评课5

赵老师教《我的弟弟“小萝卜头”》时,按以下程序进行:学生识字——分段朗读——教师提问——学生回答——教师总结,整节课似乎很顺利,课堂气愤热闹非凡,但一测试,教学效果不佳。课后反思,整节课教师用课前设计好的教案牵着学生的鼻子走,学生是在配合教师来完成教学任务,课上教师在唱“主角”,学生是“配角”,学在适应教。由于教学中严重忽视了学生的主体地位,剥夺了学生自主学习的权利,所以教学效果不佳。因此,我在教后记中这样写道:“本节课教学指导思想有误,应将‘学适应教’,改为‘教适应学’,要‘因学定教’。教学程序应改为:学生读书——学生发现问题——学生合作探讨——教师启发诱导——学生自主解决问题——学生归纳总结。”

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