第5单元 课题:认识6—9(1)

5单元             课题:认识6—91)        第7教时      总第11个教案

执教者:           

教学目标:

1.能熟练地数出数量量6—9的物体的个数,理解6、7、8、9每个数的具体含义,会读、写这些数。

2.结合学习内容,对学生进行初步的学法指导,激发他们积极的学习情感。

3.让学生体会到数与日常生活的密切联系,初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。

教学重点、难点:正确理解并书写每个数,体会数与日常生产的密切联系。

课前准备:教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料

教学程序:

一、情境导入

(出示主题情境图)

教师引导:小朋友,我们玩过套圈旅游吗?体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢?看了这幅图,你能提些什么数学问题?

学生可能问:(1)图上有多少个小朋友?(2)每个小朋友可以投多少个圈?(3)场上有多少只小鹿桩子?……

二、探究交流

1.认识“6”

1)师引导:图上有多少个朋友?

2)你能用图片表示出6吗?介绍几种不同摆法。

3)6像什么?谁会写这个数。

可先让学生尝试写,在此基础上教师再结合在田字格中写数学6,并讲解6的写法,学生在书中的田字格上描摹独立写等。

4)生活中,你们常常能发现6这个数,看,第一排一共有6个小朋友,你能用“6”说一句话吗?

2.自主学习7、8、9

师引导:刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写,认识了一个新的数学朋友——6,那么运用这一方法,我们还可以认识更多的数吗?

1)比6大1是几?

2)你能用圆片表示7吗?

学生摆好以后,让他们同桌之间交流摆法

3)7像什么?怎么写的?(师示范并指导写法)

4)数字“8、9”同7

5)谁能用7、8、9这些数说一句话吗?

三、反馈完善

1.完成想想做做第1题

先让学生口手一致的数一数,再在“日”字格里写出数,然后读一读。

2.完成想想做做第二题

学生读数后,独立涂一涂。

交流:为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了?

通过交流,学生士进一步理解数与数之间的大小关系。

3.完成想想做做第3题

学生独立完成

同桌交流互查

四、课堂总结

1.小朋友,通过今天的学习,你最大的收获是什么?

2.布置口头作业:书写6、7、8、9这四个数,每数五遍

3.实践活动:在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数

4、拓展思考:找出一个与众不同的数,再和你的同伴说你的理由,你有几种方法?4  5  6  7  9

Previous Next

Leave a Reply