自动草稿

案例分析四:
本拓展课时同样通过一首符合话题主题的歌曲吟唱开始今天的学习。接着 通过PPT气象图标的识别来复习本单元话题相关内容。然后通过教师的提问, 为绘本的呈现铺垫。
通过边听文本,边看文本,对绘本有初步的感知。培养学生初步获取信息 的能力。通过不同学生的回答,对绘本做再次的回忆。通过个读,找出绘本中 的主要内容。教给学生阅读的方法。根据学生喜欢学习的部分进行分组。打破 固定的小组模式,是一次大胆的尝试。通过分组阅读绘本,还能降低学生阅读 的难度。毕竟这是学生首次阅读这种形式的绘本,涉及到一些专有的名词,就 需要通过分组的形式共同合作的方式来完成阅读。
在分组的过程中,首先确定组长team leader.让组长先给各自组员编号,为 小组分工做好规划。小组分工明确,每个组员都有事情可做。有记录员、有中 心发言人、有美工还有计时员等。根据编号组长确定组员的分工和各自的任 务,为气象海报的制作打下良好的基调。
根据板书上的模板,关键词和问题的提示,再读文本,成员之间展开对问 题的讨论,使每个孩子对各自学习的内容充分理解。紧接着根据分工制作完成 海报。
海报的呈现不仅检验学生对本课时话题教学的掌握,更是学生的综合语用 能力的体现。学生尝试运用所学语言来做事情。在报告者报告的同时,要求其 他组员的同学进行听力训练,选一选,你所听到的内容,培养学生的倾听能 力。
如何进一步通过训练,使本课时的学习策略得到有效的巩固,就需要课后 布置一些任务型作业,这样学生就能学以致用。通过课堂内的学习方法来阅读 绘本,通过课堂内的海报制作方式来介绍其他一些天气,学生学以致用。并且 学生的作品又将是下一次话题教学中最精彩的素材。

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