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合肥市科技辅导员表彰

9月17日上午,合肥市第十五届青少年科技创新市长奖颁奖大会在安徽国际会展中心举行。市委副书记、市长凌云出席并讲话。市人大常委会副主任宋家伟、市政协副主席余小平出席。市政府秘书长朱策主持。

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会上,宋家伟、余小平分别宣读了《关于表彰合肥市第十五届青少年科技创新市长奖的决定》《关于表彰合肥市2017年优秀科技辅导员的决定》。凌云为8名获得青少年科技创新市长奖的学生一一颁发了获奖证书和奖杯。

讲话中,凌云向获得表彰的学生、辅导员表示祝贺,向广大科普工作者表示问候。她说,合肥在全国省会城市中率先设立“青少年科技创新市长奖”以来,全市青少年科技教育工作领先全省、领跑全国,结出了累累硕果,一批批创新幼苗破土而出、茁壮成长。今年1月,合肥综合性国家科学中心获批,标志着合肥将代表国家参与全球科技竞争与合作。面对时代赋予的使命和重任,我们要始终高扬创新旗帜,迸发全社会创业创新潜能,加快转型升级,以领跑者和追赶者的姿态,不断向前跨越赶超。

凌云指出,各级各部门要以“十年树木、百年树人”的战略眼光,进一步提高认识、实化举措,为青少年科技创新工作蓬勃开展提供坚强保证。各级教育部门要深入实施青少年科学素质教育工程,积极采取多种形式,有效提高青少年科技创新能力。各级科协组织要发挥网络优势,创新工作方法,让各类科普活动更加有声有色、引人入胜。广大科普工作者要当好领路人,为合肥创新发展培养源源不断的创新型人才后备军。广大青少年要继续崇尚科学、追求真理、勇攀高峰,努力为合肥打造“大湖名城、创新高地”建功立业。

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临一小为“科技社团的获奖学生”隆重举行颁奖仪式

     9月18日上午,合肥市临泉路第一小学在学校操场上为“科技社团的获奖学生”隆重举行颁奖仪式,瑶海区第二督学责任区唐德胜、潘国荣、沈华年三位督学为科技社团的获奖颁发奖状,并与他们亲切合影。

     据悉该校航模社的九位学生暑期期间在科技辅导员的带领下,不怕吃苦,不畏困难,在学校操场挥汗如雨,勤加练习,持续时间近一个月,功夫不负有心人,最终他们在安徽省航模大赛着获得四个一等奖,四个二等奖,五个三等奖,其中高岩峰还获得美嘉欣项目冠军。另外,机器人社团的王庆源和司梦伟一路经过区赛,市赛,省赛,最终获得安徽省唯一一个九宫机器人国赛名额,经过长时间的训练,最终在全国赛中获得二等奖,这一成绩是安徽代表队在该项目上取得的最好成绩。

    此次表彰活动旨在让全体学生以他们为榜样,继续发挥临一小学子勇于攀登的良好作风。

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区创客培训有感

    9月13日上午9:00,瑶海区创客俱乐部上学期工作总结及新学期工作布置会在合肥市行知学校恒通校区一楼报告厅召开, 22个俱乐部成员校40多人参会,区信息中心主任丁晓华主持,教体局分管领导王兴桥出席会议。

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     经过此次培训我今后要做到四点:一是学校要创客教育开展要常态化,特色化,普及化;二是要有危机感,紧迫感,才能将创客推向新高;三是要要将创客运动中的“创新、实践、合作、共享”等精神融入教育之中,实现推动人的全面发展的目的,不能为创客而创客;四是要将创客教育融于每一门课程,让创客理念融入教育,创客才能走得远,走得卓有成效。

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听课《识字2》反思

        今天是第二督学责任区到我校听课,我有幸听了一节语文课,我主要有以下两点深刻的感触:

  一、尊重学生已有的知识经验,激发学生学习兴趣。

  新《课程标准》中明确指出:课堂教学中应尊重学生已有经验,最大限度地发挥学生创造潜能。刘老师让学生真正参与到教学中,激发他们运用已有的知识,互相教,互相学。如:请学生自由上台,为汉字找朋友。并运用让学生当“小老师”领读的这一手段,激发全体同学的学习兴趣,引导孩子们在小组中大声读。此时,我发现即使原来基础不是很好的孩子,学习的兴趣也顿时高涨起来。学生有一定认知基础,刘老师为其创造展示的机会,学生深深感受到了成功的喜悦,同时也增强了学生学好汉字的信心,激发了学生学习的兴趣。难怪《语文课程标准》中要把:“使学生喜欢学习,对本门课产生浓厚的兴趣”作为低年级阶段目标中的第一条。

  二、转变教师教学形式,实现新的师生角色定位。

  《课程标准》中明确了教师在实施新课程过程中的角色定位:教师应是组织者、引导着、促进者、参与者……,学生才是真正的主角,是主人。作为教师,就应摆正位置,相信学生完全有学习的能力,把机会交给学生。这样师生之间才能形成真正的“学习共同体”。比如,“课堂中整体呈现八幅象形图,引导学生说说发现了什么?”就是将学习的主动权教给学生,使他们在我的引导下,自主探索、自主发现,成为课堂的主人。

  有位教授曾经说过:“语文教师教学的最佳境界,不是追求教师自我的一种愉悦感、满足感,而是让学生获得一种愉悦感、满足感。”我想,或许在反思中我才能“跳”出语文的“圈子”看语文,才会变得比较清醒。新的语文课程是在传统语文基础上发展起来的,是对传统语文的革新。为此,我会在实施中及时反思、及时完善。我将更多的关注学生的全面发展;关注学生的长期发展;关注学生发展中的需求;关注学生发展中富有个性的学习;关注学生发展中的个人尊严。逐步走进学生,成为学生的“学伴”。

  在经历了新理念、新思路的洗礼之后,面对新旧观念的撞击,今后我也会在教学中以“有思路才有出路、有信心才有创新”为准则,还学生自由驰骋的天空!

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环保理念生生传

        新学期即将开始,合肥市临泉路第一小学抓住全国科学调差体验活动推广示范校契机,结合学校实际开展了“绿色校园迎新生 环保理念生生传”实践活动,为新学期的调查体验活动的继续开展拉开序幕。

  学校积极开展美化环境活动,组织全体教师到校开展了“校园清洁”行动,并指派人员做好全天候保洁工作。组织志愿服务队走进社区,伸出双手,弯下身体,尽自己所能,捡起地上的废弃物,擦洗公共场所的娱乐、健身器材等,以实际行动向广大市民宣传文明城市创建人人有责的思想。

  积极开展小手拉大手,绿色生活齐参与活动。让学生成为文明创建的宣传员,通过学生向市民和家长发放《建设文明城市 共建绿色家园》倡议书,宣讲践行绿色生活的意义和要求,使绿色生活理念渗透到社会和家庭,形成“人人知晓、个个参与,共同践行”的浓厚氛围。

新学期即将开始,合肥市临泉路第一小学抓住全国科学调差体验活动推广示范校契机,结合学校实际开展了“绿色校园迎新生 环保理念生生传”实践活动,为新学期的调查体验活动的继续开展拉开序幕。

  学校积极开展美化环境活动,组织全体教师到校开展了“校园清洁”行动,并指派人员做好全天候保洁工作。组织志愿服务队走进社区,伸出双手,弯下身体,尽自己所能,捡起地上的废弃物,擦洗公共场所的娱乐、健身器材等,以实际行动向广大市民宣传文明城市创建人人有责的思想。

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  积极开展小手拉大手,绿色生活齐参与活动。让学生成为文明创建的宣传员,通过学生向市民和家长发放《建设文明城市 共建绿色家园》倡议书,宣讲践行绿色生活的意义和要求,使绿色生活理念渗透到社会和家庭,形成“人人知晓、个个参与,共同践行”的浓厚氛围。

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一年级上册教学计划(苏教版 数学)

小学数学一年级上册教学计划

一、班级情况。 一年级学生年龄小,刚从幼儿园跨入小学的学生生活,他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼、好学,大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓,乐于参加各种数学学习活动,有一定的学习习惯,对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣,但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪,也有一部分学生学习能力差,注意力易分散,但是他们对数学有着一定的求知欲,所以在本学期的数学课上,要培养学生对数学的学习兴趣,让他们善于思考,乐于思考,不怕错误,具有问题意识,锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力,培养学生快乐学数学的心态,养成良好的学习习惯。也有少数同学能力差,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务,所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。

二、教材分析。

本册教材包括以下内容:数一数,比一比,10以内的数的认识和加减法,认识图形,分与合,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。 本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前,先安排分与合的教学。通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮,比大小、比轻重,让学生初步学习简单的比较;通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置,让学生认识简单的方位,初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学,为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构

三、教学目标(包括知识、智能、情意)

1.知识与技能方面。 (1)结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内的数;联系实际问题认识加法和减法,探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法,能正确进行相应的加、减计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。(2)在具体的情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。(3)能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准,对熟悉的物体进行简单分类。

2.数学思考方面。

(1)在认数过程中建立初步的数感,发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中,认识数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想,发展初步的抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想,掌握简单的比较方法,具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。

(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法,体会思维过程的灵活性。

(3)在认识常见几何形体的活动中,感知物体的形状、大小等特征,建立初步的空间观念,发展形象思维。

(4)在把不同物体分类、整理的过程中,初步培养收集、整理信息的意识。

(5)在解决简单实际问题的过程中,初步学会用自己的语言描述实际情境和问题,初步感受数学抽象和简单推理的意义。

3.解决问题方面。 (1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。 (2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题,并联系已经掌握的数学思想方法解决问题,体验解决问题的一些不同方法。 (3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。 4.情感与态度方面。 (1)在教师的帮助与鼓励下,对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣,有喜欢数学学习的情感体验。 (2)在数学探索活动中,体会数学思考方法的合理性,感受数学思考的价值。 (3)能在教师与同学的帮助下,克服数学活动中遇到的一些困难,获得一些成功的体验,初步具有学好数学的信心,初步具有独立思考并获得数学知识的体验。 (4)在观察、操作活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的有关问题。

四、教学重难点。

教学重点:本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。

教学难点:10以内数的加减法,及数概念的建立。

五、具体措施。

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系,探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习,培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。

8、加强导优辅差工作,特别是后进生的辅导,努力使他们迎头赶上。

六、课时安排

1、数一数……………………………………………………………1课时

2、比一比……………………………………………………………1课时

3、分一分……………………………………………………………1课时

4、认位置……………………………………………………………1课时

5、认识10以内的数 ………………………………………………10课时

6、认识图形(一) ………………………………………………2课时

7、分与合 …………………………………………………………7课时

8、10以内的加法和减法 …………………………………………20课时

9、认识11—20各数 ………………………………………………4课时

10、20以内的进位加法……………………………………………10课时

11、期末复习………………………………………………………4课时

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一年级新生数学开学第一课教案

一年级新生数学开学第一课教案

教学目标:
1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生,加强学习常规教育,能够遵守课堂常规,培养学生良好的学习习惯。
2.通过讲故事等,了解到生活中到处都有数学,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。
教学重点:培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。
教学难点:激发学生学习数学的愿望。
教学过程:
一、数学活动(一)
教师自我介绍
1)师生问好
2)谈话导入:小朋友,从今天起,你们就是小学生了,说明你们已经长大了,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是很光荣的。
3)教师简单介绍自己
请孩子猜猜教师的年龄,谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的?
二、数学活动(二)
了解数学
1、老师先讲一个故事给大家听
有一个聪明的商人,在经商的过程中,曾经用骡子运过盐。有一次,一头骡子滑倒在小溪里,盐洒了一部分在水里,大家知不知道盐遇到水会怎么样啊?那么这头骡子负担减轻了不少,于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习,就让它改驮海绵,那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后,重量倍增,这头骡子再也不敢偷懒了。
这个故事大家很熟悉,它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦,你一定看过,可没想到,这头骡子的主人是一个数学家吧?泰勒斯,听说过吗?我敢保证,泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他,流传着许多的故事呢!
2、在这个故事中,就有比一比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗?在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。
三、数学活动(三)
学习数学常规要求
教师逐条边讲解边示范,学生试着做
1、课前:预备铃声响轻轻进教室准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒),统一放在课桌的右上角,坐端正安静地等老师来上课
2、课中:遵守纪律,不做小动作,要认真听,动脑筋,想办法。发言先举手,声音响亮,同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快,轻拿轻放。
3、课末:整理学习用品,做好下节课的学习准备
四、数学活动(四)
学习小组的建立
1.划分好合作学习小组,确定每组临时小组长,以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。。
2.合作要求:合作学习时要做到人人参与,活动听从组长安排。
五、数学活动(五)
课中操训练 
小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)
小鸭子,嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)
小金鱼,游啊游(双手作小鱼游状)(或者在腰部摆动)
小朋友,拍拍手(拍手)
安安静静齐坐好!!(放好手,坐好.)

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处理学生的问题多样性

         记得做班主任时,有一次我正在批评一调皮学生,一代课教师正好经过,狠狠的说:“一看就不是什么好东西!好好整!”然后扬长而去,弄得我十分尴尬被动。如果是一好学生,这位老师可能就不是这种说法。再试想,假如你是学生,难道你不会记恨这位代课教师吗?在他上课时你还会认真听课吗?你在他的课上不会故意捣乱吗?这也让我想起来另外一件事,刚参加工作时,有一次监考,我走进教室,发现讲台上的凳子被学生换成了一条又破又烂的三条腿的的残疾凳,我火冒三丈:“谁换的?这么缺德,这让老师怎么坐?”教室里静悄悄的,就是没有人啃声,我正不知如何是好,正好,另一位监考教师走了进来,问清怎么回事后,他笑嘻嘻的对学生说:“没关系,这条凳子我坐,反正我不写字,你们还要写字!”听了这几句话,我正为自己的自私与霸道而羞愧,没想到,一个男生抱着凳子上来了,他对那位老师说:“老师,对不起,这凳子是我换的,您坐吧。”说完执意抱着三条腿的破凳子坐了下来。事后,又知道换了凳子的那位男生是班上最淘的学生。这件事给我的触动很大,从此,我学会了放下老师的架子,尽可能的爱学生,尽可能的尊重学生,尽可能的平等的对待学生

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瑶海区科技辅导员参观全国青少年科技创新大赛成果展

        由中国科协、教育部、科技部、环境保护部、体育总局、自然科学基金会、共青团中央、全国妇联、知识产权局和浙江省人民政府主办的第32届全国青少年科技创新大赛8月14日在杭州开赛。我有幸随合肥市科技辅导员观摩团随队观摩。科技辅导员们与国内、国际的科技创新优秀成果的作者开展学习交流,直观感受和体验科技创新的神奇与魅力,此次观摩我感悟很多。

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一、国家高度重视  嘉宾阵容十分震撼

        出息此次大会的嘉宾有中共中央政治局委员、国家副主席李源潮,中国科协党组书记、常务副主席、书记处第一书记尚勇,浙江省委副书记、省长袁家军,全国妇联副主席、书记处书记邓丽,中国科协党组副书记、副主席、书记处书记徐延豪,浙江省委常委、杭州市委书记赵一德,浙江省委常委、常务副省长冯飞,重庆市委常委、市政府常务副市长、党组副书记吴存荣,浙江省杭州市委副书记,市政府党组书记、市长徐立毅,国家知识产权局党组成员、副局长张茂于,国家自然科学基金委党组成员、副主任高瑞平,共青团中央书记处书记傅振邦,科技部政策法规与监督司司长贺德方,教育部基础教育司副巡视员王岱,环境保护部宣传教育司副司长何家振等主办单位和本届、下届大赛举办地领导,大赛评委会主任王乃彦院士,大赛监督委员会主任黎乐民院士,中央文史研究馆馆员、创新人才教育研究会会长、中国发明协会副会长刘彭芝等院士。从阵容可以看出国家对此大会的重视程度。

二、 参与度广、师生热情高

      本届大赛共收到经过全国各省级创新大赛选拔推荐上来的3000多项创新项目和作品,其中包括477项青少年科技创新项目、512项科技辅导员科技教育创新项目、332项青少年科技实践活动项目、873项青少年科技创意作品、975项少年儿童科幻画作品。经过200多名专家初评,共有340项青少年科技创新项目和201项辅导员科技教育创新项目入围大赛终评。终评评出青少年创新项目一等奖58项、二等奖134项、三等奖177项,科技辅导员创新项目一等奖31项、二等奖70项、三等奖99项,10位科技辅导员获得“十佳优秀科技辅导员”奖,国际参赛项目一等奖5项、二等奖12项、三等奖18项。如此多作品,种类之全覆盖之广都显现此项活动扎根于师生心中。

 

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构建“知识树”对学生学习的促进

一、知识树的运用大大提高学生对知识融会贯通的能力
我在学画知识树的过程当中感觉到,要想给学生一滴水,教师必须有一个源泉,取之不尽,用之不竭。所以要想让学生胸中有一棵小“知识树”,教师胸中必须先有一棵大“知识树”教师首先要把整个学段的教材梳理出一个系统的逻辑,知识网络,总结知识点的功能是“知识树”最典型、最明显的功能,然而,这种功能不能简单地等同于知识的堆积。“知识树”实际上是要帮助我们在归纳知识点的同时,分清知识点的主次关系,以及内在逻辑关系。绘制“知识树”的过程,本身就是对知识进行梳理,发现教学重点难点,搞清知识点内在联系的过程。
“知识树”的绘制,还具备帮助教师深入理解学科,把握教材的功能。在对知识的梳理与归纳的过程中,教师可以更全面的理解学科内涵,更能够在绘制“单元知识树”“章节知识树”的过程中对教材进行更全面也更深入的挖掘。当一张图表呈现在我们面前的时候,任务、问题、教学内容等信息就已经一目了然了。分析“知识树”上所呈现的知识点,我们可以比较容易地找到学生已掌握的知识点、未掌握的知识点,我们可以通过观察“知识树”所显示的知识点的内在联系,并以学生已有知识为平台,带领学生对未掌握知识进行主动学习,建构起来自己的知识体系。因此,在初步绘制出“知识树”之后,我就必须对知识树上所显示的信息进行细致的分析,分清主次详略,分清已有和未知。
二、知识树的运用极大的提高学生的学习兴趣
刚接触知识树的前两周,我只是在备课本上自己画,找规律,找知识点之间的关系,渐渐的,我觉得我应在课堂上把知识树呈现给同学们,于是在讲Unit6时,我就第一次用知识树辅助教学,我先在黑板上画好树的三大枝,(本单元的单词,句型,语法)然后随着知识的分析,小的枝叶也一点点在树上长了出来,最后一棵枝繁叶茂的大树呈现在同学们面前,同学们很兴奋,在欣喜之余知道了这节课的知识结构和内容的层次性。
刚开始的几节课都是我在黑板上画知识树,学生跟着看,后来我觉得何不让学生也来尝试一下呢?
于是在接下来的课堂中,学生争先恐后得要求上黑板自己画知识树。我用在进校中学到的知识教给学生几种画法,其中,思维导图较受欢迎。
绘制知识树可以锻炼学生写的能力和画的能力。学生在写和画的过程中觉得非常的有趣。怎样才能画好呢?这就促使学生不得不去把握知识之间的内在结构。只有自己做到脉络清晰了,才有可能画好手中的这棵树。这样学生就不把读书当成了一件简单枯燥的事情,而是在读书的过程中加入了很多的乐趣。这种乐趣激励着他们进一步的在自己知识的海洋中探索和完善内心丰富的世界。
三、知识树的设计能帮助学生加深对课本知识的理解,有利于学生能力的培养
在没有构建知识树的时候,学生学习的过程往往是死记硬背,很多的知识之间的内在体系构建不起来。这样在学完一节课,甚至一本书的时候,学生的感觉往往是心中没底。抓不住重点,更不用说消化吸收了。底子相对来说薄弱一点的学生往往就会自暴自弃,最终对学习失去原有的兴趣,而构建知识树可以很好的弥补这些不足。知识树可以使这部分学生只要是多看一看课本内容,知识体系很快就可以构建起来。这样学生就可以对自己每天学到的知识有一个概括和反思。这样一层一层的把知识分解,在分解的过程中再把知识一点点的吃透。一节课以后,一个星期以后,甚至一个学期以后,学生都可以明确地告诉自己掌握了多少知识,哪些方面掌握得足够熟练,还在哪些环节存在疑义等。这样有利于教师对症下药,提高教学效率。
总之,在教学过程中,通过对知识树的运用,收到了很好的效果,学生的兴趣浓了,积极性高了,课堂容量大了,老师反而感到轻松了,教师在课堂上真正成为学生学习的组织者,引导者,激发者,学生真正由 “要我学”变成了“我要学”原来学习很差的学生也骄傲的举起了手。

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