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英语学科教案
章节 Unit 5 There is a big bed 课时数 6 主备人 杨兰
课题 Part A Let’s try Let’s talk 第几课时 2 参备人

教学目标
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人合作、交流的欲望,加强学生对彼此的了解。

教学重点 1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。

教学难点 1. There be句型的用法。
2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。

教 学 过 程 设 计






Step.1.Warm-up
1. Free talk
T: Hello, boys [...]

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英语学科教案
章节 Unit 1 What’s he like? 课时数 6 主备人 张群玲
课题 Part A Let’s talk 第几课时 1 参备人 杨兰

教学目标

1.能正确听,说,朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点 用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 教学用具 教学光盘、单词卡片。
教学准备 1.配套的教学课件 Unit 1/A/ Let’s talk 2、相配套的教学录音带 3、新教师照片

教 学 过 程 [...]

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英语学科教案
章节 Unit 5 There is a big bed 课时数 6 主备人 杨兰
课题 B. Let’s try B. Let’s talk 第几课时 4 参备人 桂晓妍

教学目标

1. 能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5. 提高学生用英语交际的能力,激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点 1. 能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
教学难点 There be句型复数形式的运用。
教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。

教 学 过 程 设 计






Step.1.Warm-up
1. [...]

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Part A
第一课时
教学内容:A Let’s learn Let’s do C Let’s sing
教学目标:
1.能听懂、会说:What’s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,
3.能听懂并能按照指令做事情。
教学重点: [...]

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英语学科教案
章节 Unit2 What time is it? 课时数 6 主备人 武丽娟
课题 第几课时 3 参备人

教学目标

能掌握字母组合ir与ur的发音规则。
教学重点 .能掌握字母组合ir与ur的发音规则。
教学难点 字母组合ir与ur
教学准备 相配套的教学录音带和歌曲录音。

教 学 过 程 设 计





计 一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.播放Let’s do动画,学生边说边做动作。1.改编Let’s do,教师说:It’s time for lunch.Let’s have some…教师出示汉堡图片,引导学生说hamburger。
2.接着提问:Whose hamburger is this?出示nurse图片,引导:It’s her hamburger,she is a nurse.
3.引导学生观察词形,强调ur的发音。
4.出示图片引出girl,bird,让学生找出发音特点。
5.分组讨论,比较两组中ir与ur 的发音特点。
6.播放Read,listen and circle.部分的录音,让学生圈出正确的单词并尝试拼读。
7.读一读,找一找。
播放chant,让学生找出含有ir,ur的单词
Homework 二次备课
(方法和手段、改进意见)

板书
设计 Unit 2 What time is it?
hamburger nurse girl bird
教学
反思 第三课时

课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式,尤其是句子的书写, 注意大小写正确的标点符号。

[...]

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英语学科教案
章节 Unit2 What time is it? 课时数 6 主备人 武丽娟
课题 第几课时 4 参备人

教学目标

1. 能够听、说、认读本课时的四个动词词组:get up, go to school, go home, go to bed。
2. 能够理解并正确使用句型:It’s time to … .

教学重点 1. 能够听、说、读、写以下词组:get up, go to school, go home, go to bed。
2. 能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。 3. 能够根据日程表展开问答。

教学难点 本课时的四个动词词组:get up, go to school, go home, go to bed。
教学准备 教学课件、录音机、磁带、词汇卡片。

教 学 过 程 设 计





计 Step1 热身(Warming-up)
1. 师生一起演唱歌曲It’s twelve o’clock,活跃课堂气氛。
2. 复习时间表达法:教师用手臂做时针和分针,不断变化时间(出现整点、非整点、几点半),并提问:What time is it [...]

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英语学科教案
章节 Unit1 My school 课时数 6 主备人 武丽娟
课题 A Let’s learn 第几课时 1 参备人

教学目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teacher’s office, library .
2. 能听懂、会说:“Where is the library? It’s on the first floor.”能根据学校布局进行真实问答。
3、能听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Go to the garden . Water the flowers.

教学重点 掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
教学难点 单词library中辅音连缀的发音。

教学准备 相配套的教学录音带和歌曲录音。

教 学 过 程 设 计





计 一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ,回顾句型:“What’s in the classroom? A board, two lights, [...]

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Lesson type: Reading
Teaching time: 40 minutes
Ⅰ. Learning objectives:
1. Learn some expressions and words(symbol,cut down,get lost,be in danger)
2. Know some information about elephants by reading
3.Use mind map to gather and organize ideas.
4. Let the students be aware of protections of animals.
Time Learning procedures Learning activities Procedure [...]

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ⅠTeaching Aims
1. Knowledge goals
(1) To learn and master the new words and phrases: acceptable, have trouble doing sth. go your way, in addition
(2) To use “first, second, third, finally”to give advice.
2. Ability goals
(1) To develop the students’ ability of reading and speaking skills.
(2) To train the students’ ability of working in pairs and working in [...]

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时间 教学步骤 教学流程 教学目的
教师活动 学生活动
预备铃响之后 热身准备 在黑板画出分组和分数激励的框架,提醒孩子准备上课内容。 在自己位置上准备好课本和文具 建立分组和分数机制
第1-4分钟 打招呼及复习 打招呼,字母歌引入教学 ,引导学生用韵律歌曲及动作,复习发音。 看视频,跟着歌曲做动作,说出韵律歌曲的字母音 。 复习字母音
第5-8分钟 引入教学内容 短元音I教学,字母及字母音对应,TPR指令进行发音训练 短元音I发音训练;
熟悉字母及字母音对应关系
第9-12分钟 听音辨音 老师说出一些含有I或者不含I的单词,让孩子判断单词中是否有short i的发音。
例Can you hear i sound in pig? 听老师读单词,判断是否含有短元音I。
Yes/No孩子用不同动作回应
在单词中辨别短元音I的发音
第13-19分钟 组词拼读 老师用单词卡片,组合出CVC的单词,用韵律形式引导学拼读单词。 (设置游戏互动进行操练)
老师变换卡片,学生继续拼词。
T:PPP S:ppp
T: III S: iii
T:GGG S: ggg
T: p-i-g S: pig 学生看老师展示的卡片,尝试拼读单词。
T:PPP S:ppp
T: III S: iii
T:GGG S: ggg
T: p-i-g S: pig 学会把字母音连在一起拼读出单词。
第20-24分钟 巩固拼读能力 课件展示押韵单词组示例,引导学生用三指法拼读单词,待学生熟练后,分组PK
p-i-g pig
w-i-g wig
b-i-g big
重点单词配图理解单词意思 练习用三指拼读法拼读单词,反复练习提升速度,分组PK。 理解单词的押韵;
第25-30分钟 儿歌教学 用课件展示儿歌内容。让学生理解词义,然后拼读儿歌中的拼读词。
让学生有节奏的朗读儿歌。
边做动作,边朗读儿歌。 看图片,理解词义。在老师引导下拼读儿歌中拼读单词。
边做动作,边朗读儿歌。 学习在句子中拼读单词。有节奏的朗读儿歌
第31-35分钟 听音写词 辨识拆分音素训练,做听音写词准备。 听老师念单词,学生拼出单词 建立单词拆分组合的概念,做到听音能写
36~40分钟 总结 REVIEW本课知识点;
给每一个小组统计分数,给获胜的小组发贴纸。 在座位上等待老师发贴纸。 鼓励学生

[...]

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教学设计
教学目标:1、学生能够基本掌握元音字母O的闭音节发音。
2、学生能够用自然拼读的方法来拼读没有学习过的单词。
教学重点:1、字母O的闭音节发音。
2、单词dog/box/orange/body
教学步骤:
I. Warm-up:
1. Greeting.
2. Song: a-z
II. Presentation
1. Have students focus on the short sound of O.
2. Help students look at the pictures and try to say the new words.
3. Show the words, help students to sound [...]

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PEP
Part B Read and write
和平小学 江文婷
  一、教材内容分析
  本节课内容设计依据PEP Unit1 My day Part A Read and write原始文本进行再构文本Robinson’s a new day,分为读,写和再读三个部分:第一部分要求学生阅读再生成文本Robinson’s a new day并思考教师提出的问题,读后划出文本中的关键词组并根据关键信息作答;第二部分为个性化书写活动,要求学生补全给Robinson写的一封回信,告诉他自己每天都做些什么及鼓励语句。第三部分要求学生阅读再生成文本Mark’s one day on the Marks并能完成句型补充及判断对错的阅读任务。
  二、教学目标
  1、学生能在图片及相关视频的帮助下初步感知文本,能够通过思考教师提出的问题正确提取文本中的关键信息从而对文本有了更深入的理解。
  2、学生能够在个性化书写活动中以基本句型框架为基础输出自己每天经常干的事情最后表达对文本人物Robinson激励性的语句从而升华情感。
  3、培养学生按意群阅读的习惯,以及根据关键词提取信息的能力。
  三、教学重难点
  1、学生能够根据教师提出的问题正确提取文本中的关键信息并作答。
  2、学生能够依据基本句型框架输出自己每天干的事情并能对文本人物Robinson输出激励性语句。
  四、教学准备
  CAI多媒体课件 点读机 漂流瓶 英语信件纸
  五、教学步骤
  Step 1 : Preview
a. Let’s chant.
  Go, go, go shopping. Every weekend, I usually go shopping.
  Watch, watch, watch TV. Every weekend, I usually [...]

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王欧阳

Ⅰ.The Analysis of teaching material
The teaching material is the Storytime part of Unit 4 ,Grade 5 from PEP. The topic of this unit is “ What can you do? I can…..”. The reading is about an interesting story between a rat and a snake. A series of pictures are used to aid teaching.

II. The Analysis [...]

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一课时 年级 六年级上册
二、教学目标
Teaching Aims
Language knowledge Aims:
1.Review and consolidate sentences in unit 4.
2.Students can understand the main idea of the text.
3.Students will be able to write their own notice.
Language ability Aims:
1.Students can develop their listening, reading and speaking skills.
2.Students’ communicative ability will be cultivated.
3. Students will be aware that it’s very important to cooperate within the group after [...]

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课题 Unit 1 My School B Read and write 第六课时
教学目标 1. 能读懂四组句子,并按照读到的信息正确填充建筑结构图;能按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。
2. 能够看图写句子,并按照示范规范仿写句子,能用This/That is …写句子。
3. 能听懂 Story time 的内容。

教学重点 掌握两个重点句子:“This is the library. That is the playground.”的正确书写。
教学难点 在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.
教 学 过 程
教学环节 教学活动 反思与修改

Step1.
Warm up
1.Greetings
2.Sing a song: our school.
鼓励学生跟唱。
3. Review the words
[...]

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PEP人教版小学英语五年级下册

Unit4 When is Easter Two new kittens

合肥市和平小学 洪晨

一 案例与课标结合点
1. 《课标》中关于读写的二级目标描述要求:“能在图片的帮助下读懂简单的小故事。”
2. 关于学习策略的二级目标要求:“尝试阅读英语故事及其他英语课外阅读”;并能“积极运用所学英语进行表达和交流。”
3.
二 案例背景介绍和设计思路
本课的教学内容是个小语篇,重点描述的是小猫的成长过程。授课对象是五年级学生,课型为阅读教学。

三、设计理念:
1. 突出“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为主,注重学生的全面发展与个性差异的统一。课上能给学生创造四维空间,让学生积极参与课堂。

2. 阅读是学生获取信息的重要途径之一,通过阅读可以开启学生的指挥,心灵。开阔学生的眼界,帮助学生学会思考,发展思维。培养学生良好的阅读习惯,可以使学生终生受益。因此,在教学时,笔者注重培养学生的兴趣,使他们爱学,乐学,把阅读作为一件快乐的事情。在阅读中注重对学生阅读策略的培养,分为before reading, while reading, after reading。借助课文中预料为学生搭建支架,引导学生语言输出更加丰满,阅读上有所提高。

3 课上力求体现突出开放的教学设计。

三 案例呈现

教学目标
1. 能够运用略读技巧,快速找出阅读材料的主要信息。
2. 能够根据老师提出的问题,运用精度技巧,在阅读材料中找出答案并画在书上。
3. 能够在基本句型的支持下,描述自己喜欢的小动物的成长历程以及自己的成长日记。

教学内容
1. 学习词汇: kitten, fur, pink, make noises
2. 学习小猫的一些生长特点,生长过程。
3. 能学会描述自己养的小动物的生长过程以及自己的成长过程。

教学活动
1. 读前通过猜谜活动引出kitten, 通过和学生的语言交流,教师了解学生熟知的小猫的信息。
2. 读中环节通过四种不同的阅读任务,培养学生的阅读策略,从材料中获取信息。
3. 读后缓解学生能够在语言的支持下描述自己喜欢的动物的生长过程,记录自我成长那个日记。

教学过程:

1. 读前活动
(1) 师生同玩打地鼠游戏,学生在规定时间迅速辨认地鼠头上闪现的英文日期、动物名称等词组,回答正确者加分。此活动旨在帮助学生复习阅读文章中出现的几个关键日期。

(2) 教师引导学生进行猜测活动,给出几个简短的句子,猜出动物名称。猜出是kitten之后,问学生:What do you know about kitten? [...]

第四课时

一、教学目标:
(1)能听懂“What are those? Are they. . . ? How many. . . ?”,并能在情景运用。
(2)进一步巩固名词复数及读音规则。
(3)通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
二、教学重点: 句型 What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解与应用。
三、教学难点: 名词复数及其读音规则。
四、教具准备: 教学光盘、 单词卡片。
五、教学过程:
1、Warming up and reviewing
(1)欣赏本单元歌曲。
(2)提问: What can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
2、New step
(1)教师拿起几支笔握在手中, 不要露出笔尖。 引导学生用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答:Yes, they are. /No, they aren’ t.
(2)教师随手拿起几个笔袋: Are they pencil-boxes?学生回答: [...]

第五课时

一、教学目标:
(1)能够听、 说、 认读单词: sheep, hen, cow, horse。
(2)了解单词 sheep, hen, cow, horse 的复数形式。
二、教学重点:
(1)单词: sheep, hen, cow, horse 及其复数形式的表达。
(2)句型: What are they? 和 Are they…?的问答。
三、教学难点: horse, sheep, goat 的复数形式表达。
四、教具准备: 教学光盘、 单词卡片。
五、教学过程:
1、Warming up and reviewing
(1)教师提问: I love animals very much. Do you love animals? What animals do you know?
(2)学生说说自己知道的动物单词, 一旦学生说出本课涉及到的单词, 教师要及时拿出卡片, 请这位同学来教大家读。
2、New step
(1)教师说: Do you know a farm? [...]

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一、教学目标:
1、能听、说、认读单词: tomato、 green beans、 potato、 carrot 以及它们的复数形式。
2、通过说唱 B Let’s chant的歌谣巩固所学单词的复数形式。
二、教学重点: 单词: tomato、 cucumber、 potato、 onion、 carrot 三、教学难点: potato 和 tomato 的复数形式。
四、教具准备:
1、 Let’ s learn B 部分的课件和录音。
2、 相关的单词卡片。
3、 所学蔬菜的实物。
4、 Let’ s chant 的录音。
五、教学过程:
1、Warming up and reviewing
(1)回顾上节课所交句型
(2)请学生欣赏 Let’ s chant 部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。
2、New step
(1)教师手举一个西红柿, 说:I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用 I like …或 I don’ t like…根据自己的实际情况表达。
(2)教师再拿起一夹青豆, 边说边完全呈现: [...]

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一、教材内容分析
本单元教学内容: 本单元通过农场里农作物以及各种动物的学习, 从而展现了农场中缤纷多彩的生活。 虽然与学生的实际生活相隔甚远, 但其内容与学生的日常生活联系紧密。 要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
二、教学目标:
1、 能够区分农场上常见的蔬菜和牲畜, 如: tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen
2、 能够运用句型,如:
——Are these …?——Yes, they are./No, they aren’t.
——What are these/those? ——They are ….
——How many… do you have?
3、 能够根据图画,用英语说出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、教学重点:
1、单词:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其复数形式的表达;
2、句型: ——Are these …? ——Yes, they are./No, they aren’t.
[...]

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课题 Unit 1 My School B Read and write 第六课时
教学目标 1. 能读懂四组句子,并按照读到的信息正确填充建筑结构图;能按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。
2. 能够看图写句子,并按照示范规范仿写句子,能用This/That is …写句子。
3. 能听懂 Story time 的内容。

教学重点 掌握两个重点句子:“This is the library. That is the playground.”的正确书写。
教学难点 在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.
教 学 过 程
教学环节 教学活动 反思与修改

Step1.
Warm up
1.Greetings
2.Sing a song: our school.
鼓励学生跟唱。
3. Review the words
[...]

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课题 Unit 1 My School B Let’s learn 第五课时
教学目标 1.能够听、说、认读本课时的主要单词:gym, art room, computer room,playground, music room.并在语境中运用这四个单词。
2.能够完成Look, ask and answer 部分中的活动,运用句型Do you have…?
Yes, we do.
3. 提醒学生art room前面用an,不用a。

教学重点 五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点 提醒学生art room前面用an,不用a。
教 学 过 程
教学环节 教学活动 反思与修改

Step1.
Warm up
1. Let’s do
2. Free talk
A:Do you have a library?
B: Yes, we do.
A:Where is it?
B: It’s [...]

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教学目标 1. 学生能理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话。
2. 能在情境中恰当运用句型Is that…?来确认远处的场馆;能运用句型Do you have …?询问教室和场馆;能在情境中恰当运用句型Welcome to our school! 表示欢迎以及This way, please.引导方向;
3. 能在语境中理解新词和词组class,forty, way, computer room的意思和发音。
教学重点 学生能理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学难点 “Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教 学 过 程
教学环节 教学活动 反思与修改

Step1.
Warm up
1. Let’s do
2. Revision
library、teacher’s office
first floor、second floor
A: Where’s the library?
B: It’s on the first floor.
A: Where’s the teachers’ desk?
B: It’s on the second floor.

Step2.
Presentation
& [...]

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教学目标
1.让学生能感知并归纳er在单词中的发音规则
2. 能读出符合er发音规则的单词
3. 能根据单词的读音拼写符合出符合er发音规则的单词,补全短语、句子。
4. 能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教学重点 让学生能感知并归纳er在单词中的发音规则,能读出符合er发音规则的单词
教学难点 能根据单词的读音拼写符合出符合er发音规则的单词,补全短语、句子。
教 学 过 程
教学环节 教学活动 反思与修改

Step1.
Warm up
1.Greetings
2. Revision
复习上节课的单词和句型
3. Free talk
A: Where is the teachers’ office?
B: It’s …
A: Is this …?
B: Yes, it is./No, it isn’t.
4. 请学生表演A部分Let’s talk的对话。

Step2.
Presentation
& Practice
1. 呈现学校的平面图,和学生一起讨论教室、场馆的位置,师生对话如下:T: Where is the library?
S: It’s on the second floor.
师接着问:T: [...]

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课题 Unit 1 My School A Let’s learn 第二课时
教学目标 1. 能够听、说、认读词汇:library、teacher’s office、first floor 、second floor
2. 能够听、说、理解句型Where’s the library?It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。
教学重点 掌握有关学校设施的四个单词library、teacher’s office、first floor 、second floor,并了解它们的功能。
教学难点 单词library中辅音连缀的发音。
教 学 过 程
教学环节 教学活动 反思与修改

Step1.
Warm up

1. 教师播放本单元歌曲“Our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2. 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ,回顾句型:“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and [...]

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课题 Unit 1 My School A Let’s talk 第一课时
教学目标 1. 能理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话;能在情境中询问和介绍学校场所。
2. 能够运用句型Where’s the …?It’s on the …floor. Is this the…?Yes, it is./No,it isn’t. The …is next to the…并能够在真实的语言情景中灵活运用。
3. 培养学生热爱学校的好品质。
教学重点 1. 能够运用句型Where’s the teacher’s office? It’s on the second floor. Is this the teacher’s office? No,it isn’t. The teacher’s office is next to the library?并能够在真实的语境中灵活运用。
2. 正确理解与朗读Let’s talk [...]

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第一课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写短语:on foot,by bike,by bus,by train。
2.能够听、说、认读短语:by plane,by ship,by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school?/…?”来替换 询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by…”进行回答。
4.听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
5.帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。
三、课前准备
1.教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
3.教师准备A Let’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤
1.热身(Warm-up)
(1)复习副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
T: When do you get up?/ When do you go to school?…(引导学生用always,usually,often,sometimes回答)
(2)T:Today I go to [...]

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第二课时

一、教学目标与要求
1.四会掌握句子:“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正确运用。
2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因,如:Usually I go to school by bus
because it’s fast.
3.能够听董Let’s try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4.学会调查和统计、分析数据,并能表示出来。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型:How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
三、课前准备
1.教师准备录音机和本课时的录音带。
[...]

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第三课时
一、教学目标与要求
1.能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习。
2.能够了解辅音,/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则.
3.了解Good to know部分的内容,能够辨认常见的交通标志,如:Cross way,No entry,No bikes,Turn right和No left turn。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2.本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
三、课前准备
1.教师准备录音机以及A Let’s read,C Pronunciation和c Let’s sing部分的录音。
2.教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
3.学生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
教师放c Let’s sing部分的录音,学生跟唱。可组织男女生各唱一遍,看谁好。
2.新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境:Bob家住在山上,山脚有一条河,河对岸有公交车站通向学校;May家离学校很远,家附近有个地铁站,May的学校附近.虽没有地铁站,但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动,设计最佳上学路线,原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May,上讲台汇报。
(2)教师说:“Now let’s read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw [...]

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第四课时

一、教学目标与要求
1. 能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能够听、说、读、写短语和单词:stop,wait,traffic lights,traffic rules。
2. 能够了解基本的交通规则,即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出
相应的动作。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词:stop,wait,traffic lights,traffic rules。
2.本课时的教学难点是书写短语traffic light,traffic rule和理解动词stop,wait的含义。
三、课前准备
1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。
2.教师自制教具模拟红绿灯:即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。
3.学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐,全班学生排成长队,后面学生把手搭在前面学生的肩膀上,随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go,g。,go”,队伍开始向前慢慢移动,教师最好也参与游戏。
2.预习(Preview)
(1)师生一起吟唱Let’s chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题:“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回答,复习A部分主要句型。
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师指着教室里的日光灯说:I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours [...]

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第五课时
一、教学目标与要求
1. 能够听懂、会说并能书写句型:“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by
the No.15 bus.”能够在情景中正确运用。
2. 能够在对话中正确使用礼貌用语,比如:“Excuse me.Thank you.You’re welcome.”等。
二、教学重、难点分析
1. 本课时的教学重点是四会掌握句型:How Can I get to Zhongshan Park? You can go
By the No.15 bus.
2. 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。
三.课前准备
1. 教师准备录音机和本课时的录音带。
2. 教师准备一张简易地图,要能够呈现本校附近的一些建筑物。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
(1)教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台发指令。如:Green/red/yellow light,各组学生在座位上做动作,做错者坐下,即被淘汰,最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则,表述正确者为小组争得一分,描述有新意者得三分,如:It’s a yellow light,I must wait.Now the [...]

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第六课时
一、教学目标与要求
1、能够读懂Let’s read部分,并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念,并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型:In China/the US,drivers drive on the
right side Of the road.In England and Australia,however,drivers drive On the 1eft side Of the road.
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解:在中国和美国等国家车辆靠右行驶,但在有些国家车辆靠左行驶,比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2.教师准备Zoom,Zip和policeman的头饰。
3.教师在课前将写有usually,always,often,sometimes的纸条贴在教室的墙上。
4.教师课前在讲台前腾出一块空问,在地上画出模仿街道的分道线,为本课时活动
做准备。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
(1)教师说口令:“If you go by car, by bike or 0n foot,you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules.Red! Yellow! Green!”学生听音做动作:stop,wait,go。教师不断变换速度,做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词,学生说出相应的交通灯的颜色,比如:wait–yellow,go—green,stop—red,学生之问比一比,看谁的反应快。
2.预习(Preview)
教师举起左手,说:“This is my left hand.Show me your left hand! Then,show [...]

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第三课时
一、教学目标与要求
1.能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习。
2.能够了解辅音,/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则.
3.了解Good to know部分的内容,能够辨认常见的交通标志,如:Cross way,No entry,No bikes,Turn right和No left turn。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2.本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
三、课前准备
1.教师准备录音机以及A Let’s read,C Pronunciation和c Let’s sing部分的录音。
2.教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
3.学生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
教师放c Let’s sing部分的录音,学生跟唱。可组织男女生各唱一遍,看谁好。
2.新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境:Bob家住在山上,山脚有一条河,河对岸有公交车站通向学校;May家离学校很远,家附近有个地铁站,May的学校附近.虽没有地铁站,但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动,设计最佳上学路线,原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May,上讲台汇报。
(2)教师说:“Now let’s read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw [...]

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第二课时

一、教学目标与要求
1.四会掌握句子:“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正确运用。
2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因,如:Usually I go to school by bus
because it’s fast.
3.能够听董Let’s try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4.学会调查和统计、分析数据,并能表示出来。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型:How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
三、课前准备
1.教师准备录音机和本课时的录音带。
[...]

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Unit 2 Ways to go to school
主备人 洪晨

第一课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写短语:on foot,by bike,by bus,by train。
2.能够听、说、认读短语:by plane,by ship,by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school?/…?”来替换 询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by…”进行回答。
4.听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
5.帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。
三、课前准备
1.教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
3.教师准备A Let’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤
1.热身(Warm-up)
(1)复习副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
T: When do you get up?/ When do you [...]

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第四课时
教学内容:B Let’s learn Draw and say Let’s check
一、教学目标:
1. 能够听、说、认读单词:candy notebook toy key
2. 掌握句型:What’s in …?
二、教学重难点:
1. 重点句型What’s in …?的灵活运用。
2. 单词candy notebook toy key的复数形式和读音
三、教具准备:
1. 糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物
2. 相配套的录音磁带
四、教学过程:
(一)warm up
1. 让学生听A Let’s do录音,做动作。
2. 出示A let’s learn 的单词卡片,复习前面学过关于书的单词
(二)presentation
1. 教师出示一书包,说:I have a new schoolbag. Guess, what’s in my schoolbag?学生猜。然后老师说:Let’s see together.从书包中取出笔记本教授单词:notebook(要强调notebook与以前所学maths book等的书写不同)。老师领读单词。
2. 学生依次轮读单词
3. 同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词:candy、toy和key(注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆,注意key的发音)
4. 教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式,注意candy的复数形式是candies。
5. 听录音,学生跟读。
6. Let’s check:1)学生听录音,标序号。2)老师检查 3)look and circle:学生先做,老师检查
(三)practice
1. 游戏:剪刀、石头、布
首先老师让一名学生到讲台前,老师和学生做动作,其余学生一起喊单词toy、toy、toy。然后让两名学生一边说一边做,其余学生也一起说。依次用所学单词进行。
2. 抢读单词
老师将全班分成若干小组,然后逐个出示单词卡片,让学生抢读。
(四)扩展性活动(Add-activities)
完成配套练习册14页的第3题。让学生自己完成Draw and say。

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课题:Unit 3 My friends
教学重点:1.句型:What’s his name? His name is… He has…
2.词汇:Chinese, photo
教学难点:1.发音:Chinese, his的尾音
2.句型:He has…
教具准备:
1.几张班里同学的照片
2.John和他妈妈的面具或图片。
3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s talk/B]
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.问答练习:Who’s your best friend?
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who’s he/she? He/She is …..
(二)呈现新课 (Presentation)
1.新课导入。教师先自我介绍My name’s ….,然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后,教师对大家说:His name is… He is…教师问学生:What’s his name? 启发学生回答:His name is…教师继续指其他男生,让学生回答:What’s his name? 教师再指另一个男生,让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:She’s… Her name is… 然后问学生:What’s her [...]

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第1课时教案

课题:Unit 3 My friends
教学重点:1.句型:Who’s he/she? Who’s your best friend?
2.词汇:hair, thin, strong, quiet
教学难点:1.发音:friends, thin
2.名词复数的使用
教具准备:
1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
2.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s learn/A]
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.猜谜语。教师说,学生猜。
It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2. 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long [...]

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教学重点:学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词:teacher, student
教学难点:1. 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2. 单词spoon , van的发音。
教具准备:
1. 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2. 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3. 单词卡student, teacher
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr, 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教学字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon
教师问学生:Are you a student? 学生回答:Yes, I am a student.
教师出示图片,学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答:s。教师出示单词卡student,让学生认读。然后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说:今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺,教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师:这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ss。
2. 教学字母Tt。(出示字母课件)
教师出示图片,让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视,问学生:What’s this? 让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher, [...]

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Listening part
一、听录音,选择你听到的单词,将其序号填入题前括号里。
( )1. A. strong B. thin C. fat
( )2. A. friend B. family C. five
( )3. A. friendly B. tall C. short
( )4. A. who B. what C. where
( )5. A. quiet B. cute C. good
二、听录音,给下列单词排序。
home hot rose lost box
( ) ( ) ( ) ( ) [...]

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一、Teaching Contents(教学内容):
PEP六年级上册 Unit4 A Let’s talk
二、Teaching Aims(教学目标):
语言目标:
1.能听说认读单词:hobby, Jasmine, idea。
2.能听、说、读、写句型: What are …’s hobbies? He/ She likes…
能力目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够运用所学句型谈论他人的爱好与个人信息。
情感目标:
1.能够通过对话中的信息,初步了解New Zealand 这个国家的地理位置,以及中国民歌Jasmine Flower。
2. 培养通过了解他人的兴趣爱好来结交朋友的意识。
学习策略目标:
能够积极主动地参与课堂交际活动并主动地将学到的语言知识运用到日常生活中。
三、Teaching Points(教学重难点)
1.重点:能够听、说、读、写重点句型
2.难点:句型What are …’s hobbies? He/ She likes…的灵活运用。
能够在主语为第三人称单数的情况下,谓语动词加s/es。
四、Teaching Preparing教学准备:
1.PPT
2.Word cards
五、教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Step 1 Warm-up& Lead-in
1.Greeting
T: Hi, boys and girls.
It’s so nice to have a lesson with you [...]

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第六课时
Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

一、教学目标与要求
1. 要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
2. Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳,本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分,可以利用这个板块再进行复习巩固。教学这个部分时应尽量启发学生思维,让他们自己进行总结。21世纪教育网版权所有
3. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标:即能理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,还能恰当运用故事中的语言。21•世纪*教育网
二、教学重,难点分析
1. 要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
2. Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳,本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分,可以利用这个板块再进行复习巩固。
三、教学准备:多媒体课件。www-2-1-cnjy-com
四、教学步骤和建议
Step1.Preparation
1.教师说口令:“If you come to school by Car,by bike or 0n foot,you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules.Red!Yellow!Green!”学生听音做动作:stop,wait,go。教师不断变换速度,做错动作的学生出局。
2.教师举起左手,说:“This is my left hand.Show me your left hand! Then,show your right hand.”确定学生能够区分left和right后,请一小组学生上讲台,教师发出的指令做动作:“Turn left.Turn right.Turn [...]

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B Read&Write
一、教学目标与要求
1. 通过让学生用头脑风暴法汇总自己所知的上学方式来激活学生的背景知识、储备词汇。
2. 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力,学会通过细节进行推理的能力。
3. 根据示范的海报完成自己有关安全的海报设计。
4. 根据例句提示在文段中找到更多同类现象,最终正确朗读句子。
二、教学重、难点分析
1. 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力,学会通过细节进行推理的能力。
2. 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
三、教学准备:多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1.Preparation
(1)教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台发指令。如:Green/red/yellow light,各组学生在座位上做动作,做错者坐下,即被淘汰,最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则,表述正确者为小组争得一分,描述有新意者得三分.
Step2.Pre-reading
1、看一看,说一说
1)教师呈现本部分吴一凡爷爷卧病在床的配图,提问:Who is he ?He’s Wu Yifan’s grandpa.He’s ill . What does Robin want to do ?He wants to read a magazine to him . What’s it about ?
2)教师利用课件呈现第一幅图,提问:Who are they ?How do they go to school ?师生交谈,唤醒学生生活中的相似记忆。教师提问:Do you come to school on foot ?How do [...]

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B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:… must …和Don’t … 提出要遵守的交通规则;能理解情景语言I must pay attention to the traffic lights! 的大意;通过对话学习了解欧美国家骑自行车的注意事项,了解不同的警示标志和这些标志出现的场合,渗透要遵守交通规则的德育教育。21cnjy.com
4. 能够在语境中理解生词helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights的意思,并能正确发音。
5. 能完成本页描述交通标志含义和场所的活动。
二、教学重、难点分析
1. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:… must …和Don’t … 提出要遵守的交通规则;能理解情景语言I must pay attention to the traffic lights! 的大意;
2. 能够在语境中理解生词helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights的意思,并能正确发音。
三、教学准备:多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1.Preparation
1、看红绿灯做动作。
请学生根据教师的红绿灯指令做动作并且大声地读出该词组。
2.Let’s try
教师放Let’s [...]

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B Let’s learn & Role-play
一、教学目标与要求
1. 能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组:traffic lights, wait, slow down, go。【来源:21cnj*y.co*m】
2. 能够正确使用上述单词和词组为他人提建议。
3. 学生通过角色扮演,运用本单元的词汇句型指路并简单介绍景点。
二、教学重、难点分析
1. 能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组:traffic lights, wait, slow down, go。
2. 本课时的教学难点是书写短语traffic light,slow down和理解动词stop,wait的含义。
三、教学准备:多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1.Preparation
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐,全班学生排成长队,后面学生把手搭在前面学生的肩膀上,随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go,go,go”,队伍开始向前慢慢移动,教师最好也参与游戏。
Step 2.Presentation
1. 单词呈现
(1)教师指着教室里的日光灯说:I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights.…
(2)教师边画简笔画,边说:“We have red,yellow,and [...]

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A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. 提问及作答。
4. 能够在语境中理解生词Mrs, early的意思,并能正确发音。
5. 能完成本页对同学和老师上学上班交通方式的调查活动。
二、教学重、难点分析:
1. 本课时的教学重点是听、说、读、写句型:How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. 21•cn•jy•com
2. 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。
三、教学准备:多媒体课件。单词图片www.21-cn-jy.com
四、教学步骤和建议:
Step1.Preparation
Let’s sing
教师放Let’s sing的歌曲“How Do You Get There?”学生听并轻声跟唱。
2.预习21教育网
Let’s try
教师放Let’s try时部分的录音,学生做出正确的选择。并从听觉上进一步感知主要句型。
Step 2.Presentation【版权所有:21教育】
1、教学Mrs Smith
教师呈现Mrs Smith 的图片,并教读Mrs Smith
2、教学How do you come to school ?
(1)教师提问学生:“How do [...]

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Unit 2 Ways to go to school
第一课时
A Let’s learn & Write and say
一、教学目标与要求:
1. 能够听、说、读、写短语:on foot,by taxi,by bus,by train,by plane,by ship,by subway。
2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型:How do we get there? …2•1•c•n•j•y
能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
二、教学重点、难点分析:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、教学准备:多媒体课件。单词图片【出处:21教育名师】
四、教学步骤和建议:
Step1.Preparation
(1)复习频度副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
(2)Let’s chant
教师放多媒体Let’s chant部分的录音,学生先静听一遍,再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音,带着学生一起边唱边做动作.
Step 2.Presentation
1单词呈现
Let’s learn
(1)教师拿出一辆玩具公交车,自问自答:“How do I go to school?I go to school by bike.”并在黑板上写下:by bus。教师再重复刚才的句子并问某一学生:What about [...]

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Unit1 partB导学案
主备人 班级 时间
本周应养成习惯 提前预习的习惯
课 题 Let’s learn B
学习目标 1. 能听懂、会说:This is the new classroom. The floor is green…并能用This is…和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2. 能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。
学习
重难点 重点:学习This is my classroom . The floor is green…;学习 单词:computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
难点:the 的发音与运用表达复数时be动词的运用
课前准备 1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/B]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4. 自制颜色转盘(形如第一册P28页Let’s learn部分的图片)
学习过程 时间 议课过程
(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
1. 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, [...]

自动草稿

Unit1 partA导学案
主备人 班级 时间
本周应养成习惯 提前预习的习惯
课 题 Let’s learn A
学习目标 1. 能听懂、会说:What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。
学习
重难点 重点:学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light。
难点: 1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答”What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。
课前准备 1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
学习过程 时间 议课过程
(一)热身、复习 [...]

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第六课时
课时目标
1.复习三会单词和词组:star, easy, look up, Internet, different, active, race,nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream;四会单词和词组:dining hall,grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skate, badminton。复习四会句子:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time. Before,1 was [...]

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第五课时
课时目标
1.能听、说、认读单词:race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke,dream。
2.能听懂、会说句子:There were many animals in that race. But suddenly he tripped and fell.
教学重难点
1.重点:能听懂、会说句子:There were many animals in that race. But suddenly he tripped and fell.[来&源:中@教#~*网]
2.难点:掌握单词cheetah的发音。
媒体链接
1.单词卡片。
2.录音机和磁带。
[...]

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第四课时
课时目标
1.能听、说、读、写句子:Before,1 was quiet. Now,I’m very active in class.1 was short,so I couldn-t ride my bike well.Now,I go cycling every day.并能在实际的情境中运用。
2.能听、说、认读单词:different,active。
3.听懂、会说本课中的对话,并能在情境中运用。
教学重难点
1.重点:能听、说、读、写句子:Before,1 was quiet. Now,I-m very active in class.1 was short,so I couldn’t ride my bike well. Now,I go cycling every [...]

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第三课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词或词组:cycling, ice-skate, badminton, go cycling。
2.能够听、说、认读句子:I didn’t like winter before.I thought it was too cold,and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate and play in the snow.并能在实际情境中正确运用。
教学重难点
1.重点:能听、说、读、写单词:cycling, ice-skate, badminton, go cycling。
2.难点:记忆单词badminton。
媒体链接
1.配套的教学课件。
[...]

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第二课时
课时目标
1.复习单词和词组:dining hall,grass,gym,ago。
2.能听、说、读、写句子:There was no library in my old school.Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.
3.能听、说、认读单词和词组:star,easy,look up,Internet;句子:Could you see stars at night? The Americans took about five days to get there [...]

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新版人教版PEP六年级英语下册Unit4 Then and now
第一课时
课时目标
1.能够听、说、读、写单词和词组:dining hall,grass,gym,ago。[来~@源^:中国教#*育出版网]
2.能够听、说、认读句子:There was no gym in my school ten years ago. Now there’s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。
3.会唱歌曲《Changes in me》。
教学重难点
1.重点:学习单词或词组::dining hall,grass,gym,ago;学习句子:There was no gym in my school ten years ago. Now there’s a new one [...]

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单元概述

教材解读
本单元学习的主题是询问并回答某人正在做某事,以及谈论在一些公共场所的行为规范。通过主题情境图的学习,呈现出本单元要学习的核心词汇和句型,及其语用环境,拉开了本单元学习的序幕。通过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色表演,最终实现听、说、读、写能力的提高。
单元目标
一、知识与技能
1. 能听、说、读、写五个动词词组的现在分词:doing morning exercises, having…class,eating lunch,reading a book,listening to music.
2. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组:keep to the right,keep your desk clean,talk quietly,take turns.
3. 能够在语境中正确使用这些词组,描述某人正在做的事。
4. 能够在语境中正确运用这些词组,描述行为规范。
5. 能够掌握字母组合wh的发音规则。
6. 能够读出符合wh的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合wh 发音规则的单词。
二、过程与方法
在设计本单元教学活动的时候,教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验,为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣,让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流,培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力,每个环节要环环相扣,易于操作。且每个环节,要充分体现以学生为主体,以活动为中心,突出实用性和创新性。
三、情感、态度与价值观
培养学生遵守行为规范和学校校规,比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等,培养学生的规则意识。
教法导航
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法,使学生由感知到理解,又由理解到运用,不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型,化解教学重难点,让学生在“学中玩、玩中学”,更好地完成本单元的教学内容,落实好教学目标。
学法导航
学生要在老师的指导下,通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下,每个学生都能积极参与,使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
课时支配
第1课时:A (Let’s learn & Look and say)
第2课时:A (Let’s try & Let’s talk)
第3课时:B (Let’s learn & Look,match and say)
第4课时: B (Let’s try & Let’s talk)
第5课时:B (Let’s spell, Let’s check & Let’s wrap it [...]

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《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:语言既是交流的工具,也是思维的工具。小学高段的阅读教学不仅要重视语言知识和语言技能的习得,更要引导学生在此过程中发展审辩式思维品质。英语学科核心素养四要素分别是:语言能力,思维品质,文化品格和学习能力。审辩式思维品质为语言能力的培养,文化品格的发展,学习能力的提升提供心智动力。

一、审辩式思维品质在小学高段英语阅读教学中的解读
(一)审辩式思维品质的内涵
思维品质:指人的思维个性特征,反映在其思维的逻辑性,批判性,创新性等方面所表现的水平和特点。台湾作家龙应台对Critical Thinking做出的翻译是“慎思明辩”。其实,critical不是指“批评”,而是“仔细地审视思考”的意思,故Critical Thinking译成“审辩式思维”更妥当。
审辩式思维品质具有层次性,从低到高分六个层次,分别是:记忆(Remember)、理解(Understanding)、应用(Apply)、分析(Analyze)、评价(Evaluate)、创造(Create)。这六个层次也是布鲁姆的教育目标分类:

(二)审辩式思维品质在阅读教学中的价值
小学高段的英语阅读教学是发展学生语言运用能力的重要过程,更是培养学生审辩式思维品质的有效途径。阅读教学的基本流程和核心步骤如下图:

Pre-reading环节充分激活审辩式思维品质,更好地为语篇阅读做好铺垫;while-reading环节有效地发展学生思维品质,有助于帮助学生更有逻辑性地解析语篇,习得语言知识和语言技能;Post-reading环节发散式拓展思维品质,有助于引导学生建立语篇知识与生活情境的有效链接。可见,阅读教学中审辩式思维品质的培养不仅可以帮助学生理解语篇,而且可以引导学生发散思维,学习致用。
二、小学高段英语阅读教学中培养审辩式思维品质的实践
小学高段英语阅读教学是培养学生审辩式思维能力的重要方式。本文以人教版《英语》五年级下册Unit [...]

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授课人:Andrew Williams

授课年级:五年级

授课内容:ALPHA英语分级阅读Scare and Dare

教学文本:

Scare and Dare

My brother said that at the bottom of the street is a dark, scare gate.

He said that I shouldn’t go there.

He said that I’d get really scared.

But I dared.

My brother said that at the bottom of the street, through the dark scary gate is a dark, scary path.

He said that [...]

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课时目标
1.复习三会单词和词组:star, easy, look up, Internet, different, active, race,nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream;四会单词和词组:dining hall,grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skate, badminton。复习四会句子:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time. Before,1 was [...]

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课时目标
1.能听、说、认读单词:race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke,dream。
2.能听懂、会说句子:There were many animals in that race. But suddenly he tripped and fell.
教学重难点
1.重点:能听懂、会说句子:There were many animals in that race. But suddenly he tripped and fell.
2.难点:掌握单词cheetah的发音。
媒体链接
1.单词卡片。
2.录音机和磁带。
[...]

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课时目标
1.能听、说、读、写句子:Before,1 was quiet. Now,I’m very active in class.1 was short,so I couldn-t ride my bike well.Now,I go cycling every day.并能在实际的情境中运用。
2.能听、说、认读单词:different,active。
3.听懂、会说本课中的对话,并能在情境中运用。
教学重难点
1.重点:能听、说、读、写句子:Before,1 was quiet. Now,I-m very active in class.1 was short,so I couldn’t ride my bike well. Now,I go cycling every [...]

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课时目标
1.能听、说、读、写单词或词组:cycling, ice-skate, badminton, go cycling。
2.能够听、说、认读句子:I didn’t like winter before.I thought it was too cold,and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate and play in the snow.并能在实际情境中正确运用。
教学重难点
1.重点:能听、说、读、写单词:cycling, ice-skate, badminton, go cycling。
2.难点:记忆单词badminton。
媒体链接
1.配套的教学课件。
[...]

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第二课时
课时目标
1.复习单词和词组:dining hall,grass,gym,ago。
2.能听、说、读、写句子:There was no library in my old school.Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.
3.能听、说、认读单词和词组:star,easy,look up,Internet;句子:Could you see stars at night? The Americans took about five days to get there [...]

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新版人教版PEP六年级英语下册Unit4 Then and now
第一课时
课时目标
1.能够听、说、读、写单词和词组:dining hall,grass,gym,ago
2.能够听、说、认读句子:There was no gym in my school ten years ago. Now there’s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。
3.会唱歌曲《Changes in me》。
教学重难点
1.重点:学习单词或词组::dining hall,grass,gym,ago;学习句子:There was no gym in my school ten years ago. Now there’s a new one [...]

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Step 1  Pre-reading

1.  Let’s watch

T: Do you like animals? Let’s look and say.

T: Do you know where do they live? Let’s take a look!

[设计意图:通过视频将学生带入本册书的主场景--非洲大草原,引导学生关注大型猫科动物的栖息地]

2. Brainstorming

T: What do you know about them? Any similarities? What are the differences between them?

[设计意图:调动学生已有知识,激发学生阅读兴趣。引导学生关注豹与猎豹的外观,明确区分两种动物]

Step 2  While-reading

1.观察封面

教师用课件向学生呈现封面

T: Look, this is the cover of our story. What information can you get from [...]

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教学设计

教学目标:1、学生能够基本掌握元音字母O的闭音节发音。

          2、学生能够用自然拼读的方法来拼读没有学习过的单词。

教学重点:1、字母O的闭音节发音。

          2、单词dog/box/orange/body

教学步骤:

I. Warm-up:

1. Greeting.

2. Song: a-z

II. Presentation

1. Have students focus on the short sound of O.

2. Help students look at the pictures and try to say the new words.

3. Show the words, help students to sound them out and focus on the short sound of the letter O.

4. Finish the exercise on page 40: [...]

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教学设计:

Teaching Material: Picture book: Five Pies

Teaching Object: Primary school students of Grade3

Teaching Methods: Situational teaching method; Total Physical Response; Task-based method

Teaching Aims

1. Knowledge Aims

Understand and master the rule of long i words.

2. Ability Aims 

Be able to read the words according to the rule of long i.

Read short story with the help of phonics and pictures.

3. [...]

Unit4 I can do it合肥市长淮新村小学 汪小燕

教材及版本:   《新维度》 Book7

学校及姓名:  合肥市长淮新村小学   汪小燕

Unit4 I can do it

I、教学设计与课标的结合点:

《课程标准》一级目标要求中提到:学生能根据图、文说出单词或短句。
教学建议第二条中提到“活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况”。
《课程标准》倡导我们要积极尝试各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等。同时,教学策略中也提到:“要鼓励学生积极与他人合作,共同完成学习任务并积极运用所学英语进行表达和交流。”

II、教学活动的设计:

教学活动内容: 本课选自《New Notion English》新维度英语第7册《 Unit4 I can do it》的第三课时Listen and learn。本文讲的是Taotao 要参加一个演讲比赛。Lee 和Feifei前来为Taotao加油助威。可是,Taotao 却显得有些不安和紧张,但经过好朋友Feifei和Lee 的鼓励和提出具体建议的帮助下,Taotao最终消除了紧张的情绪。
教学活动形式:通过guess, TPR, ask and answer, task, predict, listen,read and write多种方式,调动起学生的感官,不断地给学生新的刺激,使学生保持学习的积极性。
3.    设计思路:本课以消除紧张情绪为话题和主线,通过任务型教学,逐步引导学生在感知,理解,体验,运用短语及句型的过程中习得语言,通过“提出问题—分析问题—预测结果—佐证观点—得出结论”等一系列的思维活动,逐步培养学生的批判性思维,在听,说,小组合作探究的过程中掌握管理自己情绪的方法,提高了学生的核心素养。

III、Analysis of students:

Students of Grade six are interested in stories, but my students have never talked about how to get riddle [...]

一堂英语绘本阅读课教学设计简案

教学目的:

   1. 帮助学生在有限的时间内获取尽可能多的信息。

   2. 帮助学生在阅读的过程中逐渐培养快速阅读的技能。

教材分析:

   《LET US READ AND FIND OUT SCIENCE》具有题材广泛,内容新颖;语言现代,地道实用的特点。它贴近生活、难易适度,是训练小学生英语阅读能力的好材料。阅读内容始终是新鲜有智慧的,从而能够激起学生阅读的兴趣。有一句话说得好:兴趣是最好的老师。

学生情况分析:

    六年级学生英语基础好,接受能力相对较强。本学期我们每月开设两节英语阅读指导课,学生们对这门课很有兴趣。由于阅读材料丰富,贴近学生生活,他们很愿意去读,而且善于发表自己的见解。他们可以在阅读的同时增加词汇量,开阔视野,提高阅读水平。

教学流程设计:

   1. 让学生先浏览所有的标题,然后选取自己感兴趣的一篇进行阅读。这样做的目的是基于“兴趣是最好的老师”这句话。我们现在都在提“学生的非智力因素”对学能的影响。阅读并理解一篇文章除了阅读者具有一定的词汇量可以读懂文章并理解之外,如果学生本身对这篇文章的主题非常感兴趣,从而迫切想获取更多的信息,或者对它的背景已有所了解的话,即使某些词汇遇到释义上的困难,他也能根据上下文猜出个大概,对整篇语段的理解并不影响。让学生挑选自己喜欢的文章来读,让兴趣来挖掘他们的阅读潜能。

   2. 在让学生阅读前先布置好任务,阅读完之后来谈谈自己感兴趣的那篇文章。可以是概括文章,也可以是复述某个故事,并在此基础上进行评论,发表自己的看法。这样做是为了让学生边动脑思考边阅读,带着问题有针对性地进行阅读。实际上也是为课堂教学的下一个步骤埋下伏笔。让学生做好发言的准备。这几个任务的设计其实是为了锻炼学生的概括能力和鼓励学生勇于发表自己的看法。

   3. 学生交流各自感兴趣的文章。他们可以畅所欲言,发表自己不同的看法。与此同时,老师进行提问或归纳。其实短短35分钟,学生们不可能对每一篇文章都进行一次精读。通过这一步骤学生们在短时间内除了对书上至少一篇文章有了深刻的理解之外,也能通过伙伴的介绍了解到自己没有读的文章,获取更多的信息。同时也锻炼了学生的口头表达能力。

   4. 以竞赛的形式来活跃一下课堂气氛,其次还是锻炼了学生速读的能力。他们必须在短时间内获取尽可能多的信息,才能赢得比赛。

Recycle 2 The 3rd period

Recycle 2

The 3rd period

Teaching content:Read and answer  Let’s find out

Teaching focus:

1. To review the description about penpal in Unit 4

2. To review the description of sb’s job, hobby and etc.

3. To understand the passage of Read and answer and answer the questions.

4. To finish the exercise of  Let’s find out

Difficulties :

To describe a person completely

Teaching aids:

The [...]

Recycle 2 The 2nd period

Recycle 2

The 2nd period

Teaching content: let’s chant  let’s read

Teaching focus:

To chant .

To read and understand the reading material on P83

Difficulties :

1.      once a day / twice a day

2.      Which belongs to Mike?

3.      to understand the chant

Teaching aids:

The media  the tape recorder

Teaching procedure:

Warming up : Sing the song  little corn

Presentation:

T :  If you have a pot ? would you like to plant a [...]

Recycle 2The 1st period

 Recycle 2

The 1st  period

Teaching content: story time (unit 6 )  Read and number  Let’s sing

Teaching focus:

To understand the story

To number the sentences in order.

Difficulties :

Teaching aids:

The media  the tape recorder

Teaching procedure:

Warming up :

Sing the song  Little water drop

Tell How does the rain come from?

Presentation

Story time

1.      show a picture of the popcorn.

2.      Ask Ss how the popcorn comes from。

3.      Watch the play of Zip [...]

Unit 5 what does he do? Period 4

Period 4

一、教学内容

Let’s talk    listen and match

二、教学目标

知识目标:

1.听懂、会说“Let’s talk”.并能灵活的进行替换练习.

2.能够听、说、读写四会句子:What does your mother do? She is a cleaner.并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。

3. 了解Pronunciation中元音字母与辅音字母发音并读出例词。

能力目标:

1.能够运用句型What does your mother/father do?询问他人的工作情况,并给出相应回答。

2.会唱歌曲《My family》,并能替换歌词演唱。

情感态与学习策略:

培养学生互相合作精神,积极与他人交流,共同完成Group work中表格练习。

三、教学重点

熟练掌握本课时句型:What does … do? She/He is a/an…. 达到四会掌握。

四、教学难点

重点句型中问句的表达,以及问句与陈述句中动词的变化形式。

五、教学准备

1.录音机、录音带。

2.准备一套职业卡片和一套家庭成员卡片。(可以自制)

3.课前打印好调查表格。

五、教学过程

Step 1: Preparation

1. Free Talk.

参考内容:I’m a teacher. What are you going to be?  My father is a…What does your father do? My mother is a…What does your mother do?

2.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词

3.Let’s chant

播放Chant和学生一起拍手说唱。

Step2: [...]

Unit Four I have a pen pal

The Third–Fifth Lesson

Teaching aims:A let’s read   C. good to know  That needs 3 periods

Teaching Focus:  1.To read the emai ,understand it and gasp it.

2. Know the form of an email.

3.Write an email to a pen pal.

3. Know the form of how to write an envelope to a foreign friend.

Difficult points:  1.To understand the sentences:

I’m happy to have a new [...]

Recycle one

 

                     The first period

Teaching contents: Unit one & Let’s  read

Teaching aims:

1.      To review the unit one

2.      To improve the Ss reading ability

3.      The Ss can read and understand the meaning of the passage

4.      To grasp the key points of unit one

Teaching focus:

1.      To grasp the words and phrase of unit one

2.      To enable the Ss to talk about the ways of traffic :

How [...]

 Unit 3 My friends

 Unit 3    My friends

 

教学重点:1.句型:Who’s he/she? Who’s your best friend? 2.词汇:hair, thin, strong, quiet

 

教学难点:1.发音:friends, thin 2.名词复数的使用

 

教具准备:

 

1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

 

1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰

 

2.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s learn/A]

 

3.教材相配套的教学录音带

 

教学过程:

 

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

 

1.猜谜语。教师说,学生猜。

 

It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

 

It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

 

2. 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long [...]

Unit4 My home

 Unit4 My home

第1课时教案

教学重点:听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点:单词study, bathroom, bedroom的发音。

教具准备:

1. 教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s learn/A]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

教学过程:

一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

Play a guessing game:

1.教师先将下面的图片(媒体素材中的图片house 03.gif)用一张白纸遮住,让学生猜一猜是什么。

2.然后教师出示该图,问学生:Is it a beautiful house? Do you like it?

3.请有能力的学生说一说图中房间的名称。

二、呈现新课(Presentation)

1. 教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:What are they? 学生回答:They are books. 教师接着自问自答:Where are the books? They are in the [...]

Unit 5 What would you like?

Unit 5  What would you like?

A let’s learn Let’s play

一、教材分析

本课时由Let’s learn和Let’s play两部分组成。Let’s learn中有5个新单词和三个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词,激发学生学习英语的兴趣。

二、学情分析

关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过,有一定的学习基础。I’d like some..这个句型学生也已经学习过。食物与学生的生活息息相关,学生学习兴趣高。

三、学习目标

一、知识技能目标

1.能听、说、认、读单词:beef, chicken, noodles, soup, vegetables.

2.能熟练运用句型:What would you like?  I’d like some…, please. OK. …yuan, please.

3.了解知识点:beef, chicken, soup是不可数名词。noodle,vegetable是可数名词。

二、情感态度目标

培养学生健康饮食的好习惯。

四、学习重点、难点                                                                    

教学重点

1.掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。

2.能熟练运用句型:What would you like?  I’d like some…, please. OK. …yuan, please.进行问答练习,并能在实际生活中灵活运用。

教学难点

vegetables的发音是本课的难点。

五、教学准备

录音机,单词卡片,会话气泡等。

六、教学过程

Step 1  Warm-up

说唱做演,激情引趣

(一)复习旧知中知识热身

将全班同学分成四组,进行PK. 教师出示食物图片,图片一闪而过,让学生来猜这种食物是什么,并说出相应的食物名称。(师可适当提问:Do you like rice?  [...]

Unit 6 How many? 教学设计

Unit 6 How many? 教学设计

一、教学内容

Part A Let’s learn & Let’s chant

二、教材分析

本课是人教PEP版小学英语三年级下册Unit 6第二课时,本单元的主题是“数字”。本课主要是学习“eleven, twelve, thirteen, fourteen and fifteen”5个数字,用句型How many…do you see? I see…来表述看到的数字。教学时应在紧扣话题的基础上,创设情境帮助学生掌握本课重难点。

三、学生分析

    三年级的学生年龄小,学习英语近一年了,学习兴趣较浓厚,但词汇积累不多。他们对游戏、竞赛、画画等丰富有趣的教学活动特别感兴趣,动口、动手、动脑的全身协调较好。而且本课主题数字与学生们的日常生活息息相关。所以,教学时可以充分利用交互式白板设计教学内容、创设情境更容易调动学生的学习兴趣和积极性。通过组织游戏、小组合作等形式多样的互动游戏,让他们在轻松愉快的氛围中学习本节课。

四、教学目标
    1.知识与技能

⑴. Can listen, say and read the vocabulary about numbers:

eleven, twelve, thirteen, fourteen and fifteen.

⑵. Can talk about “How many…do you see? I see…” by using the

key [...]

U2L2

Period 2

Teaching contents: Let’s try & Let’s talk

Teaching aims:

To master the four skills sentence: “How do you come to school? Usually I come  to school on foot.Sometimes I go by bike.”
To enable the Ss to ask and answer about traffic ways and explain the simple reason why he or she chose this traffic [...]

Unit 2 Ways to go to school

 Unit 2 Ways to go to school

Period 1

Teaching contents: Part A Let’s learn & Let’s play

Teaching aims:

1. To enable the students to master the four skills phrases: on foot,by bike,by bus,by train, by plane,by ship,by subway

2. To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: [...]

U1L4

The fourth period

Teaching contents:  Let’s learn

Teaching aims:

   1. To grasp the words and phrases: want  buy   after school    a pair of  shoe  store   get off   walk straight   minute

   2.  To improve   the students reading   ability.  .

   3. The  student can understand the differences between China and the western countries.

Teaching focus:

1.      The students understand the [...]

U1L3

The  third   period

  Teaching contents:

Part A   let’s try  &  let’s  talk

Teaching aims:

1.   To enable the Ss to master the four skills  sentences

Where is the cinema, please ?

It’s next to the hospital.

2.  To improve the Ss listening ability.

Teaching focus:

To master the sentences of four skills and can use them freely.

Teaching difficulties:

Ask for the ways and give [...]

Unit 1 How can I get there ? Period one

 Unit 1  How can I get there ?

Period one

Teaching contents art A  Let’s learn .

Teaching aims:

1. To enable the students to master the four skills words :

library ,post office ,hospital ,cinema, bookstore ,and science museum.

2. To enable the students to ask for the ways and give the direction ,use the following sentences;

Excuse [...]

PEP Book 4 Unit 4 At the farm

PEP  Book 4    Unit 4  At the farm

Part A   Let’s talk

 

 

I. Analysis of the Teaching Material

The topic of this unit is “at the farm”, which is tightly related to the students’ daily life.

This lesson focuses on the vegetable words and sentences “They are…”

It focuses on the using of these words and sentences in a design situation. And it can attract my students’ attention easily.

II. Analysis of the students

The students of Grade4 are [...]

Part A. Let’s learn

Unit 3 Look at me

Part A. Let’s learn

Students analysis:

Students are commonly tend to be interested in colorful pictures or real things,and stay in the period of the basic level in learning English.Various series of teaching methods could be chose to attract their attention and establish a circumstance that students are in a position [...]

Part A Let’s talk

U5 Whose dog is it?

Part A Let’s talk

Ⅰ.Teaching aims and demands:

1. Knowledge aims

1) Students will be able to ask and answer: Whose_____is this/are these? It’s/ They are______.

2) Students will be able to make the dialogues practically.

2. Ability aims

1) Encourage students’ interests in learning English and they’ll be able to communicate with each other [...]

教案修改稿

Unit6  Summer vacation

Lesson1 Dialogs/Vocabulary

合肥市和平小学  洪晨

一教材分析

1. 教学内容分析

外研版《小学英语》第八册第六单元围绕“Summer vacation”这一话题展开教学活动。本课是本单元第一课,主要学习 “a mountain, an island a big city, a small town  ”四种地点词组和“have/had a picnic, take/took some pictures, do/did some shopping, swim/swam in the sea”四种动词原型和过去式短语,就去年暑假生活这一话题展开对话。依据新英语课程标准的精神,以激发学生的学习兴趣为出发点,以能力培养为宗旨,科学安排教学内容,合理设计教学任务,让学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、合作与交流,帮助学生发展综合语言运用能力。

 

 

 

2. 教学对象分析

 

六年级学生已接受了三年系统的英语学习,具有一定认知能力,对英语学习有着较为浓厚的兴趣,渴望获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高自身的交际能力。

 

二、教学目标

 

1. 语言知识目标

 

(1) 能听懂、会说、会读并正确书写词组:

 

a mountain, an island, a big city ,a small town ,have/had a picnic, take/took some pictures, do/did some shopping, swim/swam in the sea

 

(2) 能听懂、会说并正确书写关于暑期的句子:

 

 Where did [...]

Jobs教案

江苏省教学观摩课教案

Jobs     

一、教学目标:

1. 能听懂、会说单词和词组 street cleaner, fireman, spaceman, put out fires, save people in fires, fly rockets into space, hard-working, brave, strong

2. 能听懂、会说、会运用句型He/She likes his/her job because …

3. 通过阅读学习如何通过笔录了解他人的职业并进行谈论,了解课文以外更多职业。

教会学生在阅读的过程中快速获取关键信息。

2.  引导学生整体阅读课文对话,理解课文细节信息。

3.引导学生借助关键词记住笔录主要意思并尝试表达。

培养学生积极用英语表达的情感态度。
引导学生发现不同职业的意义,培养学生尊重和热爱不同职业的的态度。

二、教学重难点:

1. 能听懂、会说、会运用句型He/She likes his/her job because …

2 通过笔录学习学会如何就他人的职业进行谈论和叙述。

3. 对高年级学生英语学习方法的指导。

三、教学过程:

Step One:  Lead-in

1 . Self-introduction(教师自我介绍)

The teacher introduces herself using a rhyme and chats with the students.

〔设计说明〕:教师通过自编歌谣介绍自己,师生相互熟悉,活跃气氛,铺垫生词exciting,because

2. Talk [...]

People and Places Lesson 1

Unit 5  People and Places     Lesson  1

和平小学 洪晨

 

Ⅰ.The analysis of the teaching contents:

Lesson1 of Unit5 includes 8 news words: singer , reporter ,police officer ,doctor ,Canada , Australia ,the USA ,the UK and the dialogs about “People and Places”. Lesson1 is the first part of Unit 5. If Students can learn it well, it will [...]

Unit 4 What can you do? Part B let’s learn

Unit 4  What can you do?

Part B let’s learn

I Teaching aims:

1)  Knowledge aims:

①  Students are able to understand, read, say and write the new words “cook, swim and the new phrases“play basketball, speak English and play ping-pong”.

② Students are able to understand the sentence pattern: Can you______ ? Yes, I can./ No, [...]

[转载]Unit 4  What can you do? B let’s learn

Unit 4  What can you do?

B let’s learn

Teaching aims:

1)  Knowledge aims:

①  Studetns are able to listen to the tape ,then read, say and write the new words “cook”,“swim”and the new phrases“play basketball”,“speak English” and “play ping-pong”.

② Students are able to understand the sentence pattern: Can you______ ? Yes, I can./ No, I [...]

【转载】Unit 3 Look at me Part A. Let’s learn

Unit 3 Look at me

Part A. Let’s learn

Students analysis:

Students are commonly tend to be interested in colorful pictures or real things,and stay in the period of the basic level in learning English.Various series of teaching methods could be chose to attract their attention and establish a circumstance that students are in a position [...]

Unit5 On the Farm

Unit5 On the Farm


Lesson1 Dialogs/Vocabulary


安徽合肥市和平小学 洪晨


一 教材分析


1. 教学内容分析


 第五单元围绕“On the Farm”这一话题展开教学活动。本课是本单元的第一课,主要学习 “pig,chicken,cow,duck”四种动物名称和“tomatoes,potatoes,carrots,cabbages”四种蔬菜名称,并就此展开对话。依据英语新课程标准的精神,本课在设计上以激发学生的学习兴趣为出发点,以能力培养为宗旨,科学安排教学内容,合理设计教学任务,让学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、合作与交流,帮助学生发展综合语言运用能力。


 


2. 教学对象分析


(1)学生已具有一定英语认知能力。他们活泼好动,心理负担轻,好奇心强,学习态度积极,爱模仿。


(2)学生掌握了一些常见的小动物单词,能够说一些问候语和对话,听懂一些课堂用语和教学游戏所需指令。生活在城市中的他们缺乏对农场的了解和感受,所以本节课中需要充分利用信息技术结合教学内容来创设情境,激发兴趣,加强理解。学生对英语学习有着较为浓厚的兴趣,渴望获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高自身的交际能力。


 


 


3. 教学环境分析


本课为听说课型,信息量大,要求教师为学生精心选择学习内容,通过多媒体信息技术光影结合,教授课文中有关动物的单词和对话句型。由于本课结合多媒体进行教学,为学生提供了比课本更生动丰富的资源,容易激发学生的兴趣,使学生在信息技术所营造的生动氛围中创新思维,打破传统教学的束缚,培养学生自主学习、自我创新的精神。


 


二、教学目标


1. 语言知识目标


(1)能听懂、会说、会读单词


a chicken ,a pig ,a duck ,a cow , carrots , tomatoes ,potatoes ,cabbages


(2)能听懂并会用对话进行交际


How [...]

5A Unit 6 Our Move

 


5A Unit 6 Our Move


Lesson 1 Dialogs / Vocabulary


Hong Chen


Ⅰ  The analysis of the teaching contents:


     Lesson1 of Unit5 includes 8 news word and the dialogs about “Our Move”. Lesson1 is the first part of Unit 6. If Students can learn it well,it will be helpful [...]

教案 六年级单元6 Lesson1

Unit6  Summer vacation


Lesson1 Dialogs/Vocabulary


合肥市和平小学   洪晨 


一 教材分析


1. 教学内容分析


外研版《小学英语》第八册第六单元围绕“Summer vacation”这一话题展开教学活动。本课是本单元第一课,主要学习 “a mountain, an island a big city, a small town  ”四种地点词组和“have/had a picnic, take/took some pictures, do/did some shopping, swim/swam in the sea”四种动词原型和过去式短语,就去年暑假生活这一话题展开对话。依据新英语课程标准的精神,以激发学生的学习兴趣为出发点,以能力培养为宗旨,科学安排教学内容,合理设计教学任务,让学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、合作与交流,帮助学生发展综合语言运用能力。


 


2. 教学对象分析


六年级学生已接受了三年系统的英语学习,具有一定认知能力,对英语学习有着较为浓厚的兴趣,渴望获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高自身的交际能力。


二、教学目标


1. 语言知识目标


(1) 能听懂、会说、会读并正确书写词组:


a mountain, [...]

原创4 自育自学 教案

外研社六年级上册Unit5 Lesson3 “引导自学”型课堂教学教案


合肥市和平小学   洪晨

 


 


 


 


 


 


关于本课教学的相关说明

教材分析:本课 选自外研社六年级上册Unit5 “ Describing People”,课题为Lesson3 “Fun Reading and Writing”, 主要学习两位当月最佳运动员的个人情况,内容涉及年龄,身高,体重,籍贯及兴趣爱好,重点培养学生阅读及写作能力。本课两位主人公均是学生不熟悉的虚拟人物,不易引发学生一探究竟的好奇心,因此我补充了姚明,刘翔等学生喜爱的运动员资料,以便学生学以致用。


学情分析:六年级学生初步具备了自学及合作的习惯与能力,学生喜欢阅读他们感兴趣的英语文章,但在阅读过程中难以归纳出简单高效的阅读方法,阅读效率低下,遇到几个难词,句子极易产生挫败感甚至放弃阅读。如何引导学生自学,在学习重点及完成的任务的同时激发学生的自学兴趣是老师需要关注的焦点。


教学目标:1、学生愉快地阅读并理解课文。2、学会本课生词和短语:profiles, athlete, height, hard-working等。3、进一步挖掘学生自学自学能力,培养其运用语言的创造能力和自信心。4。了解领悟成功离不开辛勤的工作(No pain,no gain.)

 

环 节

学生自学事宜

教师引导事宜

备注

明确自学


重点


(3分钟)

自学重点:借助课件阅读新课文,领会阅读方法,巧读课文,合作学习,学以致用。

板书课题