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第四课时
教学内容:B Let’s learn Draw and say Let’s check
一、教学目标:
1. 能够听、说、认读单词:candy notebook toy key
2. 掌握句型:What’s in …?
二、教学重难点:
1. 重点句型What’s in …?的灵活运用。
2. 单词candy notebook toy key的复数形式和读音
三、教具准备:
1. 糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物
2. 相配套的录音磁带
四、教学过程:
(一)warm up
1. 让学生听A Let’s do录音,做动作。
2. 出示A let’s learn 的单词卡片,复习前面学过关于书的单词
(二)presentation
1. 教师出示一书包,说:I have a new schoolbag. Guess, what’s in my schoolbag?学生猜。然后老师说:Let’s see together.从书包中取出笔记本教授单词:notebook(要强调notebook与以前所学maths book等的书写不同)。老师领读单词。
2. 学生依次轮读单词
3. 同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词:candy、toy和key(注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆,注意key的发音)
4. 教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式,注意candy的复数形式是candies。
5. 听录音,学生跟读。
6. Let’s check:1)学生听录音,标序号。2)老师检查 3)look and circle:学生先做,老师检查
(三)practice
1. 游戏:剪刀、石头、布
首先老师让一名学生到讲台前,老师和学生做动作,其余学生一起喊单词toy、toy、toy。然后让两名学生一边说一边做,其余学生也一起说。依次用所学单词进行。
2. 抢读单词
老师将全班分成若干小组,然后逐个出示单词卡片,让学生抢读。
(四)扩展性活动(Add-activities)
完成配套练习册14页的第3题。让学生自己完成Draw and say。

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第4课时教案

课题:教学重点:1.句型:My friend/He/She likes…
2.词汇:music, science, sports, painting, computer game
教学难点:1.发音:sports, painting
2.动词的第三人称单数
教具准备:
1.图片:内容见P31页Let’s learn部分
2.Mike和 Chen Jie的面具
3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s learn/B]
3.教材相配套的教学录音带
4.录有音乐的录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习有关fruits的单词。教师:Who can say some words about fruits?
2.听录音,让学生模仿录音内容表演对话。[使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带]
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don’t.
What about pears?
Oh, I like [...]

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课题:Unit 3 My friends
教学重点:1.句型:What’s his name? His name is… He has…
2.词汇:Chinese, photo
教学难点:1.发音:Chinese, his的尾音
2.句型:He has…
教具准备:
1.几张班里同学的照片
2.John和他妈妈的面具或图片。
3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s talk/B]
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.问答练习:Who’s your best friend?
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who’s he/she? He/She is …..
(二)呈现新课 (Presentation)
1.新课导入。教师先自我介绍My name’s ….,然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后,教师对大家说:His name is… He is…教师问学生:What’s his name? 启发学生回答:His name is…教师继续指其他男生,让学生回答:What’s his name? 教师再指另一个男生,让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:She’s… Her name is… 然后问学生:What’s her [...]

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第1课时教案

课题:Unit 3 My friends
教学重点:1.句型:Who’s he/she? Who’s your best friend?
2.词汇:hair, thin, strong, quiet
教学难点:1.发音:friends, thin
2.名词复数的使用
教具准备:
1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
2.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s learn/A]
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.猜谜语。教师说,学生猜。
It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2. 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long [...]

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教学重点:学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词:teacher, student
教学难点:1. 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2. 单词spoon , van的发音。
教具准备:
1. 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2. 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3. 单词卡student, teacher
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr, 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教学字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon
教师问学生:Are you a student? 学生回答:Yes, I am a student.
教师出示图片,学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答:s。教师出示单词卡student,让学生认读。然后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说:今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺,教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师:这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ss。
2. 教学字母Tt。(出示字母课件)
教师出示图片,让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视,问学生:What’s this? 让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher, [...]

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Listening part
一、听录音,选择你听到的单词,将其序号填入题前括号里。
( )1. A. strong B. thin C. fat
( )2. A. friend B. family C. five
( )3. A. friendly B. tall C. short
( )4. A. who B. what C. where
( )5. A. quiet B. cute C. good
二、听录音,给下列单词排序。
home hot rose lost box
( ) ( ) ( ) ( ) [...]

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一、Teaching Contents(教学内容):
PEP六年级上册 Unit4 A Let’s talk
二、Teaching Aims(教学目标):
语言目标:
1.能听说认读单词:hobby, Jasmine, idea。
2.能听、说、读、写句型: What are …’s hobbies? He/ She likes…
能力目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够运用所学句型谈论他人的爱好与个人信息。
情感目标:
1.能够通过对话中的信息,初步了解New Zealand 这个国家的地理位置,以及中国民歌Jasmine Flower。
2. 培养通过了解他人的兴趣爱好来结交朋友的意识。
学习策略目标:
能够积极主动地参与课堂交际活动并主动地将学到的语言知识运用到日常生活中。
三、Teaching Points(教学重难点)
1.重点:能够听、说、读、写重点句型
2.难点:句型What are …’s hobbies? He/ She likes…的灵活运用。
能够在主语为第三人称单数的情况下,谓语动词加s/es。
四、Teaching Preparing教学准备:
1.PPT
2.Word cards
五、教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Step 1 Warm-up& Lead-in
1.Greeting
T: Hi, boys and girls.
It’s so nice to have a lesson with you [...]

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在校领导的关心、支持和帮助下,一年来我履行教师职责,坚守工作岗位,认真完成每一项工作。下面向各位领导汇报本人2017学年的各项工作开展情况。
一 、班主任工作
根据学校工作安排,本学年我担任三一班兼职班主任工作。在日常工作中我和班主任保持密切联系,协助班主任认真制定班级工作规划、规章制度,做到有章可循,使班级管理规范有效。我认真执行学校对于班主任相关要求,无事不请假,不迟到早退,严于律己,做好学生的榜样,收到班主任和家长、学生的好评。
二、支教工作
本学年我在大兴镇和平小学大兴分校支教,服从对方学校工作安排,担任二三班美术授课教师。每节课我都认真备课上课,并时时带领孩子们走出教室来到室外感受生活之美,孩子们通过对自然的观察、感受,在画纸上自然流淌出一幅幅生动的画作。美术课堂受到孩子们的喜爱和当地学校的认可。
三、教学工作——丰富专业内涵
本学年我在和平小学担任五六年级三个班的英语教学工作。我认真备课上课,尊重每一位家长与学生,因为我深知教育合力的重要性,离开任何一方,教育都有可能出现问题。平时积极主动和其它英语老师沟通,解决教学实践遇到的难题。学校也努力为我们提供研究学习的空间和资源,营造乐于沟通、充分信任、团结协作、求实向上的良好学习氛围。通过请进来走出去、搭台子的方式,从教师培训、现场指导、专家讲座等多方面丰富我们的专业素养。
一年来,我们学习了小学英语教研员毕玲老师《微课之我见》专题讲座。省英语教研员赵杰老师开展“与新课改同行”专题讲座。了解了“核心素养”的构成和内涵。我陆续研学了《英语教学论》、《英语教学设计》、《中小学英语教学活动设计》、《外语教师如何开展小课题研究小学英语分级阅读教学:意义、内涵与途径》、《小学英语教学设计与评析》、《英语教学方法与策略》、《英语优秀教学设计与案例》十余本等教育教学专著,学习国内外优秀教育教学理念与实践操作方法,拓展了专业视野,丰富自己的专业素养。

四、 多彩活动——卷入式教研促成长
在各级领导的关心、支持和帮助下,本学年我成立了自己的市级名师工作室,开展了形式多样的教科研活动。
(一)积极开展课堂大练兵活动 指导挂牌学校学科建设
工作室的成员专业素养良好,乐学肯钻,潜力无限。一年时间里,工作室多次开展挂牌学校教师教研活动。1月5日,工作室在蚌四小揭牌,挂牌学校英语教师阮菁展示英语对话课教学。一年间,我和工作室的老师们多次开展的英语课堂实践活动,授课老师精心准备,各位成员认真观课议课,思维碰撞擦出精彩的智慧火花。
下半年工作室的工作重心投入到两名成员孔令飞、郑磊老师省优质课大赛的赛前准备上。时间紧任务重,工作室在十月集中开展了多次专项磨课活动,工作室成员克服各种困难,群策群力帮助两位老师全力备赛孔令飞老师一路过关斩将,获得安徽省优质课大赛一等奖。
(二)开展工作室间、校际间联袂教研
为整体提高工作室师资队伍的整体素质,尤其是青年教师教育教学水平,加快教师成长速度,工作室积极开展校际教研课活动。2017年12月12日,和平小学青年教师王欧阳和工作室骨干教师汪小燕在和平小学呈现了生动活泼的课堂。新教师的一腔热情,生动活泼给工作室注入了新鲜血液。工作室教师的相互学习,相互切磋,让我们感受到了寒冷冬季中的教学热情。 师傅把关,徒弟汇报的评比活动,促进了青年教师的成长。
(三)送培送教,发挥辐射作用
我们采取了主题加课例研讨的教研形式,围绕着优化资源,构建高效阅读课堂教学设计为主题,将经典讲座、优质课例、先进教育模式送到肥东、大兴、寿县等地。更好地帮助乡镇及偏远薄弱学校,发挥引领示范作用。
2017年5月4日,我带领工作室来到了肥东县店埠镇北苑小学,开展了主题送培送教活动。
2018年4月4日下午,我工作室联袂合肥市边玥工作室在联袂开展教学研讨活动。我在活动中做了《例谈小学英语高年级阅读如何听评课》的讲座。配合工作室关于小学英语高年级阅读市课题的深入研究,系统详尽的分析了阅读课听评的方法与心得。
2018年5月8日下午,我来到和平小学大兴分校开展送教活动。本次活动扩大了工作室影响范围,引领提升了薄弱学校英语阅读教研能力,收到当地学校教师一致好评。
2018年暑假,受寿县教育局邀请,我赴寿县担任英语教师继续教育2018-2019年度“学生发展核心素养与教师专业理念”主题小学英语学科全员培训授课教师,开展了题为“主题为核心素养下的小学英语教学”专题讲座收到在场领导、老师的一致好评。 本次活动是近年来洪晨名师工作室与其他地市又一次深入交流活动,进一步扩大了工作室的辐射影响力。

五、外出学习——关注资源共享
一年间,我陆续参加了多项专业培训:合肥市小英教师培训基地的培训;苏州大学骨干教师培训;合肥市工作室武汉学习;全国小学英语教学活动设计观摩演训会。本次活动进行了隆重的名师工作室联盟授牌仪式,我接受授牌并介绍了阅读课题部分研究成果。
我珍惜每一次学习的机会,将自己的所见所闻所感于集体活动时和其他老师分享,使得老师们既能及时了解到最新教学成果与信息,又能对老师们的教育教学起到启发和引领作用。

六、科研课题——圆满落幕
经过三年努力,我负责的合肥市课题《小学英语高年级阅读教学活动设计的有效性研究》(立 项 编 号:HJG15150)于2018年顺利结题。三年间,在陈校长的关怀、帮助下,各级领导、同事、工作室成员齐心协力,团结互助,圆满完成各项工作任务。今后我们将修改完善研究报告,做好课题研究价值的推广。课题虽然结题了,结束即意味着另一个开始,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我们将继续在小学英语教育的路上不断探索前行。

七、厚积薄发 学有所获
一学年以来,我积极参加各项教学活动,获得一些成绩:

两篇学术论文《活化课堂 趋效而动 英语阅读课教学活动设计的有效性探究》、《更新教育观念 关注基于单元整体的小学英语教学设计》在省级CN刊物发表。一篇论文获合肥市论文评比二等奖。
主持的合肥市课题《小学英语高年级阅读教学设计的有效性研究》顺利结题。
自制的微课获合肥市评比一等奖。
多次在市区开设讲座、示范课。

一年来,我秉持“乐学共进 砥砺前行”的精神,不断探索适合自己发展的道路。还存在诸多需要进一步改善的地方,今后我将不断探索有效教学研模式,进一步促进自身专业化成长。

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平凡的世界—-读后感

路遥所著《平凡的世界》相信很多人是看过的,第一次便被这么朴素的书名所吸引了,平凡的世界、平凡的人。

少安、少平两人平凡的的一生,却是充满了奋斗,充满了对生活的热爱,尽管他们一直处在生活的压迫中,被生活驱使,但就像少平一样,为了生活,放下学业,忍痛放下爱情,但他没有被生活奴役,至少精神上还是自由的,他还懂得思考,懂得反思自己的生活,考虑自己的前途,并不像大哥少安那样为了生活而生活,少安开砖厂,无非是为了养活一家人,当然对于少安,我并没有贬低之意,在那种时代背景之下,在那种生活条件下,人们当然先是为了生存下来,都吃不饱还谈什么追求精神世界?再看现在,现在人们的条件相比较过去已经好了不知道多少了,但是看看,还是有很多的人注重于对物质生活的追求,现在社会上各种贪污腐败的事情层出不穷,明明都已经是接受过高等教育的了,为什么还是禁不起物质的诱惑,任由自己的灵魂如此脆弱?还是与整个社会环境是有关系的,那个时代的人们虽然生活条件可能很艰苦,吃了上顿没下顿,但是朴素是那个时代的特征,特别是广大的老百姓,尽管当时的政治斗争激烈,但也正是那种压迫的环境下才更让人们明白生活的不容易,让人们更加懂得生活的珍贵。

少平对于前途的不懈奋斗也是那代人的闪光点,是留给后代的珍贵财富,贯穿他的思想的主线就是奋斗不息、坚韧不拔,无论面对何种挫折,他都能平静接受,对生活充满了希望。虽然他和田晓霞的爱情以悲剧结束了,但是他仍然能承受所有的一切,勇敢真诚地面对生活。再看田晓霞,虽然出身比少平好很多,但作为那个时代的先进女性的代表,她有独立思考的能力,看问题往往和社会一般的看法不一样,甚至完全相反,以及最后她的牺牲,可以说即在意料之外,也在情理之中。虽然他们两人最后是以悲剧的结尾收场,但在小说最后,还是让少平顿悟生命与生活的真谛,重新开始新的生活。

现实中也是如此,在逆境中才能更好的成长,才能磨练自己,才能让以后的路更加通畅。

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合肥市洪晨名师工作室联袂庐阳区马淮娜名师工作室开展主题教研沙龙活动

为了有效提高教师的教育教研水平、探讨有效提高学生核心素养途径,洪晨工作室与庐阳区马淮娜名师工作室于10月22日了开展“市区联动,共研’教”学’”的主题教研沙龙活动。工作室成员孔令飞老师呈现“The Journey of Little Water Drop”课堂教学并现场磨课。教研室唐永文老师,两工作室全体成员以及。“国培项目”学习班老师和部分庐阳区小学英语教师参加了沙龙活动。
课后,国培计划教师代表以及两工作室成员积极评课议课,对本节课的教与学方面存在的优缺点积极发言,共同研讨,共同进步。
最后,由两位名师工作室主持人分别对两节课作出点评。马老师指出孔整体设计很好,在课堂调控以及应对学生的课堂生成方面还需再下功夫。洪老师认为孔老师课堂上与孩子们的互动很亲切,语言精准不拖沓。在突破难点时还需要多让学生自主探究,在思辨操作中,理解文意。
本次活动充分发挥名师工作室的引领作用,并通过工作室之间的积极互动研讨,大力促进年轻教师的快速成长。同时活动聚焦核心素养,为构建和谐美丽课堂添砖加瓦。