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临一小机器人社团区赛奏凯

     近日,瑶海区第三届青少年机器人竞赛成绩揭晓,来自合肥市临泉路第一小学的三支九宫队伍和一支FLL队伍成功晋级合肥市市赛,其中由司梦伟、王庆源同学组成的临一小1队更是以项目第一名的成绩强势晋级。

  近年来,临一小机器人社团在校长沈立珍的殷切关心和大力支持下,发展速度如火如荼,学员训练和竞赛热情高涨,祝愿临一小机器人社团的队员们能在接下来的市赛中再创佳绩,续写辉煌。

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评朱宏老师《运算律》

今天听了朱老师的加法运算律一课,下面就我对这节课的一些体会。

1、这节课结构清晰,安排合理。 朱老师分三大块安排本节课的教学,加法交换律、加法结合律、及两者之间的比较练习。

2、练习层次分明,做到循序渐进。 在整节课中,朱老师把练习分成了两大块:一是学习完新知后,安排了针对性的练习,这有助于学生更好地掌握本节课的重难点,使学生学得更加扎实有效;二是在比较两个加法运算定律后,安排了综合性的练习,这有助于帮助学生梳理本节课的知识、横向比较知识点,加深对知识的理解,进一步提升所学知识。

3、注重数学思想的培养。 教学中朱老师注重了举例、观察和讨论,让学生通过举例,经历分析、综合、抽象的过程来验证自己的想法,从中能够自己概括出加法运算律。这一学习过程,学生实现了运算律的抽象内化运用的认识飞跃,同时也体验到学习数学的乐趣。

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“科技畅梦想 创客铸未来”全国创客教师培训活动

        草长莺飞,烟花三月,由中国科协青少年科技中心举办,中科院物理研究所协办的全国青少年创客示范工作室科技辅导员培训活动与3月24-25日在北京如期举行。据悉,此次培训主办方从全国34个省、市、自治区各遴选一个工作室,本人有幸代表安徽创客示范单位与会参训。

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        此次培训主办方做了精心安排,邀请了中科院自然科学进步奖获得者和北京市中关村一小科技辅导老师对参训老师做了全方位培训,既有学科前沿,又有基础理论;除了培训讲座,又还安排动手操作。活动最后,主办方还安排了参观国家级重点实验室,对于一线科技辅导员老师意义重大,收获丰盛。

 

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瑶海区机器人大赛—雾霾来啦!

3月31日,瑶海区第三届青少年机器人竞赛在合肥市第三十八中学北校区隆重举行,来自全区共360支代表队的700多名选手参加此次比赛。

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本次比赛分为小学、初中、高中三个组别,13个竞赛项目,我校派出5支代表队共12名选手参加九宫智库和科协FLL两个项目。

 

 

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赛场上,选手们全神贯注、动作娴熟,配合默契,良好的展示了临一学子的竞赛风貌。

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据悉,本次竞赛遴选出160支队伍推荐参加于4月14-15日在合肥市第一中学举办的合肥市青少年机器人竞赛活动。

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临一小学子放彩瑶海区创客大赛

近日,瑶海区第二届中小学创客大赛在合肥市蚌埠路第五小学如期开赛,此次大赛全区共有10所学校21件作品参赛,合肥市临泉路第一小学司梦伟同学携“一种基于温差感应自动冲水绅士如厕仪”参赛。

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此次比赛邀请合肥市教育局教科院郭佐铭、田钰两位创客专家担任评委,评委答辩阶段,司梦伟同学沉着冷静、对答如流,不仅详细介绍了仪器的发明意图、使用方法还提出了下一步改进的措施,良好的展示了临一小学子的风采,得到了现场评委一致好评。

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此次创客大赛为合肥市中小学电脑制作大赛预选赛,届时瑶海区教体局会推介10件优秀作品市赛,期待临一学子能够顺利晋级。

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参加合肥市第33届科技创新大赛有感

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3月16至17日,合肥市第33届青少年科技创新大赛在合肥科技馆举行,此次大赛中我校共有2件教师作品,3件学生作品,1件实践活动作品,共6件作品参赛。虽然我参加过很多次类似的比赛,但还是有不少东西值得再总结一下。

一、展板制作

孙以博说评委说他的展板内容太少,使我认识到了我的展板制作方面没有下功夫,缺少创意,只不过是简单的拼贴,效果不是很好,在这方面至少给评委的第一印象不是很突出。为了汲取经验,我利用比赛间歇时间参观了不少辅导员项目的展板,发现其中有不少老师的展板制作的比较有创意,比较切合作品主题,能够体现手工制作,能够给人过目不望的感觉,从而来吸引人的注意力。

二、评委问辩

专家们问的问题不一定全部是关于你的作品是如何制作的,是利用什么原理等方面,更多的都是关注你的创新能力和临场应辨能力,专家都很平和,就像和你在随意谈心,随便抛出一个创新话题看你的应辨能力和创新思维能力,如果你岔开话题,专家依然会不动声色的随着你的思维进行引伸,总之评委们表面上一致的保持着亲和状态,使你捉摸不透评委的心思,不知该如何对征下药,这就是评委们的高明之处吧。

三、公众展示

一遍又一遍的不厌其烦的反复解说和演示你的作品,遇到不理解的人你还要耐心细致的一点点跟他解说,直到他明白为止。一天下来对你的宣传能力和耐力都是很好的锻炼机会。

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评崔静老师《正比例的意义》

3月16日上午,崔静老师在六一班为我们执教了《正比例的意义》。崔静老师在课前认真钻研教材,查阅相关资料,并深入其他教师的课堂,汲取经验,深度学习。本节课 崔老师准备充分,教学思路清晰,引导到位,问题探究环环相扣,师生互动精彩。同学们对学习内容表现出浓厚的兴趣,课上认真思考,积极交流讨论,在愉快的学习氛围中得到了发展和提高。

优点:

1、能善于抓住课堂生成,沉着应对比如:学生在举例说生活中正比例是说到了年轮和年数是成正比例关系,崔老师没有慌张而是引导学生从是不是两个相关联的量,是不是比值一定两个要素入手,不慌不忙,处理得当。

2、重点突出:整节课崔老师都能始终围绕本节课的重点让学生反复说,反复练。

3、板书精美,重点突出,详略得当,重点内容用红色字体突出。

不足:

1、提问范围不广,甚至某个学生提问次数达到五次。

2、一些提问没有给学生足够时间思考,自己回答了一些问题,

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20以内退位减法教学反思

上计算课,对于枯燥的算式学生提不起兴致,导致不管老师或是学生在讲计算过程的时候,其他学生听的效率很低。但这是一块非常重要的内容,那么如何提高学生的参与性,如何吸引学生,这是教师在备课的时候要精心考虑的。

1、情境的创设要灵活机动。

2、创设游戏的乐园。

3、练习形式多样,及时评价跟上。

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如何收集错题

1、 哪些错题需要整理

错题经常有,形式也多种多样,但不是所有的错题都需要整理,那么怎样的错题是需要整理的呢?通常而言,需要孩子自己去整理的内容有三类:

一是知识盲点错误,即平时作业和考试中因为确实不会做而出错的题目。这可能是由于对于某些知识点没有真正理解,或者概念模糊似懂非懂,还包括难度较高的,新题型的,要求学生思维水平较高的题。这是整理的重点,也是复习时要用的难点。

二是非受迫性错误,在练习中由于粗心、审题不清造成的错误。如抄错题、计算错误、遗漏错误,这类题看似容易,但恰恰是学生反复出错的来源,因而也不能忽视。

三是思维惯性错误,学生经过大量练习后会养成做题习惯,对于一些典型的题和高频题再次出现但稍有改变时会产生习惯性联想,从而导致错误,这类题目也要时刻警惕。

2、怎样记录错题

记录错题的方法很多,但较为实用的做法是准备一个专门的记录本。每天拿到老师批改好的作业本后,翻阅当天的错误,将其登录在摘抄本上。单元测试和其他检测后也及时抄录。回家后,如果自己有补充其它练习,再补录剩下的错题。为了节省时间,也可以把题目直接裁剪或者是复印后粘到错题本上。摘抄后,再反思错误原因,记录下完整的解题思路及答案。

3、怎样保证实施

这样集中摘抄错题,无疑给有错题的学生增加了负担。尤其是学习差的学生。他们基础差,练习中错题自然多,摘抄错题要花的时间也比别人要多,思想上容易产生抵触情绪。但也是这部分同学最需要利用错题集来整理复习。因此我制定了严格的执行计划:每天收作业时,由各组的数学小组长检查签字。有个别的懒惰的同学,收集的时候故意“遗漏”几题。针对这种现象,我让小组长在检查他们摘抄的时候,要查兑错题来源。经过一段时间以后,这部分学生逐渐打消了侥幸不做的心理,形成习惯。为提高学生的整理兴趣,我还每月举行一次错题集评比,按照星级评选不同级别的错题集,在全班展示交流习。学生在评比中热情高涨,对于错题集的整理更加精细。

4、 怎样分析错题

1 标注存在的错。在做错的地方用彩色笔标出来。可以用三角形、五角星等不同图形把由于粗心、知识点不懂、容易混淆等不同原因出错的题区分标注。

2掌握正确的方法。分析错因后,把正确的解题方法,写上在错题旁边。不仅是答案,还应包括解题思路。即关键点、用哪些公式公律、具体步骤。

3反思提高。要通过对这一错题的订正,掌握解决这类错题的方法。甚至还可以将错题改编,在同类型的练习中巩固解题方法。

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临一小为科技之星颁奖

2月28日上午,合肥市临泉路第一小学举行隆重的颁奖仪式,全体师生齐聚操场,对上学期获得荣誉的学生进行表彰。11

 

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