Archive for the ‘未分类’ Category

星期一, 十二月 21st, 2015

我最喜欢的一种文具
合肥市螺岗小学 四(1)班陈宇翔

我非常喜欢一种文具。是铅笔吗?错!是文具盒吗?错!是书签吗?错!是尺子吗?全错!我最喜欢的一种文具就是橡皮!

橡皮家族有很多不同的颜色和类型。我的橡皮是一个4 B的蓝色的长方形的橡皮,它的上面还画着一只可爱的米菲兔,可漂亮啦。

橡皮的作用非常大:我只要有铅笔或者钢笔写了错别字或写错了都会用它来擦掉写错的东西,不过在擦掉写错的东西,不过在擦的时候会擦出橡皮灰,需要我用手擦掉橡皮灰。我非常爱惜它,一用完就把它放回我的“小家”-文具盒的上层里。

讲了这么多,你是否也喜欢上橡皮了呢?

《认识负数》教学设计

星期四, 九月 3rd, 2015

教材分析
1.在学生认识了自然数和分数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数了解负数的意义。会用负数表示生活中的问题。
2.教材通过学生熟悉的生活情境如气温中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义。
学情分析
负数这部分内容是今后进一步学习有理数的重要基础。小学生对负数概念比较抽象难以理解。因此在教学中应注意如下几点:
1. 要通过生动有趣的活动和联系实际的素材来渗透负数的概念。
2. 要通过实际感知,动脑感悟,小组讨论理解,逐步培养数感,促进认识和理解。
3. 教学中应注意加强知识间的联系与区别。
教学目标
知识技能:结合生活实例引导学生初步理解正负数可以表示两种相反的量。过程与方法:使学生经历负数的认识过程,体验观察比较及归纳总结的方法。情感态度与价值观:感受数学与实际生活之间的联系,激发学习兴趣,培养学生动手动脑的良好习惯。
教学重点和难点
重点:在现实情景中理解正负数的意义。突破方法:创设情景,合作探究。
难点:用正、负数描述生活中的现象。突破方法:列举、比较、分析。
教学过程
教师活动
一、激趣引入
同学们知道测量温度的仪器叫什么吗?会用吗?
今天老师就和大家一起来看看温度计。
用多媒体出示第1页例1主题图,从图上你了解到哪些信息?

预设学生行为
说出是温度计。
说出图中的内容:
上海的气温是零上4摄氏度,南京的气温是0摄氏度,北京的气温是零下4摄氏度。

设计意图
创设生活情境,沟通数学与生活之间的联系,激发学生的学习兴趣。

二、探究新知
1、出示温度计。
请同学们在温度计上分别找到零上4℃和零下4℃.
引导学生观察零下4℃在温度计上显示的还是4℃,那这个4℃怎样表示呢?
讲解:零上4℃用学过的数表示就是4℃,零下4℃可用“-4℃”表示。
2、引导学生思考:“4℃”和“-4℃”的意义相同吗?
引导学生归纳总结:4℃表示零上4℃; “-4℃”表示零下4℃,它们是以0℃为基准的两个相反意义的量。
3、引导学生读、写正数和负数。
4、教学例2.
用多媒体出示例2主题图,引导学生观察、讨论:比海平面高8844米,可以怎样记,比海平面低155米可以怎样记,它们是以谁为基准的?
归纳总结:
像+4、19、+8844、这样的数都是正数。像-4、-11、-7、-155这样的数都叫负数。
0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0.
5、你还在什么地方见过用正、负数表示的实际问题。

预设学生行为
1、分小组合作完成。
2、小组讨论,交流汇报:
(1)“4℃”和“-4℃”是表示相反意义的量。
(2)4℃是比0℃高4℃的量,“-4℃”是比0℃低4℃的量。
3、试一试。
“+4”读作正四,“-4”读作负四,+4也可以写成4。
完成教材第2页“试一试”。
4、观察思考、汇报。
比海平面高8844米可以记作:+8844米,比海平面低155米。可以记作:-155米。它们是以海平面作为基准的。
5、小组讨论、交流汇报。
盈利与亏损,上车人数与下车人数,地上层数与地下层数,水位升高与下降,相反方向的距离等。

设计意图
通过观察,比较发现问题,解决问题。
提出数学问题放手让学生自己去探究发现,培养学生发现问题的意识和探究意识。在学生探究过程中,引导学生对问题进行分类整理,渗透分类思想,培养学生的探究能力和学习能力。
鼓励学生联系生活实际进一步理解正、负数的含义。

三、巩固测评

1、引导学生完成教材第3页“练一练”第1、2题,组织订正。
2、引导学生完成教材第6-7页练习一第1-6题,组织订正。
预设学生行为
1、完成教材第3页第1、2题。
2、完成教材第6、7页第1-6题。
设计意图
及时巩固练习,促进学生知识内化,形成技能。

秋天的田野

星期二, 三月 24th, 2015

秋天到了,天气逐渐变凉,我们迷恋着秋色,像归林的小鸟,奔向那丰收的田野。
秋天真温柔啊!它像母亲温暖的手,轻轻地抚摸我们,它送来了树叶的飒飒欢笑,吹来了菊花的阵阵芬芳。
田野里,柿子树上的柿子犹如一盏盏黄色的小灯笼,挂在树上,黄澄澄的,好看极了。
田野里的小河清澈见底,如同二条透明的蓝绸子,静静的躺在大地的怀抱。

菠萝

星期五, 三月 6th, 2015

菠萝是一种好吃的水果,我就非常喜欢吃呢!
菠萝的身体是圆柱形的,叶子是尖尖的。菠萝全身上下都是刺,摸起来非常扎手。菠萝是青的,说明菠萝还没有成熟,如果菠萝已经是橘色的说明它已经成熟,可以吃了。
菠萝必须泡了盐水以后才能吃,不然会过敏,菠萝酸甜酸甜的很好吃。
原来菠萝的知识那么多呀!

《互联网的普及》教学设计教案

星期三, 一月 28th, 2015

《互联网的普及》教学设计教案
互联网的普及
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册110页综合与实践互联网的普及。
教学目标:
1.引导学生在读表和交流的过程中理解普及率的含义,领悟普及率的计算方法。
2.引导学生有序开展调查活动,用合适的方法整理数据,进而获得统计结果,增强学生应用数学知识解决问题的意
识。
教学重点:
调查数据,计算普及率。
教学难点:
针对问题设计调查内容。
教学准备
按教材摆个设计相应的调查记录表,每人一张,每人准备计算器。
教学过程:
一、有效铺垫,点题切入
引导:同学们,随着信息化水平的高速发展,互联网已经进入千家万户,你知道互联网吗?上过互联网吗?我们利
用互联网可以做哪些事呢?
协商自由表述,多维交流。
引入:同学们都想到可以知道互联网的情况进行调查、统计,也就是说,了解这方面的情况,就需要看使用互联网
人数的数据。
本节课,我们先通过一些数据了解下我国2002年到2012年关于互联网普及的一些情况,再调查我们班同学和家庭的
互联网普及情况,看看现在互联网的普及程度。
二、阅读交流,启思明义
1、自主阅读,引发思考
阅读课本110页,阅读与讨论这部分内容,先独立思考以下三个问题,然后再小组内讨论交流。
(1)通过阅读,你了解到了哪些信息?什么是互联网的普及率?
(2)这段文字和统计表中,你还有哪些不明白的地方?
(3)读了这段文字和数据,你有什么感想?
2、了解普及率
提问:你是怎样理解互联网普及率的?
明确:普及率就是百分率,互联网普及率是指某个地方或国家的互联网上网人数与该地区或国家的人口总数的比,

也就是上网人数占总人数的百分之几。
小结。
三、调查统计,分析提升
(一)我们班的互联网普及率
1.提出问题,确定方案
出示:我们班同学中互联网的普及情况怎样?全班同学家庭中互联网普及情况怎样?
提问:我们可以从哪些方面了解这些问题?怎样了解?
(1)以小组为单位
(2)全班汇总整理各小组收集的数据。
(3)正确计算
2、展开调查,计算分析
3、整理汇总,计算分析
(1)各小组交流汇总每个小组收集的数据,每人把汇总结果填写在课本表格里。
(2)根据统计的数据里,每人完成百分比的计算,并交流、确认结果。
(3)小组讨论:通过上面的统计,你认为我们班同学家庭互联网的普及情况怎么样?
(二)我们使用互联网的价值
1.设计调查表
2.调查整理,完成统计表
3.交流:观察、比较表格里的数据,你有什么想法要和大家说的?
四、回顾反思,交流收获
五、课后调查,拓展延伸

神笔

星期一, 一月 26th, 2015

假如我有一支神笔,我会画一个超级药丸,让吃了的人都不会再生病。
假如我有一支神笔,我会画一袋和平空气,凡是吸了都不会打架、闹事。
假如我有一支神笔,我会画一个防身宝,只要带着就可以防身,保证安全。
假如我有一支神笔,我会画一个开心药,伤心的人只要吃了就会很开心。
如果我真有一支神笔那该多好呀!
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表情变变变

星期一, 一月 26th, 2015

星期六是上作文课的时间,我走进教室,老师说要放音乐给我们跳舞。我们开心的快要疯了!一会儿,老师说我们老师打架,所以不给跳了。我们只好伤心地回到位子上坐着。
开始写作文了,今天的作文名字是——《表情变变变》。我们知道后开心地笑了,因为今天的作业好好写。
今天的作文课可真有趣!

快乐的节日

星期四, 一月 22nd, 2015

2013年 10月7日星期一 晴
快乐的节日
国庆假期终于到了。国庆第二天,我们家和另外14个人一大早就出发去杭州。我们去了鲁迅家参观,我还乘船去了普陀山。在天竺山庄的小广场和小伙伴们一起玩最刺激的人虫大战。

船、桅杆和帆

星期三, 一月 21st, 2015

2013年7月18日 星期四 晴
今天,我读了一个故事,名字叫《船、桅杆和帆》。
一只船装满了货物,在海上航行,岸上的人们都在夸:“多大的船,多快的船!”
船说:“你们看,人们正在夸我呢!”
帆说:“要不是我,你连动都不能动。”
桅杆说:“要不是我,你早就飘走了。于是它们吵了起来,桅杆被气走了,最后它们成了三个废物。
我觉得这个故事非常还看,说明做事要团结。

朋友

星期三, 一月 21st, 2015

2013年7月15日 星期一 多云
朋友
今天,我读了一个故事,名字叫《朋友》。
一个人骑马出去旅行,一只金甲虫飞过来问:“我可以和你一起吗?” “当然可以。”那个人说。他向前方走去,又收留了一只蛋、一把勺子、一只锥子、一只臼和一只螃蟹。天黑了,看见一个姑娘在哭。
“你为什么哭?”那人问。
“山里有只老虎,它已经吃掉了我的父亲,今天轮到我了。”小姑娘说。
“我帮你。”那人说。
最后这个人带领着他的朋友们打败了老虎。