17
十二

绘本晕都

        绘本阅读在中国的时间并不长,大概在十多年的时间。绘本是图画和文字的完美结合,甚至图画更精彩,如果没有图画,绘本里的那些文字是绝对不能撑起那么丰富的内容。

        绘本是柔软的,每个绘本都会告诉我们在成长的历程中所应该感受的温暖和有趣,但并不说教,并不生硬。这是绘本的魅力所在。 绘本不是仅仅给儿童或孩子准备的。优秀的绘本适合于任何年龄阶段,只不过每个人的解读会有所不同罢了。研究如何通过绘本阅读培养孩子的想象能力、艺术思维、表达能力、感悟能力等等,是目前绘本教学的重点。 绘本的文字是柔软的,表达的情感也是柔软的。所以绘本的课堂也应该是柔软的,是快乐的,充满师生共同期待的美好的。绘本课教师要隐藏起来,让小孩子发现和表述他们所理解的图画和文字。绘本中的文字仅仅是串联起故事内容。绘本课拒绝朗读或者朗诵,如果是读,也应该是默读。单单的关注文字就会失去绘本本应有的大部分精彩。 绘本课要给孩子留白。如果在绘本课上,教师滔滔不绝,讲的太满,就是去了绘本的魅力。要在课堂上给孩子的思维留白,时间留白,空间留白。在留白的地方,肯定会有学生的发现和灵感充斥着。我想这也是很多绘本书“留白”的原因。

        绘本课的学习要给孩子“角色带入感”。每个绘本,都会是一个完整的故事,而孩子之所以喜欢,是因为那些贴近孩子生活的故事本身,是孩子把自己当成了故事中的小兔子,小老鼠,小河马。所以,把孩子带入到角色中,通过想象、表达等方式让孩子随着主人公经历那一段路程,就像那些孩子也在书本中经历一样。 每个绘本故事都会蕴含丰富的思想感情,教给孩子成长中的喜怒哀乐。每个人读绘本后自己的体会是不一样的,所以要保护学生个性的思考和表达,那是他们自己的体会。如果教师生硬的把绘本的思想感情像讲课文一样去分析,就失去了绘本带给人的善良和美好。所以绘本没有必要再深入挖掘。不深入是孩子们喜欢绘本的重要原因。 绘本的读要和绘本的绘结合起来。这是固话孩子阅读、表现、想象和写作的很好的方式。让学生用图画表现,用文字说明,也能够表达善良和美好,这本身就是一件很美好的事情。

IMG_20171215_141320绘本阅读

 

13
十二

《认识周长》听课反思

今天听葛老师讲授的《认识周长》一课,感触颇多。这节课葛老师注重让学生动手操作,经历知识的形成过程,培养孩子自主探究与合作交流的能力。

在课堂上葛老师设计了许多活动,比如”直观感知”层面上的说一说、摸一摸;比如小组合作的测量周长活动,而且每种活动都有明确的目的,同时给学生提供了足够的时间和空间,让学生动手实践、自主探究,体会了解决问题的方法的多样性。

在学生对周长有了感性的认识后,组织学生合作、动手实践、自主探究,让学生讨论怎样求出规则图形和不规则图形的周长,促进学生对周长意义的理解,并体现”化曲为直”的数学思想。

本节课在葛老师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,让学生动手、动脑、动口,多种感官参加学习数学知识的活动,学生在充分理解了周长的含义的基础上,让学生测量并计算平面图形的周长,不同计算方法,学生们体验了解决问题策略的多样化。

IMG_20171213_094532

09
十二

《冬阳·童年·骆驼队》听课随感

2017年12月9日,一场全国语文研讨课在我校举行,我有幸听了一天的课,来自无锡的诸向阳老师带来的《冬阳·童年·骆驼队》使我受益匪浅。

好课难得,《冬阳·童年·骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的开篇序言。此文是平实质朴的言辞下,一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间,寻之无迹,品之有味,直令人缠恻;这一课堂的构筑,舒缓平淡,看似信手拈来、波澜不惊,细察之却处处匠心独运,回味深长;诸老师在课堂上表现出的那一份从容淡定、含蓄幽雅,是一堂好课。 是从课堂中我们却可以发现,这些孩子从课始回忆作者童年的四个场景,到课末以不同的理解纷纷感怀逝去的童年,其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度,提升了何止一个档次。然而你如果要找他们是在什么“点”上发生了这种变化的,却会发现根本无从找起——一切似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了——没有煽情似的渲染、没有出人意料的环节设计、甚至没有很明显的教师点拨。 以我之陋见,在这堂课上也并非没有可斟酌之处。 本文的课题是很有点意思的,它以三个不同意象的词语叠加而成,细细体味,“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“童年”揭示了本文的内容主旨,而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索。三个词语的结合,不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象,而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。都说课题是文眼,但像本文这样包容量如此大、又如此具有审美特质的题目,却是不多见的。教师如果以其独有的文学敏感性和教学敏感性抓住这一点,在教学每个场景时巧妙地与文题勾连起来,会较好地体会课文内容和情感,更能感受到作者独特的构思和表达。 如果我们换一个角度来看,却也未必没有波澜不惊、缺乏较强的起伏这样的缺点存在。这样的课固然能滋养人、启发人,却不足以冲击人、震撼人。所以如果单就课堂的表面效果而言,会显得不那么耀眼,而要能品味其真意者也就不会太多——这是对听课教师而言。对学生而言呢,小学生的心智发育都还不是很成熟,感受活泼激越的情绪还比较容易,而要体会这样的悠远感伤的情绪就比较困难。这个课堂中的孩子的表现的确可称上佳,但如果换一个班级,面对一些基础略逊的孩子,课堂可能就不会这么精彩。而且,这样的设计从内容角度看,板块式的安排使得收放余地是比较大的;但是如果从对文章情绪内涵把握的角度来看,似乎进行调整的空间不是很大,而一旦学生感悟不到这个层次,整个课堂就会失去灵魂的光彩。

IMG_20171209_101028  IMG_20171209_111318

09
十二

信息学培训

         12月6-7日,我同瑶海区教体局一道赶到芜湖市第二十七中学观摩信息学竞赛工作。今年我校首次开展信息学社团,急需向先进学习,二十七中学的领导和老师在学校制度层面、教练辅导层面、学生学习成面,与我们进行了全方位、多层次的交流,他们把自己在工作中的好的想法和做法与大家一一介绍,使我们受益匪浅。

mmexport1512548064145

03
十二

《10的加减法》教学设计

教学目标:

1.让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法,同时让学生经历10的加、减法的形成过程。
2.学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。
3.在实践活动中培养学生的交流意识,体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。
重点、难点:
    1.让学生通过自主探索,合作交流,学会10的加减法,正确口算。
2.用抽象思维(10的组成)直接计算10的加减法,正确口算。
教学准备:
    点子图、0—10的数字卡片(其中有两张5)
教 学 过 程 二次备课
一、创设情境,提出问题
1.儿歌引入。
上节课我们认识了10,学会了10的组成。现在我们用10的组成,一起来做个拍手游戏好吗?
(小黑板出示)儿歌:
 你拍1,我拍9,我们都是好朋友;
你拍2,我拍8,团结起来力量大;
你拍3,我拍7,我们从小爱学习;
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛;
你拍5,我拍5,五五凑成一双手。
师:我们把10的组成编成了儿歌真有趣,用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。
      板书:10的加减法
二、探究新知,解决问题
1.学习新知。
(1)出示圆圈图1:9个蓝○,1个红○。
师:请同学们仔细观察,你看到了什么?
看到这幅图,你能想到10的哪个组成呢?
引导学生说出:(10可以分成1和9,或者9和1组成10)板书:          10

1和9组成10,9和1也组成10,说到10的组成你能写出哪两道加法算式?
板书:1+9=10      9+1=10

听到10可以分成1和9这句话,你又能写出哪两道减法算式呢?
10-1=9    10-9=1
仔细观察这幅图,谁能说说这幅图的意思,并用算式表示出来吗? 
有9个蓝○,1个红○,合起来是10个○:9+1=10
       有1个红○,9个蓝○,合起来是10个○:1+9=10
       有10个○,拿走9个蓝○,还剩1个红○:10-9=1
       有10个○,拿走1个红○,还剩9个蓝○:10-1=9
如果没有图,怎样想这些题的得数呢?把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。
学生在小组里互相说一说算法。
谁愿意选择一题,把你的算法告诉大家?
9和1组成10,所以9+1=10;因为9+1=10,所以1+9=10;因为10可以分成9和1,所以10-9 =1;因为1+9=10,所以10-1=9……
师小结:小朋友的办法真多!可以想10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算。
(2)出示圆圈图2:8个蓝○,2个红○。
请同学们仔细观察图,并写出相关的10的组成。
看到10的组成,你能想到哪些算式呢?
8+2=10    2+8=10    10-2=8    10-8=2
借助点子图编小数学故事再写算式。
(3)出示圆圈图3:7个蓝○,3个红○。
同学们,你们能看着这幅图写10的组成吗?试试看!
能写出哪些加减法算式呢?指生板演,然后说一说自己的想法。
7+3=10    3+7=10    10-7=3    10-3=7
(4)出示圆圈图4:6个蓝○,4个红○。
要求:学生独立完成,并请一位学生板演,集体订正。
(5)想一想:出示:5+5=□    10-5=□
要求:学生独立在书上完成后,集体订正。
谁来说说你是怎样算的?
5和5组成10,所以5+5=10;因为10可以分成5和5,所以10-5=5;
因为5+5=10,所以10-5=5……
三、巩固应用,内化提高 
1.教材第页的“做一做”。
(1)第1题:“找朋友”。
老师拿出1~10的数字卡片,让小朋友做“找朋友”的游戏。
甲:我是数字3,我的朋友在哪里?(举卡片3)。
乙:我是数字7,你的朋友在这里。(举卡片7)。
甲:7加3等于10,3加7等于10。
乙:10减3等于7,10减7等于3。
(2)第2题:学生独立在书上完成后,集体订正,并选择其中的一两题说一说是怎样算的。
    2.练习十三第4题:哪两张卡片上的数相加得10。
      两人一组拿一套0~10的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,每一对说出两个加法算式。
学生反馈,师板书:
1+9=10  9+1=10   2+8=10  8+2=10  3+7=10 
 7+3=10  6+4=10   4+6=10  5+5=10  10+0=10   
0+10=10
3.练习十三第5题(出示孔雀图)。
 
小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗? 
(学生独立在课本62页填空后,开火车口答。)
4.练习十三第6题 
请同学们独立填写在课本上,然后指生进行汇报交流。
5.抢答(谁最先想到答案就站起来说)
   9-2=     10-5=      2+8=       8-0=
4+5=     5+3=       10-9=      3+7= 
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习了10的加减法,你有什么收获?生汇报
这节课同学们积极动脑,学会了用10的组成去想10的加减法,收获可真不少。
板书设计:
              10的加减法
 1+9=10    9+1=10   10-1=9    10-9=1
2+8=10    8+2=10   10-2=8    10-8=2

01
十二

临一小信息学社团成立

        2017年11月,为了进一步扩展我校科技创新工作,我校成立了“临一小信息学社团”,并建立了社团博客网,建立了社团QQ群,这两个平台的建立,极大的方便了学员与教师的学习和交流。希望“临一小信息学社团”能够迅速成长,为学生的创新思维奠定科学基础。

mmexport1512725331062

27
十一

家孩会发言稿

尊敬的各位家长:

大家下午好!感谢大家能抽出时间来参加家长会,同时也感谢各位家长对我们的信任。我是本班数学教 师张老师,我们今天坐在一起,是为了一个共同的目标,那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。我想借今天的家长会,从数学学习和学习习惯等方面,和大家一同探讨,恳请大家批评指正。数学是一门枯燥的学科,要想孩子爱上数学,就要培养孩子学习数学的兴趣,首先要注意多鼓励,少批评,让孩子获得成功体验;二是让孩子多动手摆一摆,画一画,听一听,剪一剪,激发孩子的学习兴趣。摆一摆,画一画,听一听,剪一剪,对于一年级的学生来说,成绩固然重要,但是好成绩是暂时的,有好习惯比有好成绩更重要。学习习惯一旦养成,那将是孩子一生的财富。尤其是一年级,正是培养孩子好习惯的最佳时期。我们现在多花点精力放在孩子的习惯养成上,以后不管孩子上几年级,需要我们操心的地方会越来越少。印度有一句古谚语:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”由此可见培养孩子的良好的学习习惯有多么重要的作用。

下面,我就一些习惯和家长交流一下:

1、教育孩子上课认真学习的习惯。倾听是学生重要的学习素养,是学教育孩子上课认真学习的习惯。教育孩子上课认真学习的习惯是学生摄取知识的有效保证,学生学会了倾听可以提高学习效率。一年级孩子比较好动,有的上课难免要开小差需要老师经常提醒,往往有时课堂上知识没学会,所以,孩子回家后,家长可以问问他今天学会了什么,你发言了吗?让孩子说一遍当天的学习内容,同时也达到了巩固新知的作用。有时家长还可以请孩子出今天学到的题目来考考自己,让孩子当小老师的过程,也是复习巩固的过程。

2、培养学生认真完成作业的习惯。作业是学习的影子,认真完成作业、培养学生认真完成作业的习惯。是巩固和深化所学知识,培养数学能力的重要环节。通过作业可以看出孩子在校的学习情况和对学习的态度。所以,从现在起,就要让孩子们懂得按时做作业的意义,注意孩子学习是不是抓紧时间了,是不是认真书写了,从小建立起学习的责任感,即使是口头作业也要认真对待,养成一丝不苟的作业态度。当孩子在写作业的时候,家长要教育孩子:按时完成作业,不拖拉;专心做作业,不能边写边玩,更要杜绝孩子边看电视或边吃东西边写作业。所以家长必须为孩子创设良好的家庭学习环境。孩子上学后,家庭是孩子学习的重要场所之一,家庭学习环境的准备是一项重要内容。另外,写完作业之后,要养成让孩子自己整理书包、带好一切学习用品;将签字和作业按固定的位置放好,以便教师第二天的检查。养成独立思考不怕困难的习惯。

3、养成独立思考不怕困难的习惯。我们要让孩子从小养成勤于动脑,独立思考的习惯。而理解数学知识,解决数学问题是一种艰苦的认识活动,期间会遇到各种各样的困难,只有引导孩子努力克服,才能从小培养和锻炼他们的意志。

4、最基本的一些习惯。比如,正确的坐姿和书写姿势,书写工整,清晰是最基本的一些习惯。格式规范,认真读题审题,这些习惯是最基本的,也是每一个孩子必须具备的。而这些习惯的养成需要你们家长的大力支持和协助。在此,我想给大家而这些习惯的养成需要你们家长的大力支持和协助。

在此,需要你们家长的大力支持和协助几点建议:

1、学具家长们都准备了,每天必须要带的是:小棒,学具盒,小彩笔,小棒,学具盒,小彩笔,小棒直尺,小棒 10 根一捆,捆好,先带 2 捆就行,还有一支红笔。后续学习中我们直尺,根一捆,捆好,捆就行,还有一支红笔。还要陆陆续续的准备一些学具。所有的文具只要实用就行,切忌玩具化、高档化。另外,一年级孩子极易弄丢学习用品。针对这一点,家长可帮孩子在每件学习用品上均写好名字。

2、监督孩子按时、专心完成作业。保质保量地按要求完成,要求要严格。如在写数字时不要纵容孩子,一定要让孩子写工整,可参考课本页。建议每位家长每天能拿出二分钟时间来检查一下孩子的作业,这样做不仅能让孩子感受到你作为家长对孩子的关注,也有助于咱们家长及时了解孩子的学习情况。

3、每天请你帮助孩子念念题,因为孩子有许多不认识的字,有些题目孩子不懂,家长要耐心地解释题目的意思,鼓励孩子不懂就问,这样也可以起到监督作用。

4、请各位家长一定要重视孩子动口“说”,动手“摆”的作业,并及时签字(就是签上您的名字)。孩子们一天学的什么东西,当作是向您的汇报,也可以当作是亲子游戏,在快乐的氛围中,也巩固了今天所学的知识。

 5、20 以内加减法是本学期的重点,建议家长可以给孩子制作一套口算卡片:加减法各一套。等学到相应知识之后,每天回家练一遍。

6、书本整理准备一个网格状的文件袋,把所有的数学书本装进去,学生准备的时候就很快,也培养了孩子的整理能力。包书不要用那种花的,要用透明的那种。

7、作业格式:写数字,用拼音本,做题,用算术本。具体:(略)我们的目标只有一个,要把孩子教育好,教好每一个孩子,是我最大的愿望。所以也再次希望家长们多多配合我们的教学教育工作,谢谢大家对我们教育工作的支持。我愿与您携手,让孩子们度过愉快的一年级。

27
十一

期中总结

试卷情况分时

学生成绩分布不均、90以下人数偏多,成绩不够理想。原因分析如下:

1、许多同学读题能力差,对于题目的理解存在偏差,甚至不理解题意。 比如第七大题第一小题,许多同学用的是减法,显然没有理解题意。

2、部分同学不按照题目要求书写,比如第四大题第4小题,一些同学居然不画图用数字代替,还有些不画三角形画的是正方形、圆圈等。

3、左右方向认识仍然不足,比如第四大题第3小题、第六大题第3小题,同学们显然平时对这个知识点还是没有很好的掌握,导致左右模糊,时对时错。

4、书写不够规范,整张试卷许多同学卷面不整洁,有的同学甚至连自己的姓名都写错,涂改、擦除的痕迹过于明显,这都反映出平时的要求不够严格。

 5、考试态度不够端正,检查习惯不好。此次考试部分同学出现空题的现象,说明孩子和家长对考试重视不够,对考试方法和检查习惯要求不够。

改进方法

1、针对性个别辅差

2、加强与家长沟通交流,及时反馈孩子的学习情况和知识掌握程度

3、严格检查孩子的作业和作业订正情况

4、加强学习习惯的培养

  5、增加口算题的常规化训练

分 数 段   所占总数比例
100 5 10.20%
9099.5 26 53.06%
80~89.5 13 26.53%
70~79.5 4 8.16%
60~69.5 0 0%
不 及 格 1 2%
15
十一

《5以内的加减法》教学设计

一 、教学目标
1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间: 1 节
三、教学重难点
知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
四、教学活动
(一)创设情景,激发学习兴趣
师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数
1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。)
2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)
2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?
3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?
4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

(三)反馈实践
1、教师说一个数字,学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?
2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。
(四)感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
教师示范,学生跟着摆。
先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?
再摆一个,是几个?
……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
(1)出示点子图,请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。
(2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?
然后同坐相互问答。
(3)从1数到5,在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
(五)开放性活动
1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。
2小结:生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏:
(1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?
(2)这个数在4的前面,有可能是几?
(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?
(六)认一认,写一写
师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。
(七)初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?……
(三) 巩固练习
【基础练习】
1、圈一圈
2、下面的数字你认识吗?请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。
上面一共有(  )面小旗子,有(  )面小旗子涂上了颜色。
3、请你把与数字同样多的部分圈起来。
4、 先数一数,照样子画下来
5、 请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。
【提高练习】
6、 请你选出表示5的图,在图后的〇里画上☆。
【拓展练习】
7、 每人用一条毛巾,你知道帐篷里有几个人吗?

10
十一

《0的认识和有关0的加减法》教学设计

一 、教学目标
1、 初步知道0的两种含义:没有的含义和起点的含义;会读、写数字0。
2、 掌握得数是0的加、减计算。
3、培养抽象概括能力
二、预计教学时间: 1 节
三、教学重难点
0的意义和书写
四、教具、学具
1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片
2、尺子,1米长尺
3、1~5的数字卡片和一张空白卡片(准备写0)(学生每人准备1份)
四、教学活动
(一)复习
1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。
5   2   4   1  3
2、口算
5-3=                2+1=           3+2=
5-4=                3-2=           4+1=
3-1=                1+3=           2+3=
1+1=               2+2=           1+4=
(二)创设情境,学习新课
1、谈话导入
同学们,你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗?(桃子)一天,猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了!请同学们看黑板(教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上)。
提问:(1)开始灵灵一共有几个桃子?请举起你的数字卡。(教师在图下写上相应的数字)
(2)接着他高高兴兴地吃了一个,还剩几个?请举起你的数字卡。教师在图下写上相应的数字)
(3)出示空盘子,问用什么卡片来表示?学生举起空卡片。
(4)揭示课题:什么也没有用“0”表示。
2、认识0
(1)“0”的位置
拿出尺子,看看上面有什么,谁能告诉大家?
尺子上的数字“0”写在那儿?这里的0表示什么意思?(表示起点)那么0和1比,谁大?(1>0,0<1)
(2)在生活中你还在那里见过0吗?
3、0的写法
(1)观察0的形状像什么?
(2)示范0的写法,讲解书写要点:0要封口,要圆滑没有棱角才好看。
(3)学生练习书写,并请学生点评
4、0的计算
(1)出示书第29页的小鸟图
用自己的话说说图的意思,你会列式计算吗?
鸟窝里原来有3只小鸟,飞走了3只,现在鸟窝里还剩几只小鸟?
(2)小结:两个相同的数相减,得数是0。
(3)出示书第29页青蛙图。
用自己的话说说图的意思。
左边有4只青蛙,右边有0只青蛙,求两边一共共有几只青蛙?你们会列式吗?
(4) 小结:从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或0加上一个数,结果都是那个数。
(5) 想一想:5-0=□
教师:5减0表示什么意思?就是从5里面去掉0个,也就是说5个东西一个也没有减少,还是5个。所以5-0=5
(6) 小结:一个数减去0还是原来那个数。
6、 小结。
我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。 我们还学会了0的写法.要注意,写0的时候,要从上到下.从左向右,写得要圆滑,要封口, 不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 中小
(三)练习巩固
【基础练习】
1、 数一数,写一写。
2、 按顺序把图片画在方格里。
3、 书第29页做一做。
4、 书第30页练习四第3题。
学生做前,先引导理解题意。
5、 书第30页练习四第3题。
6、 填一填。
7、 算一算。
【提高练习】
8、用5个圈做套圈,可能会出现哪些请况?请你列出不同算式。

    订阅

    文章归档

    分类目录

    群组

    近期文章

    功能

    关于

      欢迎来到 胡国良个人博客.我是 胡国良.
      更多介绍...

    标签云

    近期评论

    在线用户

    当前没有在线用户

    标签

    成员

    • 胜小王阳 的档案图片
      活动时间 35分 之前
    • 宋菲 的档案图片
      活动时间 4小时, 33分 之前
    • 胡国良 的档案图片
      活动时间 10小时, 49分 之前
    • 柳敏 的档案图片
      活动时间 1天, 12小时 之前
    • 朱晓红 的档案图片
      活动时间 2天, 6小时 之前

    分类目录

    2017 年十二月
    « 十一    
     123
    45678910
    11121314151617
    18192021222324
    25262728293031