螺岗小学党总支组织党员干部及教师为家长提供咨询、培训服务

Posted by 沈家华
六月 9th, 2018

为深入贯彻落实党员“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育活动,树立全心全意为人民服务的宗旨,与人民群众心连心,满腔热情为群众排忧解难精神,6月9日,合肥市螺岗小学党总支组织全体行政班子成员及毕业班班主任加班面向家长提供咨询和培训,发挥党员先锋模范作用。

QQ图片20180609222028
党总支纪律委员张红给一年级新生家长提供咨询服务。
QQ图片20180609215225
党总支宣传委员葛巍巍给家长做“安徽省资源应用平台”、“安全教育平台”操作培训。葛老师从平台使用意义、操作具体流程等方面进行培训,家长们一边聆听,一边动手操作体验。
QQ图片20180609215157
教导处徐波老师为毕业班家长们做七年级新生网上报名登记培训,同时针对家长在报名时遇到的问题也给予了详细的解答。

Read Users' Comments (1,986)

小数骨干联盟活动促成长

Posted by 沈家华
六月 8th, 2018

为进一步促进青年教师的专业成长,提高课堂教学质量,6月8日,瑶海区“聚焦核心素养,构建美丽课堂” 暨宋艳燕、李真珍名师工作室教学研讨活动在合肥市蚌埠路第四小学举行。此次活动由区兼职教研员陆念钊老师主持,蚌四小宋艳燕、行知李真珍老师、瑶海小数骨干教师及培养对象参与了本次活动。螺小教师沈家华、张玉霞参加了此次活动。
QQ图片20180608102646_副本
研讨活动首先由少儿艺术学校杨龙珠执教《平行与旋转》。杨老师充分理解教材的基础上,从学生已有的生活经验出发,给学生呈现游乐场里的各种游乐项目,让学生通过观察运动方式的不同,接着给这些运动方式分类,再让学生探究这两种运动方式的本质区别,使学生在一种很真实,自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。杨老师还收集一些动态图片,如窗户的开关、拨动算盘、转动汽车方向盘,抽屉的开合等真实的生活事例,让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转,体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活,它就在我们的身边。
QQ图片20180608102823_副本
接着是行知小学刘苗苗老师执教《认识三角形》。整节课围绕教学目标展开,教学层次清楚、教学环节紧凑。教学开始,刘老师从学生的已知经验入手对三角形的特征认识放手给学生,对三角形概念教学时,通过找生活中的三角形、画一个三角形、辨析三角形,让学生逐步建立三角形的概念。
两位教师虽然教学经验背景不同,教学个性、教学风格也有明显差异,但是都能很地捕捉生活与数学之间的联系,帮助学生理解教学内容;练习设计体现了基础性、层次性和发展性。很好地帮助学生巩固了对概念的理解。
QQ图片20180608102810_副本
集中评课环节,与会老师们畅所欲言,谈自己对这两节课的感悟、与思考。蚌埠路第四小学宋艳燕老师指出,小学数学课堂教学需要灵动,同时也需要规范,年轻教师要锤炼课堂的教学语言,使其精炼、精准。
此次教研活动的开展,为瑶海区年轻数学教师搭建了一个展示教学风格、打造自我的平台,促使他们更快、更好地成长,同时也加强了数学学科教师的深度交流、研讨。

Read Users' Comments (1,861)

合肥市螺岗小学承办瑶海区小学科学新进教师无生上课评选活动

Posted by 沈家华
五月 17th, 2018

为了进一步促进《义务教育小学科学课程标准》(2017版)在瑶海区各校的实施,提高瑶海区小学科学新进教师的课堂教学水平,探索构建有效课堂的途径和方法。2017年5月25日下午,瑶海区小学科学学科新进教师无生上课评选活动在合肥市螺岗小学多媒体教室顺利开展。
QQ图片20180525170905 - 副本
此次活动由瑶海区教育体育局教研室主办,共有来自瑶海区各个学校的小学专、兼职科学教师代表近30人参会,合肥市和平路小学张琳瑶老师主持了本次活动。
QQ图片20180525170057_副本
琥珀名城小学的张燕和马岗实验小学的蔡坤所上的课题是《它们去哪里了》,这是我们周围的物体单元的第6课的教学内容,行知小学魏红所上的课题是《我们知道的动物》,和平小学陈孝雯老师所上的课题是《观察鱼》。四位年轻的科学教师在无生上课的过程中融入自己对教材的深刻理解,充分体现了小学科学以探究为核心、培养学生创造性思维和合作精神的学科宗旨。

在随后的评课议课活动中,在场老师针对研讨课分享自己的见解和经验,让与会老师收获颇丰。
此次教研活动的开展,为瑶海区新进科学教师搭建了展示自我的平台,促使他们更快、更好地成长,同时也加强了科学学科教师的深度交流、研讨。

Read Users' Comments (1,618)

《解比例》教学设计

Posted by 沈家华
五月 16th, 2018

教学目标 1.学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。
2.进一步体会数学知识之间的联系,感受学习数学的乐趣。
教学重难点 教学重点:解比例。
教学难点:用解比例的方法解决简单的问题。
教具准备

教学过程 一、谈话导入
教师:前面我们学习了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识。
二、交流共享
1、出示例5
(1)审题,帮助学生理解题意。提问:怎样理解“把照片按比例放大”这句话?(放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的)
(2)如果把放大后照片的宽设为X厘米,那么,你能写出哪些比例?引导学生写出含有未知数的比例式。
告诉学生:“像上面这样求比例中的未知项,叫做解比例。
(3)讨论:怎样解比例?根据是什么?
(4)思考:“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式?”
教师板书:6x=13.5×4。 “这变成了什么?”(方程。)
教师说明:这样解比例就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解:”,所以解比例也应写“解:”。(在6x前加上“解:“)
(5)让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。
2、总结解比例的过程。
提问:
“刚才我们学习了解比例,大家回忆一下,解比例首先要做什么?再怎么做?”(先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。)
“从上面的过程可以看出,在解比例的过程中哪一步是新知识?”(根据比例的基本性质把比例变成方程。)
三、反馈完善
1.完成教材第40页“试一试”。
提问:这题的比例与例题有什么不同?(分数形式的比例)学生小组内交流,并独立完成。
小结:分数形式的比例在改写成乘法算式时交叉相乘。
2.完成教材第40页“练一练”。
学生回顾解比例的依据,并独立完成。
小结:解比例时,根据比例的基本性质列出方程式,再用解方程的方法求出未知数。注意:含未知数的项通常写在等号的左侧。
3.完成教材第42页“练习七”第7题。
学生小组内交流按比例缩小或放大的含义,独立完成,集体交流订正。
小结:根据题目所给的数据列出的比例虽然各不相同,但是解的结果却是一样的。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
(我们学习了解比例的知识。在解比例时,我们先根据比例的基本性质把比例转化成方程,再按照解方程的方法进行解答。)

Read Users' Comments (2,154)

“在教研活动中成长”

Posted by 沈家华
五月 10th, 2018

5月10日,瑶海区小学数学学科教研活动“聚焦核心素养,构建美丽课堂”在合肥市郎溪路小学举行。瑶海区专职教研员张桂芝、瑶海区小数骨干教师联盟成员参与了本次活动。螺小教师沈家华、张玉霞参加了此次活动。
QQ图片20180511104632_副本
本次同课异构研讨活动的课题是五下《圆的认识》,由和平东校席秀娟老师与元一名城小学鲁璇老师执教。两位老师在教学设计、课件制作、学生学习材料方面都做了充分的准备,课堂上运用不同的呈现方式,达到了共同的教学目标,也给参会老师带来了更多的思考。
席秀娟老师课堂教学容量大,教学课件制作精美,问题设置大胆开放,生生互动精彩有效,通过介绍《周髀算经》中圆出于方,介绍了圆的来历,通过欣赏生活中圆形物体,对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。鲁璇老师的教学从生活中的圆入手,体现数学来源于生活。鲁老师的问题设置细致到位,三次画圆,将学生对圆的画法推向更细致、更精确。研究半径、直径的特征,老师的问题设置层次分明。
QQ图片20180511104651_副本
评课中,老师们肯定了两位执教老师扎实的基本功,也提出了很多宝贵意见和建议,两位老师在学生画圆活动中,缺乏引导学生感受“圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小”。两位老师对于“圆规两脚间的距离就是圆的半径”缺乏引导学生认识与表达。其中刘洁老师提出使用钉绳工具对圆的认识具有重要意义。
最后教研员张桂芝提出:课上完,对课的思考还要继续,工作中需要多听、多看、多思、多练。鼓励年轻老师:因为年轻,所以有无限可能。

Read Users' Comments (1,520)

《式与方程(3)》复习课

Posted by 沈家华
五月 7th, 2018

关于正比例和反比例的复习
教学内容:教科书83页“整理与反思”,完成“练习与实践”的第1~6题。
教学目标:
1、使学生进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系的理解。
2、能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题,积累解决问题的经验。
教学重点:
使学生加深认识比例的意义和基本性质。
教学难点:
能判断两个比能能不能组成比例,能比较熟练地解比例。
教学准备: 多媒体
教学过程:
一、整理与反思
今天我们一起来复习正比例和反比例相关知识。
(一)比的知识:
1.谁来举个例子说说什么是比?什么是比的基本性质?
(引导学生列举:“按比例分配”、“比例尺”、“图形的放大与缩小”等例)
2.说一说用比的知识可以解决哪些实际问题。
让学生体会比在解决实际问题时的应用。
(二)比和分数、除法的联系
出示:a∶b=( )÷( )(b≠0)那么比和分数、除法的联系是什么?它们的区别呢?
谁来说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律?它们有什么联系吗,谁来说说?
(三)比例的知识
1.什么是比例?
2.比和比例有什么关系?(小组讨论后交流)
3.比例有怎样的基本性质?
二、练习与实践
1、完成“练习与实践”第1、2题
(1)第一题:学生独立数出班上男女生人数,再完成此题。
(2)第二题:两人一组,互相量一量,算一算合作完成后,全班交流结果,让学生比较后回答有什么发现。
2、完成“练习与实践”第3、4题
(1)先让学生估计,再说估计的理由 ,再算一算。
(2)解比例,做好后选两题验算一下。
3、完成“练习与实践”第5、6题
(1)先学生独立做最后交流,弄清东部地区的耕地面积占全国耕地面积的93%,可理解为东部地区的耕地面积占全国耕地面积的

Read Users' Comments (2,025)

如何构建新型的师生关系

Posted by 沈家华
五月 7th, 2018

今天我选择的话题是“如何构建新型的师生关系”。提到师生关系,我想的最多的就是“严”,正所谓严师出高徒, 1998年根据学校的安排我担任了二年级一个班的班主任,我的初衷是让学生怕我,为了便于以后的管理,我给刚入校的孩子们一种“居高临下”的感觉,基本不露笑脸,他们也确实很怕我,但也基本不跟我亲近,后来我偶然间阅读到一本有关构建师生关系的书,书中提到:教师与学生之间从人际关系的角度来说,应当是平等的,朋友式的,而不是“居高临下”的;从教育过程角度来说,应当是民主的,互动的,和谐的,而不是“专制”的;从教育方法来说,应当是服务的,负责的,而不是只管“教”的;从工作目标来说,应当是着眼于未来的,对学生终身有用的,而不是只看到眼前的。这段话给我的启示比较大,后来我开始慢慢改变,与学生交朋友,课下总是有事没事和学生聊两句。面对这些越来越大的高年级的学生,恐怕用“怕”是镇不住他们的,课下是,课上也同样是。在我的课堂上,可能给学生带来最多的是我的那种幽默,也正是因为在这种氛围下,学生的主动性,创造性和探索精神,才能得以发扬光大,也才能实现教育的终极目标。新型的师生关系还需要我们教师以爱为基础,信任理解学生,做学生的良师益友,与学生多沟通,特别是那些“问题”学生,只有在爱的氛围里,在信任和理解中,学生才尽可能地释放出所有的潜能,从而自我教育,自我评价,全面健康地发展。当然对于那些“问题”学生,我也是根据每个学生的个性和基础的不同,进行分层次分类别指导教育,使每个学生都获得一种自我认同感,归属感,胜任感和使命感,让每个学生都能体会成功的愉悦。除此之外,我认为教师的人格对于建立新型的师生关系起着十分关键的作用,教师的一言一行都会对学生产生影响,只有自己各方面的以身作则,才能真正为人师表,反之,教师如果在言行上出现双重人格,学生对教师关于做人的教诲就难以信服,甚至还会产生逆反心理。
为了让我的学生对我的怨气与不服气少一些,我教育的原则用四个字概括就是“以德服人”,用自己的人格魅力去征服学生的心,最后用孔子的一句话结束:“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从。”

Read Users' Comments (1,088)

《式与方程(2)》复习课

Posted by 沈家华
五月 6th, 2018

教学内容:教科书82页 “练习与实践”第7~9题。
教学目标:
使学生进一步认识用字母表示数及其作用,培养学生抽象,概括的能力。
教学重点:
能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式。
教学难点:
会用等式的性质解一些简单的方程。
教学准备: 多媒体
教学过程:
一、练习与实践
1.完成“练习与实践”第7题
理解“一种药品降价10%”的含义。指名板演,集体交流,说说解题思路
2.完成“练习与实践”第8题
两种衬衫的原价相同,由于打的折扣不同,所以现价不同。108元原是这两中衬衫现价的和。
3.完成“练习与实践”第9题
组织学生分组开展活动,适时互换角色,也可以让学生在小组里开展竞赛,以提高练习效果。
二、小结
通过今天的复习,你对数学知识与日常生活的联系有了哪些新的认识?
学生交流
三、作业
完成《练习与测试》相关作业。

Read Users' Comments (984)

《式与方程》复习课

Posted by 沈家华
五月 4th, 2018

教学内容:教科书81页“整理与反思”,完成“练习与实践”第1~6题。
教学目标:
1.使学生进一步体会方程的意义和思想,会用等式的性质解一些简单的方程。
2.使学生进一步认识用字母表示数及其作用,培养学生抽象,概括的能力。
教学重点:
能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式。
教学难点:
会用等式的性质解一些简单的方程。
教学准备: 多媒体
教学过程:
一、整理与反思
今天要复习解简易方程,(板书课题)通过复习,要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式,能正确地解简易方程。
师:你能自己举出一些用字母表示数的例子吗?
长方形的周长C=2(a+b)
加法交换率a+b=b+a……
师:什么叫方程?方程与等式有什么联系和区别?
(1)教师引导:含有字母的等式叫方程。
(2)表示相等的式子叫等式。方程是含有字母的等式。
师长:你知道等式有哪些性质?举例说一说。
强调:0除外
教师归纳:等式的两边同时加、减、乘、除以同一个数(除数不为0),等式的两边相等。
二、练习与实践
1.在括号里写出含有字母的式子
(1)一种贺卡的单价是a元,小英买5张这样的贺卡,用去()元;小明买n张这样的贺卡,付出10元,应找回()元。
(2)每千瓦时电费0.52元,每立方米水费2元。小明家本月用了a千瓦时电和b立方米水,一共要付水费()元。
2.第2题
(1)完成后交流,并让学生说出解每个方程的过程,分别运用了等式的哪些性质?
(2)说说解答每题时应注意什么?
3.电视节目现在能收看56套节目,比开通有线电视前的5倍少4套,开通有线电视前只能收看几套节目?
学生交流、完成
4.京沪高速公路全长1262千米。两辆汽车同时从北京和上海出发,相向而行,每小时分别行120千米和95千米。用计算器算一算,大约经过几小时两车相遇?(得数保留整数)
学生交流、完成
5.长江三峡水库总库容大约是黄河小浪底水库的3倍,黄河小浪底水库的总库容比长江三峡水库少260亿立方米。黄河小浪底水库的总库容是多少亿立方米?长江三峡呢?
学生交流、完成
4.第6题
强调:根据题目的情况,合理选择方法,列算式或列方程
三、小结
通过今天的复习,你对数学知识与日常生活的联系有了哪些新的认识?
学生交流
四、作业
完成《练习与测试》相关作业。
板书设计
关于式与方程的复习

Read Users' Comments (893)

“同课再构,尽显小数课堂教学之美”

Posted by 沈家华
五月 4th, 2018

5月3日,瑶海区小学数学学科教研活动“聚焦核心素养,构建美丽课堂”在合肥市香格里拉小学举行。瑶海区专职教研员张桂芝、区兼职教研员陆念钊、蚌埠路第五小学校长吴燕霞、少儿艺术学校副校长杨明芳、瑶海小数骨干教师联盟成员参与了本次活动。有幸参加了此次活动。
QQ图片20180503181956_副本
研讨活动首先由蚌埠路第五小学闫彩霞和琥珀名城小学耿晨两位老师执教《三角形的三边关系》,这是瑶海区骨干联盟活动第二次开展这一课题的“同科异构”。两位老师在课前都做了充分准备,为学生提供了丰富、有效的学习材料,充分利用课堂生成资源进行教学,提高了课堂教学的实效性。由于两位教师教学个性、教学风格差异明显,对所教内容有不同的思路和观点,课的结构、风格、所采取的教学方法和策略各有不同,给参会的老师们呈现了不同教学效果的两节课例。
QQ图片20180503181931_副本
闫彩霞老师遵循教材,设计教学过程,采用顺延正推教学思路,从判断三角形开始,引发学生思考什么样的3条线段才能围成一个三角形。在学生汇报操作结论的过程中,利用多媒体动态演示,化解教学的难点。课堂教学沉稳大气,细致有效。
QQ图片20180503181927_副本
耿晨老师对教材有着深刻的思考,用魔术表演导入新课,既拉近了师生之间的距离,又激发了学生的学习兴趣。课堂教学风趣幽默,教学有层次、有深度,教学过程中顺势而为,时刻以学生为中心,学生的主体地位更加明显。尤其是学生在验证“两边之和等于第三边”这种三边关系能否围成三角形时,学生出现了争议,老师巧妙地运用几何画板的动态演示加上引导学生想象,从而化解了这一教学难点。
最后,瑶海区专职教研员张桂芝对两节课进行了全面的点评,首先肯定了两位上课老师的辛勤付出。指出两节课在教学过程呈现、指导思想等方面都有很大的不同,是真实而有效的“同课异构”。同时指出课堂教学要做到形散而生不散,让学生成为课堂的主体。教学语言要精炼准确,从而提高课堂的有效性。

Read Users' Comments (1,019)

 Page 1 of 82  1  2  3  4  5 » ...  Last »