第5单元 课题:10 的认识

一年级数学学科教案

5单元             课题:10 的认识          9教时      总第13个教案

执教者:           

教学目标:

1.学生能熟练地数出数量是10的物体,理解10的具体含义,会读、会写10,并初步了解“10个一就是1个+”。

2.培养学生简单的判断推理及分析能力,拓展学生的认识结构。

3.让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系,初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。

教学重点:理解10的具体含义会读写10。

数学难点:初步建立“10个一就是1个十”的概念。

课前准备: “骄傲的9”童话故事、放大直尺图

教学程序:

一、课前热身,情境导入

教师引导:小朋友,你们喜欢听故事吗?那老师为小朋友讲一个故事,题目是《骄傲的9》。星期天,小芳做完作业,把本子一合就出去玩了,窗外一阵风吹来,吹开了本子,从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9,9昂着头,对大家说:“我比你们谁都大,你们应该叫我大王。”0对9说:“每个数都有自己的作用,你可不能小瞧大家。”9看也不看0,大声说:“你是什么东西?敢跟我说话”。0哈哈一笑:“只要我高兴,我就可以比你大。”说完就往1的右边一站,问:“大家看,现在是几呀?”(小朋友回答)对10,10比9大,9低下了头再也不骄傲了。小朋友,猜一猜今天我们认识几?(板书课题)

二、合作学习,引导探索

1.数出10,利用学具抽象出10

1)出示主题情况图,十月一日国庆节到了,各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日,数一数,图上有几个小朋友?同桌之间互相数一下,可以用几来表示:

2)动手操作:从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。

3)想一想,我们身边有哪些数量是10的事物,先小声说给你的同桌听,然后大声告诉全班同学听。

4)师引导:通过刚才的故事,小朋友们都知道了10比9大,你们知道10比9大多少呢?

教师在计数器上拨出9个珠子,问:这是几?再拨出几个珠子就是10了?学生上台演示)

小结:看来10比9大1,9的后面就是10

2.10的读与写

师引导:你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同?那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢?谁愿意说说自己的想法?

学生交流、补充。在此基础上,教师引导学生在田字格里试着写10。

3.10个一就是1个十绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com

教师报数,小朋友数出对应根数的小棒,如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候,教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明:我们通常把10根捆成一捆表示1个十,这样10个一就是1个十。

反复追问:你手中的那一捆共几根?表示多少个一?表示多少个十呢?结论:10个一就是1个十(板书)

你能再数出10根小棒并捆成一捆吗?现在你手中有几个十了?

三、拓展深化,达标反馈

1)完成想想做做第1题

今天,我们的数字王国里又多了一个新成员,它就是10个。(师出示一把只有刻度0—9的直尺),“10”这个数应该在什么位置呢?谁愿意上来给它安个家。(指数“8”)与它相邻的两个数是几?(指数“7”它离10近一些还是离1近一些?观察这根直尺上的数,哪些比5大?哪些比5小)

游戏“钻山洞”。游戏方法:两个小朋友手拉手抬起来,当做山洞,请10位小朋友当司机,前面报几,后面接着往下报,如0、1、2……或10、9、8……说对了发出“呜呜”的声音,说错了就“咔嚓”暂停,说对了再通过。让学生数数顺着数、倒着数。

2)完成想想做做第3题

师引导:除了1根1根地数之外,你还有什么能更快地数出10根小棒?以学习小组为单位讨论。

学生可能回答:2根2根地数、5根5根地数,如果学生答3根3根、4根4根数教师也可以肯定,但应指出这样数并不快捷。

完成想想做做第3题。交流时突出2个2个数,5个5个数的优越性。

3)独立完成想想做做第4题

4)指导学生完成第5题,先从左起数,再从右起数。体会数的方向不一样,问题的答案也不一样。

5)独立完成第6题。再可以任意的找一个数,请学生说说比它大的数和比它小的数。

6)第7题,先让学生说说哪个图形多,再指一指多的是图中的哪个部分,再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的,体会一个对一个比出来的。

四、课堂小结、课外延伸绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com

小朋友,今天认识了一个新的数——10,你学会了些什么?

 

 

 

 

 

 

 

 

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