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条形统计图教学反思

一、教材分析: 本单元,是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图 的知识。这后还会认识更多形式和种类的统计图,如复式折线统计图、扇形统计 图等。 不难看出, 本单元内容既是旧知的迁移与发展, 也是以后学习的认知桥梁。 单元内有 4 个例题,前两例在于帮助学生认识特征,后两例引导学生学会画 图。而本课学习例 1、例 2。例 1 以回顾旧知为起点,引入复式条形统计图并初 步认识。例 2 则重在会看条形统计图,会简单的分析统计数据并填写相应的统计 表。在教学设计中,我将创造性地使用教材,充分利用例 1 的素材与例 2 有机整 合,完成整课的教学――认识复式条形统计图。、
二、学情分析 学生是学习的主体。 四下的学生,已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。 在第一学段中,已掌握部分统计知识,具有一定的收集、整理、描述、分析 数据的能力。 而通过长期地学习策略和思维的训练,我班的孩子,不但基础扎实而且思维 活跃。具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。
三、教学目标 根据内容的分析和学生的把握。确定以下教学目标: 通过实例,认识复式条形统计图及相应的统计表。 能根据统计结果作出分析,判断、预测,解决简单的实际问题。进一步培养 学生的统计意识和能力。 经历观察分析数据的过程,让学生体验统计在日常生活中的价值。 鉴于预设的目标,学生的认知水平,认为本课的重点为:认识复式条形统计 图的特征,会正确分析相关的数据。难点为:知道条形统计图中单式与复式的区 别。
四、教学策略 我校进行了 3 年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究,引发教师 教学方式和学生学习方式的变革。

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