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合肥市临泉路第一小学积极参加合肥市第十一届机器人大赛

       4月12-14日,合肥市第十一届青少年机器人竞赛在合肥市第一中学、合肥市第四十六中学体育馆举行。本届竞赛分为小学、初中、高中三个组别,共13个竞赛项目,合肥市临泉路第一小学派出5支代表队共14人参加 FLL工程挑战赛(科协、教育)、IER智能挑战赛三个项目参与角逐。

        据悉,此次大赛共有来自合肥市130多所中小学校的1138支代表队共2600多名学生进入市级竞赛,优胜队将代表合肥市参加安徽省科协和安徽省教育厅举办的安徽省青少年机器人竞赛。

       近年来临泉路一小高度重视机器人竞赛项目的开展,因其挑战性、操作性、创新性以及团队合作等特点极大地丰富了STEM教育的内涵,符合中小学生的自我价值需求,并且学生的多学科综合运用能力、创新能力、团队合作精神和竞争意识能够在机器人教育中得到有效培养而备受学校支持。未来,临一小将继续着力落实素质教育,培养更多创新型人才。

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生活中的数字信息——合肥市临泉路第一小学数学组公开课

   2019年3月15日上午,合肥市临泉路第一小学数学组公开课正在进行中。沈立珍校长和全体数学教师参与此次教研课活动。

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  本次活动由胡凤老师执教四年级年级《数字与信息》。这是一节综合与实践活动课,胡老师结合电话号码,身份证号码等具体的实例,引导学生通过观调查与交流,观察与思考,初步了解数字编码的有关知识,体会用数字编码描述信息的思想方法,感受数字编码在日常生活中的广泛应用。

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   胡老师的这节课是鲜活的、有生命的。她为学生提供了许多活动的机会,探究的空间,充分激发了学生的学习积极性和主动性。也让在座的听课老师受益匪浅,相信通过这样的教研活动,临一小教师会不断前行!

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以生为本,教学相长——记临泉路第一小学数学组公开课

    新学期新气象。开学伊始,为了促进教师不断成长,进而推动数学教学质量不断提高,2019年3月12日合肥市临泉路第一小学开展了新一期的公开课的活动。

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    苏亚娜老师执教的《因数与倍数》,在教学过程中力求体现学生的主体地位,让学生自主探索,学习理解倍数和因数的意义,探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法,引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。

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    课堂上的精彩生成离不开教师课前的精心预设,从苏老师的课堂我们受益匪浅。相信通过这样的教研活动,临一小教师会不断前行!

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学生作品

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田雅丽

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丁德琪

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高云峰

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吴祉卫 静

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周奕呈

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阮承武

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胡新颖

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刘羽涵

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张袁昕

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陈永琪

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孙佳怡

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黄友乐

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陆安琪

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丁德琳

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乔慧文

 

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转化,让数学更精彩——合肥市临泉路第一小学数学组公开课

    接一缕阳光,揽一脸春风,春天珊珊而来。2019年3月11日上午,合肥市临泉路第一小学数学组公开课如期开展。

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     本次活动由朱宏老师执教五年级《解决问题的策略-转化》。朱老师在上课伊始向孩子们讲述一个小故事,拼世界地图,让孩子们感受到转化的方便,在座的老师们也听的津津有味。一节课下来,朱老师通过想一想、画一画、说一说让学生充分体验转化的策略,并归纳总结以往学习过的知识中蕴含的转化策略。整节课设计条理清晰,层次分明。

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    数学组的教师们都积极的参与听课,认真记录!这样的教研活动,不仅为授课教师提供了一个展示、提升和成长自己的平台,也让听课教师受益匪浅。相信通过这样的教研活动,临一小教师会不断前行!

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临一小学子喜获瑶海区科技创新区长奖

     瑶海区第三届青少年科技创新区长奖、十佳辅导员已于2019年3月8日评审结束,我校六年级五班司梦伟同学获得“瑶海区第三届青少年科技创新区长奖”光荣称号!本人获得“十佳”科技辅导员称号!

     瑶海区青少年科技创新区长奖由瑶海区人民政府设立,旨在表彰青少年科技创新、机器人、信息学、电脑制作、科学影像节等方面成绩优异的瑶海学子,每年颁发一次,每次授奖不超过10人,是瑶海区青少年科技方面最高荣誉。

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2019年瑶海区第三届创客大赛

        2019年3月4日下午,2019年瑶海区第三届创客大赛在合肥市郎溪路小学体育馆举行,来自全区中小学“创意小达人”及创客指导教师参加了本次大赛。

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  我校创客社团和机器人社团的3名优秀参赛选手经过多周的认真备赛,在此次活动中展现出了我校学生的风采。现场赛包括:技术测试、现场答辩、现场展示等三个环节,综合考察参赛选手的真实水平,并确定其最终的比赛成绩。

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  本次比赛和展示增强了学生的创新意识和实践能力,极大活跃了学生学创客、求创新的热情,促进学生科学素质的提高。通过比赛和展示,学生对创新教育和创客有了更具体的认识。创客教育让孩子们真正做到了用创新成就梦想,用科技成就未来。

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我校喜获青少年科技创新大赛三项一等奖

        3月2日上午,由市科协、市教育局主办,市科技馆协办的合肥市第34届青少年科技创新大赛拉开帷幕。本届大赛包括创新项目竞赛和评比展示,结果上午的专家问辩和下午的公开展示两个环节角逐,最终评出一、三等奖,此次大赛我校获得一等奖三项、二等奖两项、三等奖三项,其中三件作品《学生接送守护神》《慢跑拾荒APP》、《逐梦起航 放飞梦想》成功晋级省赛。

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此次大赛共有来自全市60多所中小学校的244项学生竞赛作品、28项科技实践活动作品、30项科技辅导员作品参赛。项目涵盖了物理、化学、工程学、计算机科学、环境科学、医药和健康学、能源学、微生物学、植物学、生物化学、社会科学等13个学科。大赛组委会在3月2日组织项目问辩、公开展示等活动,每一位参赛选手都向专家评委充分展示研究成果,交流研究心得。

据了解,合肥市临泉路第一小学十分重视青少年科技创新活动,仅2018年该校就在合肥市第三十三届青少年科技创新大赛获奖20余项。

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合肥临一小“推门听课”助推高效新课堂

          新学期开学后,合肥市临泉路第一小学沈立珍校长带领学校各部门进行了新学期的推门听课活动!由于是随机听课,教学中少了花拳绣腿,矫揉造作,呈现出原汁原味的“生态课堂”,更能体现出教师常态下的教学态度、教学水平和专业能力!

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          两节课执教老师是该校青年教师韩婷婷老师和李连想老师,韩老师教授的四年级音乐《土风舞》,她既注重良好歌唱习惯和乐感的培养,重视各种音乐知识技能的训练,又让学生感悟音乐表达的意韵和情感,潜移默化地进行艺术熏陶。李老师声音温柔,不急不缓的教课流程,让学生掌握更多的知识!使学生在做中学,乐中学,注重学生扎实掌握基础知识!听课过程中,老师们认真记录、细心观察课堂上的每一个细节。

           开学初的推门课是学校教学管理中的一项工作,此次听评课活动,不仅促进了教师的专业成长,同时对提高学校的教育教学质量有着很大的推动作用。

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用竖式计算有余数的除法

用竖式计算有余数的除法

    教学内容:课本第4页的例题、想想做做第1~5题

    教学目标:

1.让学生经历探索有余数除法计算方法的过程,掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理,会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。

教学重难点:让学生探索有余数除法的计算方法。

教学用具:桃子贴图,圆片

    教学过程:

    一、先学探究

1.出示挂图:几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗,下面顺次标上序号。

2.谈话:老师不看屏幕,同学们告诉我几号旗,我就能说出它是什么颜色,不信,你考考老师?

3.老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢?你们想知道吗?今天我们就要学习这其中的奥秘!

    二、交流共享

    1.教学例题

   (1)出示例题:妈妈买了12个苹果,如果每4个放一盘,可以放几盘?

    列算式:(     )÷(     =    

        (    )数     )数 (  

你能尝试列出这道除法算式的竖式吗?

仔细观察老师写的除法竖式,找一找被除数、除数和商。(算式*

用  表示除号,12是被除数写在里面,4是除数写在外面,表示12个苹果平均分。12里面最多有34,所以商是3

看了这道除法竖式,你有什么疑问或不明白的地方吗?

  (2)出示例题:如果每5个放一盘,可以放几盘?还剩几个?

先圈一圈,再把算式填写完整。

提问:怎样列式?(板书:12÷5=)等于多少呢?你准备用什么方法解决这个问题?(分一分、算一算……)

   (3)鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。

   (4)汇报交流。

①用圆片代替桃分一分。

指名学生上台操作。

提问:分的结果怎样?(放了2盘,还剩2个。)

剩下的2个桃,还能继续分吗?(剩下的2个桃,不能再分)

讲述:12个桃,每盘放5个,分的结果是“放了2盘,还剩2个”。

如果是22个桃、32个桃、42个桃,甚至更多的桃每盘放5个呢?难道我们也用圆片代替桃来这么分吗?有别的方法吗?

②列竖式算一算。

谈话:笔算12÷5竖式该怎样列,商和余数该写在哪儿?指名学生说老师写。

提问:12÷5商是几?为什么商是2,你是怎么想的?

小组讨论在交流汇报。

想法一:12个桃,每盘放5个,放了2盘,所以商是2

想法二:商2,二五一十,1012小,商2;三五十五,1512大,所以商2

想法三:二五一十,25相乘的积最接近12,又小于12,所以商2

想法四:12里面最多有25,所以商2

提问:12的下面该写几,为什么?“10”表示什么?

12个减去分掉的10个,还剩下几个?所以横线下面写几?这个“2”表示什么?(表示剩下的2个,这个2就是余数)

提问:谁能说出横式的计算结果?

在上面的谈话过程中逐步完成板书。

(4)小结:今后我们计算有余数的除法,可以用竖式来计算。 

    三、反馈完善

 “想想做做”1——5,重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。

1.第1题:学生可以根据自己的需要用小棒操作,联系操作过程和结果计算相应的式题,帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。

2.第2题:有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。通过计算和比较,帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别,更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。

3.第3题:是有余数除法求商方法的专项练习,目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。

4.第4题:让学生应用有余数除法,尝试着解决简单的实际问题,帮助学生体会所学知识的应用价值,初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。

5.第5题:25个气球,平均分给6个同学,每人分得几个,还剩几个?

学生独立完成 ,用竖式计算。

    四、全课总结

说说今天学到了什么?认为自己学得怎样?

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