词汇教学

词汇教学

词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的,一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。教学用途为:掌握词汇,为对话教学奠定基础。教学目标为:能够达到听、说、读、写不同层次的要求;初步感知、理解主句型。教学重心为:学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。

词汇教学模式

一、Preparation准备活动

二、Presentation呈现新知: 1.单词导呈  2.听读正音  3.合作学习

三、Practice巩固练习

四、Production输出运用

五、Progress检测提高

教学步骤:(文中均以PEP五下Unit4 Part A Let’s learn为例说明)

1. Preparation准备活动

目的:热身复习。

方式:可通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动,创设英语氛围,激发学习兴趣,温故知新,为新课学习做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。

例一:Do as I do. 边做动作边说

eat / drink / read / write / draw ……(复习动词)

set the table / sweep the floor / wash the clothes / do the dishes……(复习词组)

例二:Sing a song. I can help 出示歌词,教师做动作示范,师生共同演唱。

通过以上活动进一步复习有关家务劳动的短语,也是为引出do the dishes, cook dinner两个短语做铺垫。

在复习的过程中,教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节,并注意教会学生怎么进行复习。教师在复习的步骤中是位强化记忆者,帮助学生复习巩固,加深印象,记忆所学的东西,并掌握复习的方法。教师的作用很重要。帮助学生复习得好,会使他们温故知新,学有所获;复习的不好,容易形成“老生常谈“,枯燥乏味,使学生产生厌烦情绪。因此,教师要重视这一步骤,认真备课,尽量多设计些形式,采用多种方法使复习搞得生动、活泼、有趣。同时也要根据班内学生的具体情况,复习适时适度,使之达到预期的目的,收到良好的复习效果。

2.Presentation呈现新知

(1)单词导呈

可采用图片、动作、实物、表情等方式导入,注意归类联系、按序导入。教师要创设简单明了的情景,在情景中教学,同时注意示范单词的发音。在这一步骤中,学生静听单词发音,看动作或图片,在听清听准后模仿,跟读,并联系已学的相关句子进行知识迁移(进一步感知理解)。单词呈现的方式要根据教学内容、对象来定;语言要简洁易懂,尽量使用学生已有的知识,尽量使用英语,必要时使用母语;活动要富有直观性、趣味性和启发性。

例:doing the dishes的导入。  在完成What are you doing?的导入后,教师做洗盘子的动作,引导学生用 What are you [...]

对话教学模式

对话教学

 

一、        Preparation准备活动:

二、        Presentation新知呈现:1、情境导入2、机械操练3、意义操练

三、        Practice巩固练习:1、听音答题2、听音正音3、合作共建4、表演展示

四、        Production输出运用

五、        progress检测提高

对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学用途为:在生活中能用英语做事情,同别人自由交际。其教学目的是:通过课堂教学培养学生说的能力,提高会话技巧,培养学生初步运用英语进行交际的能力。其教学重心为:培养学生的交际能力。

教学步骤:(文中均以PEP 四上 Unit3 PartB Let’s talk 为例)

1.      Preparation准备活动

目的:热身复习

方式:本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、做做Let’s do、说说chant、画画等方式进行复习和热身。目的是创设英语学习氛围,激发学生的学习兴趣,以旧带新,为新课学习做准备。因此选用的歌曲、Let’s do、chant等内容最好与新授内容有关。

例一: Let’s do.放录音:让学生边听边说边跟着做课本P31 Let’s do :Listen to music.  Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.(通过听听做做活动,复习有关动作的短语,为后面介绍朋友的爱好作铺垫。)

例二:让几个学生向全班同学介绍自己的好朋友(包括长相、姓名、爱好等等) (在PartA和PartB Let’s Learn中学过了怎样向别人介绍朋友的长相、姓名和爱好,这样既复习了旧知识,又为学习新知做好了铺垫。)

2.Presentation新知呈现

教师要明确对话的教学目标,把握好重、难点,针对重、难点句子创设真实的情景,让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子,这种真实的情景可以是实物、卡片、动作、表情、课件等等。教师要设计语言活动链,在由易到难的一个接一个的任务活动中,分层解决各个新语言点。在解决了重点句子,突破难点句子之后,要进行必要的机械操练,通过教师领读—学生跟读—检查—学生自己练习的活动形式,让学生会读、会说新句型。然后逐步转入有意义的操练。教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等,让学生在教师提供的真实情景下,运用新学到的句型进行交际。语言要简洁明了,尽量使用英语,必要时使用母语,在课堂教学中应体现出学生对知识的学习和掌握过程,使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进过程,体现出学生学习英语语言的发展过程。

(1).教授Who’s he ? He likes …  Who’s she ?  She likes…

例一:教师准备几个人物:Sarah、Amy、Wu Yifan、John的头饰,让学生看着头饰的反面猜猜他们是谁  T:(先拿着Wu Yifan的头饰)Look,who’s he ?Guess !

S1:He’s Wu Yifan.

T:(出示Wu Yifan画画的卡片)You are right. What [...]

工作室成员暑期赴上海参加培训活动

工作室成员赴上海参加培训活动

为进一步探索基于核心素养下的单元整体教学,7月16日-21日,由瑶海区教体局教研室组织小学骨干英语教师赴上海参加小学英语单元整体教学设计与实施暑期研训班。合肥市琥珀名城小学奚燕、合肥少儿艺术学校郑磊、合肥市蚌埠路第四小学阮菁三位老师与来自全国各地100余位小学英语骨干教师齐聚一堂相互交流学习。

老师们在导师的引导下学习了通过任务链推进单元整体教学的概念,启发老师们关注教材本身的同时有效获取更多的教学资源。

本次培训由工作坊、专家讲座、演绎式讲解、小组主题说课、汇报、专家点评等多种形式组成。上海英语特级教师、上海市教委教研室教研员朱浦老师,上海市教育学会中小学外语教学专业委员会常务理事、小学英语分会副会长王珏老师联袂上海各区小学英语教研员、学科带头人、骨干教师针对核心素养下如何进行小学英语单元整体设计展开培训。

通过五天的学习,我们知道了单元整体教学首先要解读课标与教材,形成正确的“教材观”。不仅要了解相同主题的内容在不同年级的呈现形式,甚至于去关注相同主题的内容在不同版本英语教材中的呈现形式。

我们也初步了解了作为教师应遵循“整体-局部-整体”的策略进行备课,在整体的框架下认真设计局部教学,不能过分强调某一教学内容或教学环节而忽视其他的教学内容和教学环节。 英语整体教学设计是对教学中的各个相关因子进行整合,形成一个完整的教学过程,从而达到教学效果的最优化。

要么读书,要么旅行,身体和灵魂总有一个在路上。回顾五天的培训,夏日炎炎,来自五湖四海的老师不仅有缘相聚,更有思维的碰撞,融合与提升。在教育教学的道路上,相信瑶海区的英语教师也能在合肥市洪晨名师工作室的团队中不断成长与发展,教研有道,探索无涯!

 

读写教学模式

读写教学模式

一、        Preparation 准备活动

二、        Pre-reading 阅读前活动

三、        In-reading 阅读中活动

四、        Post-reding 阅读后活动

五、        Progress检测提高

读写部分一般都由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务型活动组成。教学用途为:复习巩固本部分的主要语言点,适当扩展语言。教学目标为:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填空或问答题;能够听、说、读、写四会掌握加粗的句子。教学重心为:学生的自主阅读。

 

教学步骤:(文中均以PEP五上 Unit 4 Read and Write为例说明)

1.Preperation准备活动

目的:热身,复习

方式:相关内容的song,chant,TPR,free talk等

例一:Sing a song :  I can help…(替换)

Chant: —, —, what can you do ?  (替换吟唱本单元第一段chant :— , —,What can you do ? I can do , do the dishes. …以此形式复习已学的动词词组)

Chain game  I can ….  What can you do?   (任意回答:I can [...]

洪晨工作室2017年下半年教科研工作计划

洪晨名师工作室2017年下半年教科研工作计划

时间

安排事项

9月

召开工作室成员教科研会议,总结上学期工作,布置新学期教研计划。
课例观摩

参加瑶海区小学英语观摩课研讨交流活动。

10月

学习交流

参加2017年安徽省小学英语教学观摩研讨会活动。

读书沙龙

阅读专业书籍,交流读书心得

研究课题,专家引领

开展市级立项英语课题《小学英语高年级阅读课有效教学模式的实践研究》专项研讨

11月

网络研修

在线观摩优秀课例。

合作交流

洪晨、边玥工作室联袂活动

3.  研究课题,成员交流。

12月

课例研讨

参加绿色通道引进小学优秀英语教师展示课活动。

课题研讨

工作室成员研讨课

1月

工作室学期工作总结