13

手机

   社会发展到今天,我们已经深刻感受到了信息技术和网络的强大力量。学校对学生管理方面担心的不再只是谈恋爱、学习不用功等与网络和科技无关的问题,除了原来有的问题外,现代学校学生管理方面更突出的问题是手机管理问题!手机已成了学生和老师之间强大的第三者,学生的最爱,老师的第一情敌!尽管几乎所有的学校都明令禁止学生携带手机进入校园,但出于人道主义的考虑,学校并未在学生进入校园时采取搜身搜包的手段,学生偷偷将手机带入校园甚至课堂的现象已经屡见不鲜,甚至成了普遍现象!

   在学校将手机作为“禁物”不准学生携带,并写进校规校纪中的那一刻,想玩手机的学生已经将手机列为自己的秘密朋友保护起来了!在政教处、班主任、任课教师层层管理与监督之下,理论上来讲学生是没有机会玩手机的,但是学校管理者不可能时时刻刻在学生身边监督着,学生总能找到空子来用手机娱乐、聊天、购物等。

    作为任课教师,在我观察及侧面了解到大部分学生都偷偷带着手机并时常钻空子拿出来玩的情况下,我开始反思我们作为管理者的做法——我们对手机的态度是不是该变一变?

    现在的智能手机这么普遍,功能这么强大,并且几乎人手一部,对幼儿至老人各个年龄段的群体的影响都很大,我们禁带手机是对的吗?只能这样禁止吗?禁得住吗?十年后,二十年后我们还要禁吗?除了禁,学校和家长有谁从正面引导过学生们如何将这样既便利、又先进的设备运用到帮助自己学习和生活中?我们只看到手机对孩子们的负面影响,没有发挥科技工具对现代孩子解决问题及学习的正面作用,在正向引导及科学、合理使用手机或其他移动终端方面,学校、学校的管理者应该做出自己的尝试!

教育信息化已经提了这么多年了,国家和各地政府、教育领导部门也下了大功夫、投入了大量的资金来建设信息化教学所需要的基础装备和设施,可是一线教师对这些设备的使用水平和频率并不高,并且当这些设备出现问题,学校一线教师通常都是束手无策、只能等专业的技术维护人员来维修,但通常都要等很长时间才能得到解决。

倘若我们把老师和学生自带的移动设备都利用起来,为我们的教学所服务,加上正确的引导,合理的使用,人性化的管理,相信我们的教学可以更加生动、有趣、高效且现代化。

13

评胡凤老师《认识千以内的数》

本节课胡老师通过小棒让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。整节课上得相当扎实。我个人认为主要有以下有以下几个方面的亮点:

 一“由表及里”—-重视培养数感

  胡老师为学生提供充分的感性材料——计数器,尤其出彩的一个教学环节是9991根是几,结合小棒图让学生充分感知10个一是1010个十是10010个一百是1000,理解数十、百、千之间的关系,完成了概念从具体到抽象的概括。并有梯度性。

二、“画龙点睛”–课件的直观演示

   本节课胡老师通过数小棒、数方块的活动,形象地呈现了计数单位,十、百,达到了数形结合的效果,同时计数器拨数满十进一的演示化抽象为形象,使学生对数的认识更加深刻。整堂课课件的直观、立体,使得整节课有了点睛之效。

 在突破难点–拐弯处数数时,在395往后数6个数、604往前数6个数,999添1是几,这几个环节中,陈老师都充分利用课件的直观性,数形结合,把握数的意义本质基础让理解突破数数这一重难点。

 回顾整节课是胡老师模仿的一节课,整节课的各环节简单、扎实,留给我们很多借鉴和反思的地方。

08

临一小队员参加合肥市机器人大赛

   4月8日,合肥市第九届青少年机器人竞赛在合肥一中和四十中体育馆隆重举行。临一小共有8队选手参加三个项目的角逐。合肥市第九届青少年机器人竞赛由合肥市科学技术协会、合肥市教育局主办。本届竞赛分为小学、初中、高中三个组别,竞赛项目包括:机器人创意比赛、综合技能比赛、FLL工程挑 战赛(科协、教育)、WER工程创新赛(科协、教育)、VEX工程挑战赛、机器人灭火、机器人 足球、机器人篮球、人型机器人全能挑战赛、纳英特智能挑战赛、BotBall竞赛、中鸣轨迹赛 等。临一小全体队员兴致勃勃,信心十足,展示他们的热情和梦想、创意与实力。

       机器人比赛可以使孩子们有效的摆脱课本的束缚,让其有足够的空间去想像、动手、以及处理好与伙伴协调的关系。香格里拉小学正努力通过积极参与青少年机器竞赛活动,使青少年在比赛中学习、在比赛中成长、在比赛中受益,培养了一批具有创新精神的专业技术后备人才,有力促进香格里拉小学师生的科技创新能力!

01

比例尺

教学内容:教科书76页例1,完成随后的“练一练”及练习十五第1~3题

教学目标:

1、使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

2、使学生能结合扇形统计图提供的信息,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。

3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。

教学重难点:体会扇形统计图描述数据的基本特点

教学准备:实物投影及挂图

一、复习引新

1、复习旧知

提问:在简单的统计里我们学习过哪些知识?其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

2、引入新课

出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图,说明:这些也是一种统计图,叫做扇形统计图。

板书:扇形统计图

二、教学新课

1、出示P76的扇形统计图。

提问:

(1)图中的这个圆被分成了几部分?每一部分的图形是什么形状?

(2)这个圆表示什么面积?我国的国土面积按地形分,被分成了几类?

(3)从这个图中还能获得哪些信息?

教师揭示扇形统计图的含义,并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量,圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。

说明:我国国土总面积有960万平方千米,可以算出各类地形的面积分别是多少。

学生用计算器算出各类地形的面积后,可启发学生把算出的各类地形面积相加,看结果是否等于960万平方千米,以达到检验的目的。

2、小结

扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量之间的关系。

3、做“练一练”第1题。

提问:统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思?让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最后提问回答。

4、做“练一练”第2题。

提问:观察统计图,你能了解到哪些信息?在班级里交流。

三、巩固练习

1、完成练习十五第1题

引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流。

2、练习十五第2题

组织学生交流。

3、练习十五第3题

可利用中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置,再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后,也可让学生通过求和以达到检验的目的。

四、小结

通过今天的学习,你对扇形统计图有了哪些认识?

五、课堂作业

补充习题相关练习

20

评崔静老师《因数和倍数》

今天听了崔老师的一堂《倍数和因数》,“倍数和因数”的教材编排跟老教材相比有着很多不同之处,最大的不同在于老教材是先让学生认识整除,然后在整除的基础上引出倍数和因数的定义。概念的揭示从抽象到抽象,从数学到数学,没有学生经历的过程,也无须学生借助原有经验的自主建构。新教材是从操作活动把12个小正方形摆成不同的长方形引入的,再让学生写出不同的乘法算式,从而导出倍数和因数的概念。老教材比较严谨,新教材降低了要求,更趋人性化。张老师把这节课上得朴实,而朴实中却处处彰显着深刻。下面是我听了这节课的感受:

1、在教学中注重新旧知识的衔接,以直观形象自然引入今天的教学,把12个小正方形摆成不同的长方形,先动一动,后说一说,使教学环节紧密衔接在一起,在操作活动中得出乘法算式,举一反三体会倍数和因数的意义,充分利用写出的三道乘法算式教学倍数和因数的意义,为学生设计了“接受、领会—模仿、理解”的学习过程:

先结合算式4 × 3 = 12 介绍“4和3都是12的因数,12是4的倍数,12也是3的倍数,”,让学生读读、想想这几句话的意思,初步感受倍数和因数的意义是与乘法有联系的,表达的是自然数之间的关系;接着要求学生根据6× 2 = 12、12 × 1 = 12说说哪一个数是哪一个数的因数,在迁移中进一步认识因数的意义。其中12是12的因数、1是12的因数,为后面的教学扫除难点。这一环节借助有意义的操作和想象活动,由形到数,再由数到形,学生自主体验其中的因倍关系,为倍数因数概念的引入打下了坚实的基础,数形结合的思想得到了较好的体现。

2、在新知教学中,注重学生的探究,渗透数学思想方法的教学,发展思维。本节课中找一个数的倍数和因数,都有比较好的方法。如何通过学生的探究找到方法,成了教学的亮点。如“找24的因数”,找一个数的因数是本课的难点。应该说,找出24的几个因数并不难,难就难在找出24的所有因数。教学中,张老师先让学生在脑中想出乘法算式,这里,有些学生是有序写的,有些学生没序并且有重复或遗漏现象,这里张老师引导学生对有序的书写,很好!

建议:多加强生生评价和老师的鼓励性评价!

19

科技创新市赛成绩公布了

    合肥市第32届科技创新大赛于2017年3月17-18日在合肥市科技馆举行,竞赛项目涵盖了物理、数学、化学、能源、工程学、计算机科学、环境科学、医药与健康学、动物学、微生物学、植物学、生物化学、社会科学等13个学科,吸引了全市中小学校上千名同学的参与。经评审专家在线初评,共有226项青少年科技创新成果和25项辅导员科技创新成果进入终评展示阶段。

    我校此次共有件作品进入决赛,并最终获得两项一等奖,一项二等奖、一项三等奖的好成绩。具体奖项为实践活动《保护环境 远离雾霾》一等奖、辅导员作品《逐梦天空 飞向未来》一等奖、六一班的陈梓豪同学的《可替换窗纱》二等奖、五二班的徐锦垚同学《自清窗》三等奖。获得一等奖的作品将于四月份代表合肥市参加安徽省科技创新大赛。

   我校科技创新项目在学校已经开展近年,经过这几年来的发展,在校领导的重视下,各科老师的支持下,科创队伍逐步壮大。接下来,科技社将继续积极参加省市各项科技赛事,为申办合肥市科普示范校积累更多经验。

03

创客教育

一、创客就像是浪潮,席卷而来。热度之高,传播速度之快,令人咂舌。仿佛一颗钉子,“Duang”的一声钉进了脑子里,让你无暇思考,而又遽然接受;仿佛一盏亮灯,“哗”的一下在眼前发光,让你即使闭眼,也无法回避她的光芒。而后,百度搜索多大几十页;地域范围上,从创客中国,到创客小镇,再到创客空间。覆盖范围上,从科技到商业再到教育。重视程度上,从国家总理到重要学者再到小学校长。参与人员上,从专家学者到青年创客再到低龄的小学生。

当然,创客无可回避的遇到了教育,亦或者说是教育不可避免的被创客冲击了,就像“互联网+”一样。

二、创客爱恋教育的三种形式

第一种:学校+创客。包括筹建创客空间,开展创客活动,成立各种社团。这种形式是学校迎接上级的任务,迎合创客潮流的必然行动。是个别教师在做,部分学生在做。以专业性强为主要特征,以专业场地为活动范围,以特定人群为活动主体。

现在很多学校都筹建了“创客空间”,名字五花八门,各种先进的设备和技术广泛应用。

第二种:创客理念+教育活动=创新教育。包括在相关课程(信息技术、物理、化学、生物、美术)中开展教育活动,培养创客意识;开发校本课程,以信息技术的应用为前提,结合不同学段的学生特点,开发出相应的学校学创客课程,比如为小学生开发以多动手多实践的课程,中学生的运用信息技术解决实际问题的课程。总之一句话:利用创客教育活动,培养学生的动手能力,把想法转化成产品的实践能力,创新意识和创新能力。

第三种:创客理念+课堂教学=创客式教育。创客式教育:从培养创客到改变课堂。杨现民、李冀红发表在《现代远程教育研究》2015年第2期的文章《创客教育的价值潜能及其争议》。这篇文章将创客教育分为“创客的教育”和“创客式教育”两种类型,前者指的是为培养创客而开展的各种培训活动,很多地方创客教育空间做的就是这方面的事情;后者是指用创客的理念和方式来改造日常的教育教学,形成新的教育教学模式。

就是说用创客的理念来改进课堂教学,每一个学科都可以对学生进行思维灵活性和创新性的教育。让学生有发现问题解决问题意识和能力。

信息技术课:可以让学生把自己的想法用电脑技术设计出来,然后寻找材料制作成看得见的作品。

美术课:可以让学生先天马行空的设计图画,然后把它们用画笔创作出来。类似于青少年的科幻画,但是要比科幻画范围更广一点。

理化课:可以让学生预设实验结果,然后小组合作,通过具体的实验过程来验证。

语文课:要通过学生思维训练,让学生的的思维活跃起来,敢想,敢写,敢于不拘一格,推陈出新。

实践活动课:让学生分组设计不同的实践活动方案,通过实践活动来验证各种方案的优点和缺点。进行思考,从而促进学生的设计规划能力和实践活动能力不断提升。

等等如此,限于我对创客的了解浅陋,不能展开论述。但是这个方向应该没错吧!

三、警惕创客教育成为“篮子”

我们最近几年推行了很多教育形式,一开始特点鲜明,而后就慢慢变成了一只“篮子”,什么东西都可以装进去。结果导致篮子是新的,而里面的东西却并不它符合,甚至是胡乱装进去的。

比如素质教育,一提出来。各级各类学校开始的时候还是小心翼翼,认认真真思考,谨谨慎慎的推进。后来,就开始向里面装东西,把原来的各种做法涂抹上素质教育的油漆,装进这只大篮子里面。结果学校还是老样子,课堂还是老样子,教师还是老样子。

我反对贴标签教育,但是一定要紧密结合特点来进行。而不是把相关东西披上外衣就好的省力气懒人做法。

我再一次把这个内容提出:“创客”本指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。 创客分类 :1.创意者。他们是创客中的精灵,他们善于发现问题,并找到改进的办法,将其整理归纳为创意和点子,从而不断创造出新的需求。2.设计者。他们是创客中的魔法师,他们可以将一切创意和点子转化为详细可执行的图纸或计划。3.实施者。他们是创客中的剑客,没有他们强有力的行动,一切只是虚幻泡影,而他们高超的剑术,往往一击必中。(内容来源于360百科)

 

由此可知,创客教育就是要培养思维敏捷的人、观察力敏锐的人、规划设计能力强的人,执行力强的人。

我们的创客教育就是要奔着这个方向坚定的走下去,而不是把学校原来的课程、活动装进创客教育这只篮子里就算了。

01

何为“创客”,为何“创客”

何为“创客”?

我在网上搜索了一下:“创客”一词来源于英文单词”Maker”,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念,是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体,最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己,同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。

何为“创客教育”?

我也搜索了一下:当计算机全面介入个人学习后,学生们将会运用教师之前都未曾接触过的新技术。

学生将以“创客”方式在学习过程中实现跨领域的融合,并不断地在设计中创造。在“做”中学习的过程,学生们还可以作出具体的设计,综合运用不同学科的理论,然后得出新的结论,再应用于探索创造中。“创客”会极大地改变孩子的学习方式甚至是圈子。

目前教育界对于“创客”式学习的预测是:它以学生的兴趣为起始点。假设一个孩子主动对一个内容感兴趣,他可以在网上阅读、转发文章,继而再通过博客、论坛等,接近这个行业领域和人物。他会像发烧友一样收集一切资源,然后进行整理、对海量信息做出预判。而与此同时,孩子的学习伙伴也是网络上的“小圈子”,他们年龄、学历多元化,互相学习,乐于帮助别人,分享自己的学习成果。

兴趣是最好的老师。现在很多孩子学习奥数,但是这些孩子喜欢数学吗?答案是否定的,因为现在奥数培训班的学习完全是填鸭式的应试学习,学生为了成绩不得不去学。但是如果我们能够开发出数学兴趣课程,例如说研究数独、建模课程等等,对学生来说,那就不是学习了,而是玩。玩中学,会快乐很多。我认识一个成年人,就很喜欢数独,他经常在手机上玩数独游戏,思维很灵活。

此外,我还特意找到了田保华局长《教师从“二传手”到“创客”》这篇文章来读。

创客教育,是一种全新的、全面的教育,是以创客浪潮为机遇整合诞生的新教育系统,是基于制造力培养创造力的教育,是基于行动力培养想象力的教育,是基于所有学生的普及性教育,是基于功能室空间与设备而开展的创造性学习活动,是教育本质的一种时代表达。

我特别喜欢这段话,浅显易懂,但是目的明确。我们经常会说要培养学生深层次思维能力,培养创造力,培养想象力。如何培养?基于传统教学,面对丰富的资源,我们能做什么?该如何去做?

创客教育,绝不仅仅是一种教育形式,更是一种教育理念,这种理念必将渗透到中小学教育的各个领域。创客教育,不是任何单一教育内容的升级版,其最终目的是培养学生的开创性个性。

我印象中,这个名词不是最近才听说的,大概在去年冬天,徐副校长就曾问过我,听说过创客教育吗?当时只是随口闲谈,我并没有往心里去,也没有深入研究。但是看到这里,我明白,创客教育并不是一种课程模式,不是微课、翻转课堂这样的教学模式的创新,而是一种理念的更新。

学校实施创客教育,必须与科学课、综合实践课、研究性学习、信息技术课、通用技术课等有机整合。其实,每一个学科课程都应该是创客课程。教师要提升课程整合的能力,学科内学习需要整合,学科之间需要整合。教师引领学生进行学科学习的过程,应该成为知识创造的过程。教师要从一个知识的传授者蜕变为一个创客型教师。

作为数学学科教师,也需要思考如何从数学的角度吸引学生的注意,引导学生去搜集整理和数学有关的知识,例如:数独,建模等等。引导学生了解数学不是做题,树立学生学习数学的信心。

27

合理复习、备战小升初

对于六年级的学生来说,现在最关键的事情莫过于“小升初”了。最近经常接到家长打电话咨询小升初的事,家长们都想让孩子能进入更好的学校学习,难免就会被外面各种各样的辅导班的宣传所左右,什么名校冲刺班啊,决战班啊……询问班上的孩子,成绩差不多的孩子几乎人人都在外面报有学习辅导班,而辅导班里大多都是排山倒海般的复习、题海战。学生既要应对学校老师复习时的各种习题,还要面对课外的各种学习任务,这样难免学生会有情绪或造成一定的心理压力。

对于一些上进心强的孩子可能为了自己的升学目标努力学习,但一部分学生是被家人所安排上某某课,而且还要占用课余时间,除了作业量大了不少外,还要参加各种各样的考试,与其他学生进行成绩的对比……特别是在最后的大复习阶段,孩子们很容易出现这样那样的问题,那么应该注意些什么呢?我认为可以从以下几点着手。

1、首先要以良好的心态,正确的对待考试。多做题是为了验证自己的复习效果、考试只是对自己近段时间学习知识的一次盘点,对待各种考试要以平常心对待,只要抓的比平时稍微紧一些即可。

2、上课认真听讲。很多同学在复习中觉得是已经学过的知识,上课听讲会出现懈怠的现象,甚至不认真完成学习任务。老师了解班上同学们知识上的薄弱点,所以都会精心准备复习课,重点,难点,知识与方法都会融入其中。只要大家用心听讲和领悟,做好查漏补缺,就会收到事半功倍的效果。

3、做好课外复习。由于每个人对知识掌握的程度不一样,而老师在课堂上的复习只针对大多数学生。因此,不同的学生在复习时要有针对性地在最薄弱的环节进行重点复习,不懂就问。对于成绩好一些的同学可多一些发散思维的题目,使自己也能得到一定的进步。在外上辅导班时,也要注意方式方法,要量力而行,对于个别难题可以有选择性的放弃,不要为了某些题目而影响学习心情。

4、合理安排复习时间。我建议同学们要把早上的时间多用来解决背诵部分,这样记忆的知识会更牢固;要在精力旺盛时解决自己认为难度较大的试题,这样印象会更加深刻,还可以进行举一反三,对相关知识点进行系统性的复习。最后,当感觉有些疲惫时,可以适当回顾与复习一下当天所学的重点内容,最好养成记学习笔记的习惯。

最后,我希望大家要有充足的睡眠,合理的饮食,保证每一天都身体健康、精力充沛,保持极高的学习效率。预祝同学们都能取得满意的成绩!

18

科技创新就在身边

牛顿留心一个苹果,发现了万有引力;富兰克林做了个实验,使得”高斯号”死里逃生;列文虎克磨放大镜,发明了显微镜;瓦特关注壶盖,发明了蒸汽机……这些人都是因为细心留意身边的事物,并能继续专研,才发明了这么多对人们有用的发明。

发明、发现、创造都是先有志向才完成的。比如李时珍编著《本草纲目》,是因为之前他给一个病人看病,发现那个病人之前请的医生药方有误,把虎掌当成了楼蓝子。他曾经想起《日华本草》上说,虎掌又名楼蓝子。他一想,当时的很多医书也有错误,于是他立志编著《本草纲目》。

蔡伦发明造纸术,是因为他觉得汉和帝每天都要处理小山一般的奏章,很不方便。他又想起秦始皇每天批阅的奏章重达一担,也就是五十斤左右,他还觉得,丝帛虽然也可以作为书写材料,但是量少价高,无法推广。这就激发了他要发明纸的决心。

政策也要随着时代的发展而改变。王莽恢复古代的制度,最终导致新朝随王莽而生,随王莽而亡。改革都是越来越新,越来越好,哪有越来越窝囊,越来越古老的哪?桑弘羊关注盐铁,使得国库迅速变得充盈,拯救了经济上的一大危机。

只要留心观察周围的事物,就会有所发现。

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