,比赛等来益智身心,鼓励孩子为大家表演,增强自信。

 

五、加强家校联系。

 

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。因此,在本学期主动与家长们保持联系,将一些孩子的表现通知家长,共同商量对策,也利用家长会、或是平时放学时与多位家长进行交流。

 

当然我做的还很不够,班级管理出现了很多不尽人意的地方,可以说班主任工作是任重道远。有人曾说,能发现问题,并解决问题,就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼,相信在以后的工作中,我将会以更大的信心和热情投入到其中,

 

六.经验教训

 

开学不久在我的带领下,学生积极配合选出我班的班干部,并明确各班干部自己的职责。并制定了班级公约,这一条是很重要的,因为班级纪律的好坏直接影响到学生成绩的好坏。

全班学生在老师的带领下能按时完成学校布置的规定任务和临时布置的任务,在各种劳动和活动中学生积极主动,只有少数学生不太认真,但是在老师的监督下他们也在尽力完成自己的工作。在参加我校举行的春季校运会中荣获奖项很多,各种小型活动很多,总之我班乐于参加各种活动,是团结向上凝聚力好的班。

各班干部都积极认真履行职责,都积极发言,勇于检举不良行为的学生,同学之间相互帮助和监督,使原先少数有点调皮的学生都不能觉有“英雄”无用武之地,这是良好班风建成的重要原,总之前面的这些能够这样顺畅的发展依赖于我的前期计划。

1、开学之初选好班干部,制定好班级公约,使他们各施其责。培养他们的良好品质。

2、落实卫生区域到个人。

3、期末评出班级优秀学生,并表扬好的学生。

 

七、不足之处

 

我班的差生较多,学期快要结束时,有几个同学经常无故旷课,对于这种学生我们只有加强教育和引导,增加他们的信心,从而能顺利地把他们送出校门到初中学校接受教育。以上是我本学期担任六年级班主任工作的总结。

 

2013-2014学年度第二学期班主任工作计划

 

一、指导思想

坚持德育为首位,以日常行为规范为准绳,以新的教育理念为中心,大力培养同学们的创新精神和实践能力,力争我班各方面的工作有新的突破。

二、班级基本情况:

我班共有学生43人,其中女23人,男20人。每个孩子都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作,个别学生迷恋网吧。很多行为习惯有待进一步培养。三、本期工作要点

1、加强常规教育

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,会使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,扎实有效地加强学生的常规训练很重要。本学期常规训练的内容我以《香格里拉小学生日常行为规范》为主,同时结合课堂常规、集会和出操常规、卫生常规等,使学生无论在课堂上,出操集会上,都能保持良好的纪律,得到更多的收获。

2、明确学习目标

俗话说:有目标才有动力。这学期我打算让学生在期初,期中等时间拟定自己在学习、行为习惯、卫生等方面的目标,让每一个学生明确自己正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。目标拟订后,要求每个学生认真切实地执行自己的计划,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。                                                                                                            3、 发挥班干部作用,提高班干部工作能力

班干部是班主任的好帮手,充分发挥班干部的作用,不仅利于教师把更多的经力投入到教学中,更利于班干部工作能力的培养。我们班级里班干部的人数很多,但我总觉得有很多事要亲自操心,觉得这样比较放心。其实我可以换个角度思考问题,俗话说:失败是成功之母!没有一个人生来不会犯错,关键是只错就改。要多给学生锻炼自己的机会,很多事可以让他们自己去做,让他们在失败中进步。比如布置教室、搞班会活动等。

四、具体教育措施:

1.重视养成教育:养成良好的学习习惯和生活习惯,对学生的成长进步是十分必要的,良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此,在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况,与学校的德育工作密切配合,本学期,将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《香格里拉小学生日常行为规范》,使学生逐步形成良好的道德品质,行为习惯,学习习惯和积极的学习态度。

2、加强潜能生管理:面向全体学生,分类施教,加强对潜能生的辅导,课堂多关注,课后勤辅导。力争他们本期取得更大的进步。

3、及时了解学情:准确把握学生对知识的掌握,因材施教,在重点难点上下工夫,以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合:经常与学生家长联系,使学校教育和家庭教育有机地结合起来,本学期,召开家长会3次,力争把所有的家长走访一次,甚至多次。

5、培养班级干部:及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育:要关心学生的生活,体贴他们的冷暖,了解他们的心理,建立平等和谐的师生关系,做学生的知心朋友,以使班主任工作做的更好。

7、继续做好安全教育工作,。要求学生时时、事事、处处注意安全。努力提高学生的安全防范意识。

8.重视文体工作:教育学生上好所有学校开设的课程,积极参加体育锻炼,积极参与学校组织的文娱活动,重视各项比赛的积极参与,培养学生的参与意识。

总之,在新的学年中,我会一如既往,继续努力,使班级工作再上新台阶。

五、具体工作安排

二、三月份:

1、开学报名。

2、组织学生学习《香格里拉小学生日常行为规范》和学校规章制度 。

3、对学生进行安全教育

4、开展《如何向雷锋同志学习》主题班会

四月份:

1、正常教学

2、开展《开卷是否有益》辨论比赛

五月份:

1、做好段考复习工作

2、写好质量分析

六月份:

组织好“六一”活动

七月份:

1、做好小考前思想工作

2、迎接小学毕业评价

3、写好总结

 

重视学生的个体差异——因材施教

内容提要:

素质教要求尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智慧潜能、培育人的健全个性,发展人的创新能力为根本特征的教育。因材施教就成为实现素质教育的最基本、最重要的方法。因此,在教学中,我们首先要了解学生,为因材施教创造条件;其次,要建立平等和谐的师生关系,营造教育氛围;最后抓两头、促中间,提高教学质量。这样能发展学生的主动性和创造性,开发潜能,培养健全的个性心理品质,最终达到全面和谐发展的目标,为国家培养出全面之“才”、特色之“才”、和谐之“才”。

正文:

目前,我国的基础教育处于重大改革之中,要求教育工作者逐步适应“应试教育”向“素质教育”的转轨。它要求重视学生的个体差异,依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智慧潜能、培育人的健全个性,发展人的创新能力为根本特征的教育,是“为人生做准备”“为未来做准备”的公民教育。因此,因材施教成为实现素质教育的最基本、最重要的方法。只有因材施教才会在传授知识的同时培养技能,既发展学生的主动性和创造性,又开发潜能,培养健全的个性心理品质,最终达到全面和谐发展的目标。

我们发现,当前有的学校,根据学习的优劣编班授课,他们认为这是实施因材施教的措施,这种做法是片面的,是不符合客观实际的。“因材施教”是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的,之后被我国历代的教育家不断继承、发展和完善。“材”是指学生的知识水平,接受能力、才能品德、学习兴趣和意志性格等方面。“教”是指对德、智、体、美、劳全方面发展教育。所谓“因材施教”就是因人而教,实质上是指教师在教学中承认学生的个性差异,用相就的教学内容、手段和方法,区别教育,促使学生向某个方向发展,以求人尽其“材”。

在现代素质教育的背景下,当我们教师面对几十个不同的学生,应该按哪种发展水平、哪种认知模式来推进我们的素质教育进程呢?我们该如何有效地贯彻实施“因材施教”原则呢?

一、了解学生是实施因材施教的基础

“视其所以,观其所由,察其所安”的观察方式,能全面掌握学生的性格态度、知识智能和兴趣特长,教育的对象增加了许多,在一个四五十人的大班里,好、中、差各个层次的学生都有,而学生个体差异也呈多元化特征,参差不齐,教师的教学行为和策略实施受到了很大制约,“一刀切”显然不行。为此,我们应该深入到学生中去,运用细致的观察、访谈、测量、书面材料分析和个案研究等方法,全面深入地了解学生的优点、缺点、类型特点、个别特长和家庭状况作详尽的分析,坚持以人为本,建立学生档案,以后才能根据每个学生的不同因材施教,让他们有各自的发展机会。

实践证明,同一个年级的学生都处于发展变化之中,绝非静止不变。由于各自的勤备程度,家庭教育和环境影响不尽相同,后进可以转化为先进,先进可以转化为一般。例如我在任教的八年级,有一个名吴影的同学,上学期学习成绩很好,行为规范也是班上的楷模,学期结束被评为三好学生,可是到了下学期,由于父母离婚,该生随父生活,她脱离了母亲的爱,心灵受到创伤,又加之社会不良风气的影响,由向老师撒谎逃课发展到公开旷课,学习成绩一落千丈。这个例子说明,凡事都不是绝对的。只有先了解学生,达到心中有数,才能正视学生差异,通过做大量工作,采取行之有效的措施,大面积提高学生的素质和学习水平,真正实施因材施教。

二、建立平等和谐的师生关系,营造教育氛围

心理学告诉我们,要想让某人去做某件事,最有效的办法是向他们显示爱心,用爱心感染他们。我们搞的素质教育、课程改革离不开现代化的教育设备,但无论什么先进的机器,也无法代替人与人之间真诚的沟通。在学校各种各样的人际关系中,最基本的是教学过程中教师和学生的关系。知识经济飞速发展的今天,学生接受知识的渠道大大拓宽,对那些与他们很少沟通、甚至已落伍的教师不会那么百依百顺、言听计从。学校内的许许多多的冲突,其根源在于教师没有真正去热爱、关心学生,看不到学生人格的独立性,随意批评惩罚学生,甚至打击报复学生。学生因老师的冷漠而受伤,因老师的粗暴而消极。

热爱教育事业、热爱学生,就能形成良好的师生关系。在平时的教育教学活动中,我不断撒拨自己的爱心,在学习、生活上关怀他们,帮助他们克服困难,对他们的进步给予充分肯定,与学生增强情感沟通。同时平等地对待每一个学生,尊重学生的个性发展,倾听学生的声音,用自身的人格魅力感染学生,做他们坦诚相见的朋友。只有这样才能使他们“亲其师,信其道”,乐于接受教导,积极思考,使师生之间情绪愉快,亲密合作,不会出现学生“顶牛”现象。只有一个善于倾听学生,关爱学生的好老师,才是学生一生的指路明灯,心灵、智慧的双重引路人,才能对学生施以巧妙的因材施教。在我刚接手八年级时,班上有一个学生因屡次违反校规,学习太差,曾多次遭到老师、校长的训诫和同学的嘲讽,后来我不厌其烦的帮他纠正错误,循循善诱地辅导他,不断的鼓励、肯定和一次次的成功使他慢慢走出了自我怀疑和否定的怪圈,找回了自信和自尊,最终走向了成功之路。

三、抓两头、促中间,提高学生综合素质

当前,有的学校单以学生的总分、优秀率、升学率来考评教师,导致教师只注意培养几个尖子生,忽视面向全体学生。或是不分层次地搞一锅端,这不符合客观实际,完全违背了因材施教的原则内容。鉴于此,我们面向全体学生,抓优等生的培养和差等生的转化,以促使中等的学生向优等生方向迈进,从而达到分类推进的目的。

首先,对学生施以不同层次的教育和指导。如:课上设计不同深度的问题,能满足不同层次学生的求知欲望;在实验课中,演示性实验由差等生完成,验证性实验由中等生完成,探索性实验由优等生完成;作业设计出基础题、思考题和综合运用题等练习题。一般来说,优等生以综合训练为主,重点放在知识迁移和灵活运用上;中等生立足于消化、吸收书本上的“双基”内容,注意智能训练;差等生则只强化对基础知识的理解。这就使不同层次的学生都各有长进。使优等生“吃得饱”,中等生“吃得透”,差等生“吃得消”。

其次,发挥特长 ,以“尖”带“面”。我们对尖子生敢于严格要求,教育他们懂得“山外有山,天外有天”和“学无止境”的道理,使他们力戒骄傲自满;并引导他们树立理想,向李四光、华罗庚、陈景润等学习,勇于进取,攀登科学的高峰。同时,对于这类学生,培养他们热爱集体、关心他人的优良品德,并创造条件充当小老师,给同学解答疑难问题,这样,他们在辅导同学的过程中不断发现自己的缺陷。对过课上提高和课外作业,满足他们的求职欲望,但不能加多内容,使学生负担过重,精神高度紧张,影响健康。对于差生,我们协同班委会订出帮教计划,帮助他们制订循序渐进的赶队计划,落实帮教措施,在学习方法上加强具体指导,教会他们掌握学习的步骤、要领和决窍,并通过一些优秀生对他们进行辅导,让他们掌握学习的主动权,逐步走出学习的困境,这是实施因材施教的另一个重要内容,绝不能掉以轻心。

邓小平说过:“我们在鼓励帮助每一个人的勤奋努力的同时,仍然能承认个人在成长过程中所表现出来的才能和品德差异,并且按照这种差异给以区别对待,尽可能使每个人按照不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进”,这是对因材施教问题所作对辩证唯物主义分析,它告诉我们:教师只是以培养目标为指导思想,对学生无限热爱,深钻教材内容,探索教学规律,采取有效措施,实施因材施教,才能有效得提高学生素质和教学质量。给每一个学生以发展的机会和“标新立异”的机会,培养全面之“才”、特色之“才”、和谐之“才”。