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苏教版一年级上册数学复习计划

一、复习目标:

1、熟练计算10以内加、减法和20以内进位加法;

2、掌握20以内数的顺序、大小、组成、基数和序数含义;

3、准确认读钟面上表示整时、大约几时的时刻;

4、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数,回答一些简单的问题;

5、能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;

6、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;

7、能熟练运用加减法的知识解决简单实际问题;

8、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

二、复习内容:

知识与技能

(一)数与代数

1、认识1-20各数,进一步体会数的意义。

2、能熟练计算10以内的加减法和20以内数的加法,解决相关的实际问题。

3、进一步巩固数的意义、性质,解决一些实际问题。

4、能根据观察发现规律。

(二)空间与图形

1、根据特征进一步认识长方体、正方体、圆柱、球。

2、巩固认识左右、前后、上下方位。

(三)统计与概率

1、能熟练比较多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、能进行简单的数据整理,进一步了解象形统计图和简单的统计表。

(四)实践与综合运用

1、能运用学过的知识解决实际问题。

2、能初步了解用数学研究问题的方法。

三、复习重、难点:

1、20以内数的顺序、大小、组成、基数和序数含义

2、解决简单实际问题。

四、学生现状分析:

1、倾听习惯很差,有一点会,就觉得很会了,注意力集中时间极短。

2、口头与笔头联系不好:会回答,但不会做题。

3、识字能力很差,影响答题。

4、学生对有一点点相似的题极容易混淆。如一图四式与带有大括号的题发生混淆,还与写出得数是15的加法算式之类的题也发生混淆。

五、复习措施:

1、将学生的零散知识集中起来,使知识纵成行、横成片,形成互相联系的知识网络。(先利用书上的总复习按内容进行首次复习并结合做单元卷;然后按题型进行讲练结合;最后进行综合练习)

2、采用专项练习与综合练习结合的方式,使学生能掌握一些解基本题的技巧。

3、加强对后进生进行个别辅导,加强对优秀生提优。

六、课时安排:

1、复习认数、认识钟表、认识物体以及简单的统计方法。(2课时)

2、复习加减法:10以内的加减法,20以内的加法。(2课时)

3、复习解决实际问题。(2课时)

4、综合性练习。(5课时)

七、复习的详细方案:

第一部分复习认数、认识钟表、认识物体。

复习认数

1、到现在为止,我们学习了哪些数,你能从小到大说一说吗?

2、你能把这些数分一下类吗?(单数和双数,一位数和两位数)

3、第100页第1题:你能看图写出相应的数吗?

1)你是怎么数的?(有序)

2)这副图用什么表示?为什么用0表示?0除了表示一个也没有,还表示什么?

3)1捆有几根,也就是几个一是1个十,那2个十是几十?2写在哪个数位上,个位上写几?从右边起,第一位是()位,第二位是( )位。

4)13十位上是几,个位上是几,13是由几个十和几个一组成的?

4、第100页第2题:

1)出示直尺,画一条直线,并标出直线上的点。让学生整理数。让学生在整理数的顺序的过程中,再次认识直线上的点越往右,它所表示的数就越大。

2)做第2题。学生填写,然后汇报交流。

3)全班抢答:接近( )的数,( )前面的数,( )后面的数,( )相邻的数。

4)同桌互问互答。

5)做第3题。

1个十和3个一合起来是( )。

1个十和5个一合起来是( )。

2个十是( )。

17里面有( )个十和( )个一。

20里面有()个十。

5、根据规律填数。

2、4、6、( )、10、12

15、( )、11、9、( )、5

1、4、( )、10、( )、( )

追问:数排的顺序是怎样的?相邻的两个数中间隔几个数,其实填的是什么数?

6、比较数的大小。

11( )10    2( )8    3()10-3    4+5( )10

18( )8+10   17( )5+8  ()>9+4   10-6<( )

复习时间

1、这学期我们认识了哪2类时间?(正好几时和大约几时)怎样判断正好几时和大约几时呢?

2、做第5题。让学生先认一认钟表上的时间,再相互交流,说说几时在干什么。还可以让学生说说在钟表上认时间的方法。

3、根据老师写的时间进行拨种练习,再同桌互练。

4、如果让你来画某个规定的时刻,你觉得要注意什么?(时针短,分针长。)

5、学生进行画针练习。

 

复习认识物体

1、做第6题。这题综合了认物体、认位置、分一分、几和第几,以及统计等方面的知识。复习时,可以分小组讨论、填表,并在小组里相互说一说,然后集体交流。

2、对于讨论“还可以怎么分?”时,可以按颜色分,按楼层分,或按有无曲面来分,等等,只要说的合理就要肯定。

3、正方体上面有( ),下面有( ),圆柱左面(),右面( )。

4、同桌互说物体的方位。

板书:长方体     平面               不能滚动(很稳)

正方体     平面               不能滚动(很稳)

圆柱       既有平面又有曲面   能滚动(比较稳)

球         只有曲面           易滚动(不稳)

课堂总结

2节课我们复习了数的有关概念和认时间、认物体……等方面的知识,在课后希望小朋友能运用所复习的知识解决一些实际问题。

第二部分复习计算。

复习10以内的加减法

1、听算:不仅有计算,也可说比5大比8小的数有( ),几前面的数是几,几后面的数是( ),几相邻的数是()。

2、同桌在2分钟时间内计算算式卡片,老师统计“口算小行家”前三名。

3、计算练习。

比一比,看谁算得又对又快。

6 + 3 =      4 + 5 =       8 -0 =       3 + 7 =

10–8 =     10 – 5 =      2 + 4 =      6 – 1 =

5 + 3 =      2 + 6 =       6 – 6 =     0 + 9 =

1 0–6 =     7 – 4 =      1 + 9 =      4 + 4 =

4、你觉得在计算时要注意什么?

5、总结:这些10以内的加减法都是请分与合来帮忙的,因此你们也应熟练分与合。

6、○○○○○○○○○你能先把这9个圆分一分,再列出4个算式吗?

7、○○○○○○○○你能把这8个圆分一分,但是只能写2个算式吗?

8、○○○○○○○○○若用虚线分,还能列几道算式呢?

9、你能从1、0、3、4、8、7这几个数中选择三个数写4道算式吗?加法算式和减法算式有怎样的联系?出示错误示范:0+3=3。

   复习20以内的进位加法

1、复习:在学习20以内的进位加法时,我们采用的是什么方法?(凑十法)9加几是把几凑成10,要借几;8、7加几是把几凑成10,要借几。除了用凑十法,还能用什么方法?(推算、找好朋友、找规律)

2、听算:不仅有计算,也可说比15大比18小的数有( ),几前面的数是几,几后面的数是( ),几相邻的数是()。

3、同桌在2分钟时间内计算算式卡片,老师统计“口算小行家”前三名。

4、计算练习。

比一比,看谁算得又对又快。

9 + 2 =       16 – 9 =     13 – 4 =       5 + 7 =

15 – 5 =     6 + 8 =       11 – 3 =       8 + 8 =

13 – 6 =     12 – 7 =     9 + 6  =        10 +7 =

17 – 8 =     14 – 8 =     7 + 7 =         18 – 9 =

4 + 8 =       13 – 5 =     8 + 3 =         3 + 9 =

5、你觉得在计算时要注意什么?

6、比较大小:

8+4○8+3    10-5○10-7  5+4+3○5+2+6  10+1-1○5+4+3

比较大小时一定要先计算出得数才能比吗?

7、复习求未知加数:

2+( )=10    10-( )=2  ( )-2=10

第三部分复习解决实际问题。

复习10以内的加减法的实际问题

1、复习用括线表示的实际问题:

1)第102页第8题:同桌两人互说数学故事,互列算式。

‚为什么一个用加法,一个用减法?

2)                           ○○○◎◎

     ◎○○○◎

10个

○有6个,◎有几个呢?

‚◎有4个,○有几个呢?

ƒ○有6个,◎有4个,一共有几个呢?

追问:第1题只有2句话,你能把3句话的数学故事说完整吗?为什么第1、2题都用减法,而第3题要用加法呢?

2、第102页第9题:

1)你能根据图意说一个数学故事吗?同桌互说。

2)5和4怎么得来的?数出来的吗?

3)为什么用加法?(知道了2部分,求总数。)

3、第102页第10题:

1)观察这张表格,看懂了什么?17个、7个表示什么?求什么?能齐说三句话的数学故事吗?

2)同桌互说足球和跳绳的数学故事,互列算式。

3)为什么用减法计算?

4)生独立完成下面表格:

西瓜

菠萝

椰子

原来

3个

7个

10个

又运来

5个

7个

8个

一共

( )个

( )个

( )个

5)比较2张表格,为什么一个用减法,一个用加法?

4、第103页第14题:

1)这幅图只告诉你2句话:原来停了9辆汽车,现在有多少辆,能求吗?还缺哪一句话?你能把三句话说完整吗?

2)怎么列算式?问题中没有“一共”,只有“现在”,为什么还是用加法?

复习20以内的进位加法的实际问题

1、第103页第5题,卷纸游戏:

1)卷一卷:拿自己准备好的长方形纸卷一卷,看看卷出的物体像什么?(圆柱)和我们以前所认识的圆柱之间有什么不同?(少了上下2个面)

2)折一折:老师拿这张长方形纸先折一折,再围起来,你们看它像什么?

3)学生动手试着折一折。

4)小组讨论还可以怎样折,怎样卷?试一试。

2、第104页第6题:

1)游戏:小小旅行团。老师想去天目湖秋游,想邀请5位同学和老师一起去,谁想去?(邀请5位同学上台,将队伍排成一列纵队,老师排在第1个。)老师说:我的后面有5人,你知道我们这个团一共有几个人呢?

2)请你说说判断的理由。

3)出示第104页第6题:这一队一共有几个人?为什么?图中不是只有6人吗?能靠数吗?

4)出示第104页第6题:你从图上知道了什么?你能帮最后这位同学解决心中的疑问吗?

5)结合情境,比较2道题中的“8人”,表示的含义相同吗?

3、第104页第7题:

1)观察图意,小组交流:图中告诉我们什么?你是怎么想的?

2)讨论:有多少根树苗能看出来吗?那么怎样判断一共要挖多少个树坑呢?

3)全班交流,师小结:“还差很多”说明比7个树坑要多得多,所以要选较多的16个。

4、第104页第8题:

1)思考:要给幼儿园小朋友每人发一个面包,买哪2盒比较合适?

2)小组交流:我是怎样选的?为什么?

3)试一试,如果小班有17人,应该怎样选?

第四部分综合练习。

一、复习内容:

1、10以内加减法

2、20以内进位加法

3、钟:认识整时、大约几时

4、统计:象形统计图、统计表

5、认识立体图形:长方体、正方体、圆柱体、球

6、数学思想方法:数一数、比一比、分一分、认位置。

二、复习目标:

1、熟练计算10以内加、减法和20以内进位加法

2、掌握20以内数的顺序、大小、组成、基数和序数含义

3、准确认读钟面上表示整时、大约几时的时刻。

4、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数,回答一些简单的问题。

5、能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。

6、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;

7、能熟练运用加减法的知识解决简单实际问题。

8、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

三、复习重、难点:

1、20以内数的顺序、大小、组成、基数和序数含义

2、解决简单实际问题。

四、学生现状分析

1、倾听习惯很差,有一点会,就觉得很会了,注意力集中时间极短。

2、口头与笔头联系不好:会回答,但不会做题。

3、识字能力很差,影响答题。

4、学生对有一点点相似的题极容易混淆。如一图四式与带有大括号的题发生混淆,还与写出得数是15的加法算式之类的题也发生混淆。

五、复习措施

1、将学生的零散知识集中起来,使知识纵成行、横成片,形成互相联系的知识网络。(先利用书上的总复习按内容进行首次复习并结合做单元卷;然后按题型进行讲练结合;最后进行综合练习)

2、采用专项练习与综合练习结合的方式,使学生能掌握一些解基本题的技巧。

3、加强对中下生进行个别辅导。

六、精心划分内容,合理分配时间

根据学生实际,结合本期内容,将学生的零散知识集中起来,使知识纵成行、横成片,形成互相联系的知识网络。采用变换复习的方式,开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性,对复习时间做以下划分:

1月11~12日        生活中的数(0—20各数的认识)、比较

1月15~17日        计算题训练(20以内的加减法)

1月18日        分类、位置与顺序、认识物体

1月19日        回顾、梳理、反思本学期的学习情况

1月22日        综合复习、机动测试

期待的2018年已经到来,在期待中,我们正在紧张的复习进程中,期望在我的不断思索和师生的教学相长中让复习考试真正走进孩子们的心灵,让孩子们不再害怕学习,而是慢慢地、悄悄地喜欢上学习,让孩子们在复习中越来越优秀,让孩子们在进步中越来越优秀。

 

 

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十二

一年级下册数学期末复习计划

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       一、班级学生基本情况

学生对数学学习的兴趣比较高。数学课的形象、生动、有趣,与生活的密切联系,非常接近学生的生活,使他们很喜欢上数学课。比较喜欢游戏形式的学习活动。在游戏中他们不仅玩得开心,而且真正学习到知识。

大部分学生对本学期的学习任务基本完成,有两、三个学生因智力问题、贪玩而使学习有较大的困难。有较多的学生常出现抄错数字、看错符号,而且很讨厌单纯的练习。

二、复习的主要内容:

1、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,会用这几种图形拼图。

2、会数、会读、会写100以内的数;会比较数的大小,并能结合实际进行估计;认识数位,了解加减法中各部分的名称。

3、能正确地口算有关两位数的加减法,会用加减法解决简单的生活实际问题。

4、认识元、角、分,了解它们之间的关系,会用钱款实际购物并进行简单的计算。

5、认识统计表,经历数据的收集和整理过程,会用统计图中的数据解决一些简单的问题。

三、复习的主要目标 :

1、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

四、复习重点:

1、 学会100以内数的顺序,比较大小,学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。

2、 培养学生的操作能力。

五、复习难点:

100以内的进位加法和退位减法。

六、复习的措施:

1、了解学生,统一思想,和学生一起制定出复习计划。激发学生爱数学、学数学的兴趣。

2、教给学生复习基础知识的方法,让学生会学习,即不仅要让学生掌握系统的知识,更要以这些基础知识为凭借,有举一反三的能力。

3、复习要突出方法的指导。不同的学生不同对待,多指导后进生,让他们转化为优生。

4、复习方法要灵活,要求学生也要学活。后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,扎实基础。

七、复习的安排(共6课时)

第1课时: 100以内数的读写

第2课时: 100以内的加法和减法

第3课时: 人民币的认识

第4课时: 复习加、减法应用题

第5课时: 练习课

第6课时: 找规律与统计

30
十二

年终总结

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本学期,我继续担任一年级二班数学教学工作,认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,积极向有经验的教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结:

一、指导思想

教材以数学课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变小学生的数学学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价,激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

五、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习他们的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

六、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

七、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

30
十二

临一小积极参加瑶海区第十五届青少年科技创新大赛

        12月29日下午,瑶海区第十五届科技创新大赛在少儿艺术学校体育馆举行,合肥市临泉路第一小学派出强大的参赛阵容,有5项小发明作品、1项科技实践活动、1项科技教育方案、2项科技科技辅导员作品参赛。本次比赛,充分彰显出了临一小科技创新教育的扎实有效,更体现出学校创新教育的特点。学生们更本着友益第一、比赛第二的原则,增加了比赛经验、体验了创新乐趣、收获了创新的喜悦。

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18
十二

听《小老鼠的神奇魔法书》有感

     从课堂呈现上来看,徐老师 完全吃透了文本特点, 因为她把他讲故事作为这节课的第一个教学目标而且是主要目标,我关注到了这节课里徐老师花了近20分钟时间和孩子一起讲故。一般来说一个好的绘本故事往往有三个故事一个是文字家的故事 ,一个是绘画讲的故事, 还有一个故事呢就需要读者来构建,因为前两个故事绘画故事和文字故事讲的未必是同步的 一模一样的而是各司其职的 我们老师要做的主要功课就是调动孩子的想象和企业把前两个故事整合起来构建出第三个故事,所以绘本是最具 构建意义的书籍,对于培养儿童的阅读能力 具有十分独特的意义,这是为什么要用绘本进行阅读教学的核心意义,
关注绘本文本的表达形式 一本好书之所以优秀在于他出色的文学价值,也就是说不仅它的内容中要如何来表现她的内容同样重要,徐老师对于这两方面的把控能力十分到位。

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17
十二

绘本阅读

        绘本阅读在中国的时间并不长,大概在十多年的时间。绘本是图画和文字的完美结合,甚至图画更精彩,如果没有图画,绘本里的那些文字是绝对不能撑起那么丰富的内容。

        绘本是柔软的,每个绘本都会告诉我们在成长的历程中所应该感受的温暖和有趣,但并不说教,并不生硬。这是绘本的魅力所在。 绘本不是仅仅给儿童或孩子准备的。优秀的绘本适合于任何年龄阶段,只不过每个人的解读会有所不同罢了。研究如何通过绘本阅读培养孩子的想象能力、艺术思维、表达能力、感悟能力等等,是目前绘本教学的重点。 绘本的文字是柔软的,表达的情感也是柔软的。所以绘本的课堂也应该是柔软的,是快乐的,充满师生共同期待的美好的。绘本课教师要隐藏起来,让小孩子发现和表述他们所理解的图画和文字。绘本中的文字仅仅是串联起故事内容。绘本课拒绝朗读或者朗诵,如果是读,也应该是默读。单单的关注文字就会失去绘本本应有的大部分精彩。 绘本课要给孩子留白。如果在绘本课上,教师滔滔不绝,讲的太满,就是去了绘本的魅力。要在课堂上给孩子的思维留白,时间留白,空间留白。在留白的地方,肯定会有学生的发现和灵感充斥着。我想这也是很多绘本书“留白”的原因。

        绘本课的学习要给孩子“角色带入感”。每个绘本,都会是一个完整的故事,而孩子之所以喜欢,是因为那些贴近孩子生活的故事本身,是孩子把自己当成了故事中的小兔子,小老鼠,小河马。所以,把孩子带入到角色中,通过想象、表达等方式让孩子随着主人公经历那一段路程,就像那些孩子也在书本中经历一样。 每个绘本故事都会蕴含丰富的思想感情,教给孩子成长中的喜怒哀乐。每个人读绘本后自己的体会是不一样的,所以要保护学生个性的思考和表达,那是他们自己的体会。如果教师生硬的把绘本的思想感情像讲课文一样去分析,就失去了绘本带给人的善良和美好。所以绘本没有必要再深入挖掘。不深入是孩子们喜欢绘本的重要原因。 绘本的读要和绘本的绘结合起来。这是固话孩子阅读、表现、想象和写作的很好的方式。让学生用图画表现,用文字说明,也能够表达善良和美好,这本身就是一件很美好的事情。

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13
十二

《认识周长》听课反思

今天听葛老师讲授的《认识周长》一课,感触颇多。这节课葛老师注重让学生动手操作,经历知识的形成过程,培养孩子自主探究与合作交流的能力。

在课堂上葛老师设计了许多活动,比如”直观感知”层面上的说一说、摸一摸;比如小组合作的测量周长活动,而且每种活动都有明确的目的,同时给学生提供了足够的时间和空间,让学生动手实践、自主探究,体会了解决问题的方法的多样性。

在学生对周长有了感性的认识后,组织学生合作、动手实践、自主探究,让学生讨论怎样求出规则图形和不规则图形的周长,促进学生对周长意义的理解,并体现”化曲为直”的数学思想。

本节课在葛老师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,让学生动手、动脑、动口,多种感官参加学习数学知识的活动,学生在充分理解了周长的含义的基础上,让学生测量并计算平面图形的周长,不同计算方法,学生们体验了解决问题策略的多样化。

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09
十二

《冬阳·童年·骆驼队》听课随感

2017年12月9日,一场全国语文研讨课在我校举行,我有幸听了一天的课,来自无锡的诸向阳老师带来的《冬阳·童年·骆驼队》使我受益匪浅。

好课难得,《冬阳·童年·骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的开篇序言。此文是平实质朴的言辞下,一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间,寻之无迹,品之有味,直令人缠恻;这一课堂的构筑,舒缓平淡,看似信手拈来、波澜不惊,细察之却处处匠心独运,回味深长;诸老师在课堂上表现出的那一份从容淡定、含蓄幽雅,是一堂好课。 是从课堂中我们却可以发现,这些孩子从课始回忆作者童年的四个场景,到课末以不同的理解纷纷感怀逝去的童年,其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度,提升了何止一个档次。然而你如果要找他们是在什么“点”上发生了这种变化的,却会发现根本无从找起——一切似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了——没有煽情似的渲染、没有出人意料的环节设计、甚至没有很明显的教师点拨。 以我之陋见,在这堂课上也并非没有可斟酌之处。 本文的课题是很有点意思的,它以三个不同意象的词语叠加而成,细细体味,“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“童年”揭示了本文的内容主旨,而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索。三个词语的结合,不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象,而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。都说课题是文眼,但像本文这样包容量如此大、又如此具有审美特质的题目,却是不多见的。教师如果以其独有的文学敏感性和教学敏感性抓住这一点,在教学每个场景时巧妙地与文题勾连起来,会较好地体会课文内容和情感,更能感受到作者独特的构思和表达。 如果我们换一个角度来看,却也未必没有波澜不惊、缺乏较强的起伏这样的缺点存在。这样的课固然能滋养人、启发人,却不足以冲击人、震撼人。所以如果单就课堂的表面效果而言,会显得不那么耀眼,而要能品味其真意者也就不会太多——这是对听课教师而言。对学生而言呢,小学生的心智发育都还不是很成熟,感受活泼激越的情绪还比较容易,而要体会这样的悠远感伤的情绪就比较困难。这个课堂中的孩子的表现的确可称上佳,但如果换一个班级,面对一些基础略逊的孩子,课堂可能就不会这么精彩。而且,这样的设计从内容角度看,板块式的安排使得收放余地是比较大的;但是如果从对文章情绪内涵把握的角度来看,似乎进行调整的空间不是很大,而一旦学生感悟不到这个层次,整个课堂就会失去灵魂的光彩。

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09
十二

信息学培训

         12月6-7日,我同瑶海区教体局一道赶到芜湖市第二十七中学观摩信息学竞赛工作。今年我校首次开展信息学社团,急需向先进学习,二十七中学的领导和老师在学校制度层面、教练辅导层面、学生学习成面,与我们进行了全方位、多层次的交流,他们把自己在工作中的好的想法和做法与大家一一介绍,使我们受益匪浅。

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03
十二

《10的加减法》教学设计

教学目标:

1.让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法,同时让学生经历10的加、减法的形成过程。
2.学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。
3.在实践活动中培养学生的交流意识,体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。
重点、难点:
    1.让学生通过自主探索,合作交流,学会10的加减法,正确口算。
2.用抽象思维(10的组成)直接计算10的加减法,正确口算。
教学准备:
    点子图、0—10的数字卡片(其中有两张5)
教 学 过 程 二次备课
一、创设情境,提出问题
1.儿歌引入。
上节课我们认识了10,学会了10的组成。现在我们用10的组成,一起来做个拍手游戏好吗?
(小黑板出示)儿歌:
 你拍1,我拍9,我们都是好朋友;
你拍2,我拍8,团结起来力量大;
你拍3,我拍7,我们从小爱学习;
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛;
你拍5,我拍5,五五凑成一双手。
师:我们把10的组成编成了儿歌真有趣,用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。
      板书:10的加减法
二、探究新知,解决问题
1.学习新知。
(1)出示圆圈图1:9个蓝○,1个红○。
师:请同学们仔细观察,你看到了什么?
看到这幅图,你能想到10的哪个组成呢?
引导学生说出:(10可以分成1和9,或者9和1组成10)板书:          10

1和9组成10,9和1也组成10,说到10的组成你能写出哪两道加法算式?
板书:1+9=10      9+1=10

听到10可以分成1和9这句话,你又能写出哪两道减法算式呢?
10-1=9    10-9=1
仔细观察这幅图,谁能说说这幅图的意思,并用算式表示出来吗? 
有9个蓝○,1个红○,合起来是10个○:9+1=10
       有1个红○,9个蓝○,合起来是10个○:1+9=10
       有10个○,拿走9个蓝○,还剩1个红○:10-9=1
       有10个○,拿走1个红○,还剩9个蓝○:10-1=9
如果没有图,怎样想这些题的得数呢?把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。
学生在小组里互相说一说算法。
谁愿意选择一题,把你的算法告诉大家?
9和1组成10,所以9+1=10;因为9+1=10,所以1+9=10;因为10可以分成9和1,所以10-9 =1;因为1+9=10,所以10-1=9……
师小结:小朋友的办法真多!可以想10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算。
(2)出示圆圈图2:8个蓝○,2个红○。
请同学们仔细观察图,并写出相关的10的组成。
看到10的组成,你能想到哪些算式呢?
8+2=10    2+8=10    10-2=8    10-8=2
借助点子图编小数学故事再写算式。
(3)出示圆圈图3:7个蓝○,3个红○。
同学们,你们能看着这幅图写10的组成吗?试试看!
能写出哪些加减法算式呢?指生板演,然后说一说自己的想法。
7+3=10    3+7=10    10-7=3    10-3=7
(4)出示圆圈图4:6个蓝○,4个红○。
要求:学生独立完成,并请一位学生板演,集体订正。
(5)想一想:出示:5+5=□    10-5=□
要求:学生独立在书上完成后,集体订正。
谁来说说你是怎样算的?
5和5组成10,所以5+5=10;因为10可以分成5和5,所以10-5=5;
因为5+5=10,所以10-5=5……
三、巩固应用,内化提高 
1.教材第页的“做一做”。
(1)第1题:“找朋友”。
老师拿出1~10的数字卡片,让小朋友做“找朋友”的游戏。
甲:我是数字3,我的朋友在哪里?(举卡片3)。
乙:我是数字7,你的朋友在这里。(举卡片7)。
甲:7加3等于10,3加7等于10。
乙:10减3等于7,10减7等于3。
(2)第2题:学生独立在书上完成后,集体订正,并选择其中的一两题说一说是怎样算的。
    2.练习十三第4题:哪两张卡片上的数相加得10。
      两人一组拿一套0~10的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,每一对说出两个加法算式。
学生反馈,师板书:
1+9=10  9+1=10   2+8=10  8+2=10  3+7=10 
 7+3=10  6+4=10   4+6=10  5+5=10  10+0=10   
0+10=10
3.练习十三第5题(出示孔雀图)。
 
小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗? 
(学生独立在课本62页填空后,开火车口答。)
4.练习十三第6题 
请同学们独立填写在课本上,然后指生进行汇报交流。
5.抢答(谁最先想到答案就站起来说)
   9-2=     10-5=      2+8=       8-0=
4+5=     5+3=       10-9=      3+7= 
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习了10的加减法,你有什么收获?生汇报
这节课同学们积极动脑,学会了用10的组成去想10的加减法,收获可真不少。
板书设计:
              10的加减法
 1+9=10    9+1=10   10-1=9    10-9=1
2+8=10    8+2=10   10-2=8    10-8=2

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