转载 Share Bikes in the City

Share Bikes in the City

      合肥市临泉路第二小学 孔令飞

 

课题

Shared Bikes in the City

 

教材分析

 

本节课围绕共享单车的话题展开阅读教学让学生了解共享单车流行的原因即便捷的操作,低成本的消费以及使用共享单车注意事项。通过本节课的设计让学生了解如何操作共享单车并在使用的过程中应该注意哪些问题。在教学过程中就共享单车遭到破坏和随意乱放问题引导学生关注社会问题,树立正确的价值观。

学情分析

所授课班级学生为城乡结合部学生,学生整体英语水平较为薄弱。本文话题共享单车贴近学生生活,用视频语音材料带给学生直观的感受。我在教学中采用信息技术手段和小组合作活动调动其学习热情,让他们能够积极主动地参与到本课的阅读教学中。

教学目标

语言能力

学生能够理解本节课所谈论的话题,理解共享单车的使用步骤和为什么流行的原因。并能利用所学知识简单介绍共享单车,就共享单车遭破坏能说出骑共享单车的一到两点的注意事项。

思维品质

思维的敏捷性和准确性;

思维的创造性(通过小组自主合作学习活动来培养)。发散学生的思维,在实际生活中,我们还可以共享什么。

文化品格

培养学生关注社会问题如何保护这些流行的共享单车。

学习能力

阅读策略的恰当使用,通过思维导图引导学生进一步理解文本结构,培养学生的阅读能力。

重点

共享单车为什么会流行,以及相关使用方法。给保护共享单车支招。

难点

引导孩子关注共享单车带来的相关问题。

教学手段和方法

多媒体课件   PWP model/Task-based method

教学过程

师生活动

说明或

设计意图

时间

Step 1

Pre-task 

Show students a picture about a bike long time ago.

T: What is it?

Ss…

T: It’s a bike in 1820. It’s different from the bike today.

Show students a video about the bikes of different

 Time.

 

通过出老式自行车的图片直接引入本节课的主题。

通过展示自行的的发展史,中国八九十年代国人骑得自行车和如今人们骑得自行车形成鲜明对比。让孩子们了解如今流行的是哪一类自行车。

Approx3minutes.

Step 2

While-task

Task1  What is the passage about?

1. Have the students read the passage quickly   and finish the title of the text.

The teacher can ask the students:

What kind of bikes we will talk about in the text?

 

2. Show students a video about different popular shared bikes.

 

3. Many people can ride them to different places.

 

 

 

 

Task2 Why are they popular?

 

 

Guide the students to read he following 4 paragraphs. Try to find information about cheap and easy.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Task4  Tips for bike-riding

Try to be safe when you are riding the shared bikes. Please underline the tips for bike-riding.

 

通过通读短文完成标题,本文主要讨论的是哪一种类的自行车。通过这一活动培养学生的略读策略。

通过视频的展示让孩子们了解如今流行的一些共享单车的状况。

这一问题的设置让孩子们了解我们可以骑共享单车去做很多不同的事情。 他们很方便。

 

通过Why are they popular?这个问题将文本以共享单车的流行这一词汇拓展开来。逐渐呈现思维导图。这也是对学生思维逻辑性的培养。 通过追问你是如何知道他们很便宜,为什么他们很容易找到,让学生追随文本的思路层层递进。在这一过程中通过思维导图的呈现让文本脉络清晰,也有利于培养孩子思维的连贯性。

 

 

这些共享单车非常流行随处可见,但是我们在骑共享单车的时候要注意安全。我们应该需要注意什么呢?

 

Step 3

Post- task

 

 

1  Try to be an ambassador.

Show students some pictures about some destroyed bikes. Ask the students  “What should we do to protect shared bikes?”

 

 

 

Ask the students to give more tips for bike-riding. Try to be an ambassador of the shared bikes and write down you tips.

 

 

 

 

 

 

2  Know more

 

 

 

3. What can we share in our life?

 

 

通过呈现贡献单车遭到破坏,乱停乱放,被不合理使用的图片引发学生的思考:我们在骑共享单车的时候应该注意些什么呢?图片呈现问题有利于激发孩子的兴趣和思维敏捷性。

让学生以共享单车形象大使的身份去介绍将共享单车的形象更加拟人化,更 具有人情味。另外写出自己的保护和正确使用共享单车的温馨提示也有利于培养孩子思维的准确性。激发孩子的想象力,引导孩子关注社会话题。

 

 

Know more 了解更多实际生活中的共享的东西。

 

 

在这里发散孩子的思维,让孩子们知道生活中有很多可以共享的东西。

 

 
 

Step 4

Homework

 

 

 

 

 

1. Try to know more about the shared things in our life.

2. Try to write “How a shared thing works”.

 

 

 

 

   通过布置家庭作业,让学生进一步了解更多实际生活中可以共享的东西从而可以便利自己的生活。

写一篇关于某一样共享东西的操作流程可以让所学知识得到巩固与提高。

 

 

 

 

 

Chalkboard

design

Shared Bikes in the City

 

 

After-class reflection

整节课的处理存在着以下三方面的问题:

第一,   本堂课的生词处理不到位。针对本节课的生词例如sightseeing, deposit fee, rental, equipped with, pedal, scan QR code, app, destroyed, popular.这些词哪些是只需要学生知道,哪些是让学生必须掌握,哪些是学生会说即可。这几点没有理清。 用力也不明显。

第二,   本节课很平。没有亮点。一教师在与孩子互动方面可能不够亲切,问题的设置可能孩子们并不好掌握或者回答。另外整节课没有一个高潮性的设置,这就会让孩子很累。没有兴趣。孩子的已知激活不够,兴趣不浓,铺垫不够,生成就不多。

第三,   视频过多,眼花缭乱。尊崇一个原则少即是多。阅读方法和策略使用不当。孩子阅读的量不够。

 

         

 

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