自动草稿

Step 1  Pre-reading

1.  Let’s watch

T: Do you like animals? Let’s look and say.

T: Do you know where do they live? Let’s take a look!

[设计意图:通过视频将学生带入本册书的主场景--非洲大草原,引导学生关注大型猫科动物的栖息地]

2. Brainstorming

T: What do you know about them? Any similarities? What are the differences between them?

[设计意图:调动学生已有知识,激发学生阅读兴趣。引导学生关注豹与猎豹的外观,明确区分两种动物]

Step 2  While-reading

1.观察封面

教师用课件向学生呈现封面

T: Look, this is the cover of our story. What information can you get from [...]

自动草稿

教学设计

教学目标:1、学生能够基本掌握元音字母O的闭音节发音。

          2、学生能够用自然拼读的方法来拼读没有学习过的单词。

教学重点:1、字母O的闭音节发音。

          2、单词dog/box/orange/body

教学步骤:

I. Warm-up:

1. Greeting.

2. Song: a-z

II. Presentation

1. Have students focus on the short sound of O.

2. Help students look at the pictures and try to say the new words.

3. Show the words, help students to sound them out and focus on the short sound of the letter O.

4. Finish the exercise on page 40: [...]

自动草稿

教学设计:

Teaching Material: Picture book: Five Pies

Teaching Object: Primary school students of Grade3

Teaching Methods: Situational teaching method; Total Physical Response; Task-based method

Teaching Aims

1. Knowledge Aims

Understand and master the rule of long i words.

2. Ability Aims 

Be able to read the words according to the rule of long i.

Read short story with the help of phonics and pictures.

3. [...]

自动草稿

教学反思

1.教学效果反思

课堂教学的实际效果基本达到,学生在文本的帮助下能够正确表达自己要购买的书籍的各种情况,能够正确归纳基本信息并且在思维导图的帮助下能够形成文本进行语言的交际,在phonics 的帮助下能够正确流利地朗读新单词。

2.媒体设计反思

媒体的使用效果很好,首先是歌曲的播放能够激趣,活跃课堂气氛和创设浓厚的英语氛围,使学生迅速进入状态;PPT的使用真实逼真直观地再现语言和语境,使学生更容易明了。此外,媒体的使用加快了课堂节奏,增大了课容量。

3. 整体设计反思

整课的设计是流畅的、具有情景化的,而且文本再构的教学方法可以帮助学生更容易使用语言,绘本式的模式使学生不断进行不同内容的语言操练,达到学以致用的目标。

 

自动草稿

同课异构的课对自己是一种挑战,也是一种提升。本节课十分贴合学生的实际,口语交际性很强,生词量较多,略高于本地学生的实际英语水平,所以学生输出有点难。本着从学生出发的原则,我努力拉近和学生的距离,在输入上层层铺垫,层层递进,整体而言,本节课比自己想象的效果要好,学生能够有效地输出,课堂气氛不沉闷,能够顺畅地完成本课教学目标。但在很多方面还存在不足,还需改进:一、跟读原声带少了。二.单词铺垫多了些,可以更简洁,更润物细无声一些。三、可以加一个模拟对话,让学生在情境中有效操练和巩固。

每一次上课都是一次磨炼,在一次次的磨炼当中不断成长,不断前行。

关于开展合肥市第二三批名师工作室教育教学成果展示活动的方案

关于开展合肥市第二三批名师工作室教育教学成果展示活动的方案

 

一、活动意义

总结第二三批名师工作室两年来的工作成果,交流我市名师工作室活动开展的经验,扩大我市名师工作室在中小学教师成长中的影响,激发名师工作室创造性智慧的生成。

二、活动目的

1.学习交流各工作室理念,感受各工作室两年来的课堂教学实践成果。

2.感受各名师工作室多样的活动模式:名师引领教学、引领教研。

三、活动重点

1.开设名师讲堂,引领我市教师专业成长中的理念进步。

2.举行课例展示,提升教研模式中操作环节实效性。

四、活动方式

1. 理念解读与活动展示相结合。

2.成果展示与专家讲座相结合。

3. 教研与名师工作室活动相结合。

4. 课堂展示与专家点评相结合。

五、活动时间

2017年12月15日一天

六、活动过程

上午:

(一)成果展示

1.展板展示:第二三批共17个工作室,要求每个工作室4块展板(首批及第四批分别2块展板):(1)工作室介绍;(2)工作室内部研讨活动(3)工作室外部辐射活动(4)工作室成果

2.资料展示

每个工作室设自己的展台:各工作室将自己工作室的材料做相关展示与赠送。如:《“名师工作室”活动记录》《“名师工作室”工作简报》、成员成果集等等。

3.编印合肥市名师工作室第二三批成果集。

(二)名师工作室理念汇报 (8:30-10:10)

各工作室准备五分钟工作室亮点或者特色展示。可以ppt汇报,也可以活动精选,也可以视频播放。

(三)专家讲座 (10:30-11:30)

下午:

课例展示:

分中学场与小学场:中学8节课,小学9节课

七、活动地点

合肥市42中中铁校区

请相关单位精心组织,确保本次活动圆满完成。

 

Unit4 I can do it合肥市长淮新村小学 汪小燕

教材及版本:   《新维度》 Book7

学校及姓名:  合肥市长淮新村小学   汪小燕

Unit4 I can do it

I、教学设计与课标的结合点:

《课程标准》一级目标要求中提到:学生能根据图、文说出单词或短句。
教学建议第二条中提到“活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况”。
《课程标准》倡导我们要积极尝试各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等。同时,教学策略中也提到:“要鼓励学生积极与他人合作,共同完成学习任务并积极运用所学英语进行表达和交流。”

II、教学活动的设计:

教学活动内容: 本课选自《New Notion English》新维度英语第7册《 Unit4 I can do it》的第三课时Listen and learn。本文讲的是Taotao 要参加一个演讲比赛。Lee 和Feifei前来为Taotao加油助威。可是,Taotao 却显得有些不安和紧张,但经过好朋友Feifei和Lee 的鼓励和提出具体建议的帮助下,Taotao最终消除了紧张的情绪。
教学活动形式:通过guess, TPR, ask and answer, task, predict, listen,read and write多种方式,调动起学生的感官,不断地给学生新的刺激,使学生保持学习的积极性。
3.    设计思路:本课以消除紧张情绪为话题和主线,通过任务型教学,逐步引导学生在感知,理解,体验,运用短语及句型的过程中习得语言,通过“提出问题—分析问题—预测结果—佐证观点—得出结论”等一系列的思维活动,逐步培养学生的批判性思维,在听,说,小组合作探究的过程中掌握管理自己情绪的方法,提高了学生的核心素养。

III、Analysis of students:

Students of Grade six are interested in stories, but my students have never talked about how to get riddle [...]

如切如磋 如琢如磨——17.12.12工作室校际活动后记

如切如磋 如琢如磨

12月12日,凛冬已至,寒气袭人,而和平小学里却热闹非凡。洪晨名师工作室的英语教研活动在这里如期举行,工作室成员齐聚一堂,同时光临的还有和平小学的姚红艳主任,以及蚌埠路第四小学英语教研组长徐亚楠老师。

首先由和平小学的王欧阳老师为大家展示了一节五年级上册Unit 4 What can you do? Part C Story time部分。王欧阳老师作为年轻教师,给大家呈现了生动活泼的课堂。王老师思路清晰,步步引导,带领孩子们进行了故事的生动表演。孩子们的踊跃参与和丰富表情,到位的肢体语言,把课堂气氛推向了高潮。

来自长淮新村的汪小燕老师为大家展示了一节I can do it的听说课。汪老师教学经验丰富,基本功扎实,从资料的查找,教具学具的准备,教学环节的设计到资源的有机整合等等方面,都作了精心的准备,切切实实把本次活动作为交流与提升自己教学水平的平台。会唱,会跳,会引导的汪老师把孩子们的兴趣调动了起来;利用图片、动作、情景联想等方式,让学生利用旧知唤起新知,为对话学习架构了语言基础,并渗透了情感价值:世上无难事,只怕有心人。

课后,各位老师积极地表达了自己的听课随想与建议。来自蚌四小的徐亚楠老师对汪小燕的课进行了极大的肯定,该课学习目标明确,重难点突出,引导学生自主学习。同时,她对王欧阳老师提出了自己中肯的建议,从活动设置的有效性,学生的参与度,教学图片的选择等方面提出了详细清晰的建议。洪晨老师对汪小燕老师的小组活动提出了自己的建议,她仔细的听课,快速的思考,细心的教学指导,让在场的教师为之震撼。姚红艳老师对两位授课老师的课堂结构、课堂用语和都进行了肯定,并提出了对两位老师在教学道路上走的更远的殷殷祝愿。

两节英语课堂的视听盛宴,让与会老师获益匪浅。在思维火花的碰撞中,各位老师锻炼自己、展示才干、交流学习,老教师的敬业奉献,高超教学技能给我们树立了完美的榜样,新教师的一腔热情,生动活泼给工作室注入了新鲜血液。工作室教师的相互学习,相互切磋,让我们感受到了寒冷冬季中的教学热情。

关于开展洪晨名师工作室校际课例研讨活动的通知

 

各工作室成员:

为促进教师专业化发展,增进校际英语教学交流,现开展工作室校际课例研讨活动,具体安排通知如下:

一、活动时间:

2017年12月12日(周二)下午2:00

二、活动地点:

和平小学北一楼多媒体教室

三、 活动安排:

2:00-2:40   和平小学     王欧阳    五年级  Story time

2:55-3:35   长淮新村小学 汪小燕   六年级  I can do it.

3:40-5:00  课例评议

四、温馨提示:

1.请各位老师按时到会。

2.参会期间,请将手机关闭或调成静音模式。

合肥市小学英语洪晨名师工作室

2017年12月10日

 

2017.12.合肥市洪晨名师工作室阶段成果展示

合肥市名师工作室成果展示

合肥市洪晨名师工作室——乐学共进 砥砺前行

一 制度建设——规范工作开展

根据市政府领导在授牌仪式上的讲话和《合肥市名师工作室实施方案》等文件精神,工作室认真制定了三年工作规划和规章制度,使工作室的管理规范有效。工作室成立至今,本着专业引领,同伴互助,交流研讨,共同发展的宗旨,以教育、科研为先导,立足学科实际聚焦小学英语课堂。

 

工作室揭牌仪式                           工作室全体成员

 

领导视察工作室工作                  管理制度、组织机构及分工

 

工作室利用网络平台,撰写活动报道,发表简报,讨论交流,共享活动资源。每次活动的计划、通知、活动报道、总结反思、教学设计、论文等都会整理上传百度云,完善资源库建设。

 

工作室网站  工作室网盘

 

二 理论学习——丰富成员内涵

工作室努力为成员提供研究学习的空间和资源,营造乐于沟通、充分信任、团结协作、求实向上的良好研究氛围。通过请进来走出去、搭台子的方式,从教师培训、现场指导、专家讲座等多方面开展工作,以提高成员的道德修养,言论水平和教学教研能力,拓展成员专业视野,丰富成员的专业素养。

 

 

专家专题讲座

 

三 多彩活动——卷入式教研活动促成长

(一)积极开展课堂大练兵活动

工作室以全员参加、全程卷入为制度保证,开展了多样化的活动,组织教师积极深入到课堂中进行教学研究—现场互动—反思跟进,最终帮助成员实现专业成长。

 

 

工作室暑假赴上海参加业务进修

 

 

课堂练兵

(二)送培送教,发挥辐射作用

2016年5月31日,洪晨工作室来到了肥东县店埠镇北苑小学,开展了一次以“小学英语阅读教学中如何进行有效地对话教学”为主题的“送培送教”活动。工作室核心成员汪小燕老师为肥东县小学英语教师们呈现了精彩的课例。此次活动加强了合肥市各区域学校之间的交流合作,充分发挥学科骨干教师队伍的示范、带动作用。

 

送培送教

(三)指导挂牌学校学科建设

一年多的时间里,工作室多次开展骨干教师与挂牌学校教师教研活动。 2017年1月8日,来自蚌四小的阮菁老师和少儿艺校的郑磊老师同课异构。4月,蚌四小张会老师执教一节研讨观摩课。5月,蚌四小研磨一节阮菁老师执教的五年级新授课。10月,张会老师和杨珺老师同课异构,授课老师精心准备,各位成员认真观课议课,思维碰撞擦出精彩的智慧火花。

 

挂牌学校蚌四小阮菁老师执教      瑶海区教研室傅京主任指导工作

(四)开展联袂教研活动

2016年3月,瑶海区小学英语骨干教师联盟与洪晨名师工作室在蚌埠路第四小学共同开展联袂教学研讨课活动。2016年12月27日,合肥市洪晨英语名师工作室联袂合肥市边钥英语名师工作室在新站区竹溪小学共同开展教学研讨课活动。两个工作室成员积极参与,并特邀瑶海区教研室傅京主任作为点评专家。来自合肥市蚌埠路第五小学的潘洁老师执教一节绘本课I am a bunny。课后,与会老师以工作室为单位,组成两大点评团,分别从教学时间、教学步骤、教师提问和学生反应四大方面对潘老师的课进行点评。

 

联袂教研

四 厚积薄发,成绩斐然。

一年多来,工作室成员积极参加各项教学活动,并获得喜人的成绩。孔令飞老师获安徽省优质课大赛一等奖第一名。郑磊老师获合肥市优质课大赛一等奖。许海凤老师获新技术新媒体全国创新互动课堂一等奖。潘峰老师获英语论文全国大赛一等奖。尚敏敏老师获区信息整合大赛课件比赛二等奖。阮菁老师获市微课大赛一等奖。