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第二届全国青少年人工智能骨干教师培训总结

合肥市临泉路第一小学 胡国良

为落实国务院《新一代人工智能发展规划》要求,促进中小学校探索建立人工智能相关课程的教育模式,推进全国青少年科技教师能力建设,更好地引领和指导青少年开展人工智能科普活动,向青少年普及人工智能领域知识和技能, 5月13-17日2019年全国青少年人工智能骨干教师学习交流活动在重庆举办,本人有幸受安徽省青少年科技中心指派参加了此次培训。

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几天的培训内容十分充实,北京大学陈斌教授做《专业教育、通识教育与创新教育融合》专题报告,陈教授分析了当前世界人工智能的发展情况,进行了人工智能的趋势分析;重庆交大刘教授讲解了《Python编程理论》,让我们这些来自一线的教师有了俯瞰人工智能发展的高度和全局视角;北京二中的高凯老师和天津塘沽五中的刘学瑞老师则从实践入手,高老师用评委的视角分析了2018年全国创意编程赛的评审规则和案例分析,刘老师的解读更是数据量极大,一天时间内完成arduino、microbit、App inventor、Mixly四种编程软件的应用,人工智能人脸识别、蓝牙手机远程应用等案例教学,更是让我收益良多。

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此次中国科协青少年科技中心培训安排的十分用心,除了“理论引领+专业指导+编程教学”,还安排了“模拟实战”环节,以2018比赛流程为范本,各参训老师模拟完成作品,可谓理论与实际结合,将几天培训中学到的知识应用到了极致,再通过创意分享各位学员取长补短,各有收获,主办方可谓用心颇深。

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通过此次培训,我对青少年人工智能大赛有了更深更新的认识,现总结如下:

1.比赛方式

以前采用网易卡达编程平台,现在采用的是编程猫编程平台,改变的不仅仅是平台,还有语言。最明显的变化是新增Paython和Micro:bit两种编程方式,Paython对编程者的计算机语言基础要求更高,Micro:bit对编程者对传感器中人工智能的使用更加注重。这就要求我们广大辅导教师要及时更新知识储备,紧跟“智能”这一趋势,修炼好自身基本功。

2.作品趋势

    人工智能和科技创新、创客有什么不同呢?我想最大的区别在智能二字,什么是智能呢?传感器、人脸识别、图像识别、语音识别、大数据等等这些都是人工智能的基本要素,我们的作品必须要用到这些元素来解决生活中的各种创意想法,所以我们不得不使用蓝牙、APP inventor这些可以远程控制软件,传统的传感器组合作品已经稍显“落伍”,不能够给评委眼前一亮的冲击。

3.评比维度

作品评审维度分为思想性、科学性、创新性、实用性、艺术性、表现性六大类,在做好作品的同时很多同学关注怎样讲好这个故事,通过此次培训我发现如果作品过于简单,故事再完美、立意再好也是不能够获得很好的名次。我们在有好的创意时一定要将作品的设计考虑的更加完美一些,如尽量不要把各种接线和主板裸露在外,合理设计外观;再比如考虑风触发传感器的时候尽量考虑到风向、风力、作品朝向等实际问题,不能笼统的就说风,要严格把握细节。评委由于评审了许多赛事,见过许多作品,能打动他的只有很新的创意、过硬的技术和完美的细节,虽然我们三者都达到不大容易,但一定要做好其中的一至两项,切不可牵强附会。

4.参赛建议

   现在同类比赛有很多,教育部公布的29项竞赛白名单中关于人工智能类的竞赛很多,平台也很高,但我个人认为还是要认真研究一项赛事,从第一届开始研究、搜集获奖作品的信息,仔细分析,认真研究,做到聚沙成塔、累土成山。当然全国青少年创意编程和智能设计大赛是很专业和权威的平台,当中也包含许多分单元,光编程语言就有四种,我们选择时也不能贪多,选择某一两项认真研究、通过科技学堂等各种微课、慕课进行学习,搜集案例,创意改编,沉淀出更多属于自己的东西,只有这样才能结出成功的果实。

    培训已经结束,但学习没有结束;课程已经结业,但比赛没有结业;我们会带着此次培训的收获更加自信地投入到青少年创意编程和智能设计科普活动中,为人工智能普及贡献一份来自教师的力量。

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