两位数乘整十数口算

教学内容：苏教版三年级第六册第28~29页

教学目标：

1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：两位数乘整十数的口算方法

教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、复习导入

1、口算

2、电脑出示：三年级教室外一辆运奶牛车驶来，一个搬奶工正向下搬牛奶。

问：从图中你知道哪些信息？要我们解决什么问题呢？

动画出示“豆角老师”的问题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？（每箱有12瓶）

二、自主探究，获取新知

1、  教学例题

（1）列算式

提问：这个问题怎么解决呢？

电脑出示小辣椒的话：要知道10箱够不够，就是要算出10箱有多少瓶。

板书：12×10＝

（2）探讨12×10的算法

谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗？

小组交流，学生回答。

可能运用的算法有：

①先放好的9箱有多少瓶，再加将要放下1箱的12瓶。

12×9＝108　　　108＋12＝120

②先算右边的一摞（5箱）有多少瓶，再算10箱一共有多少瓶。

12×5＝60　　　　60×2＝120

③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。

④由12×1＝12，可以想到12×10＝120

（3）让学生讨论这几种算法中最感简便的是哪一种，说一说理由。

（4）提问：10箱牛奶够不够117人喝呢？为什么？

2、  教学“试一试”

出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？

你准备怎样算？小组讨论。

汇报：

（1）列式：12×30＝

（2）学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。

（3）在班内交流，得出最佳方案。

12×3＝36　　　12×30＝360

3、归纳两位数乘整十数的方法

提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添一个0。）

三、复习巩固，综合运用

1、做“想想做做”第1题。

学生独立完成，相互交流，讨论每组两道题间有什么联系？

2、做“想想做做”第2题。

（1）学生独立完成，相互交流。

（2）分析每组题之间的联系，讨论两位数乘整十数的口算方法。

3、做“想想做做”第3题。

学生独立完成，指名回答。

4、做“想想做做”第5题

（1）学生独立完成，集体交流算法和得数。

（2）说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系？

5、小组竞赛

四、课堂总结

提问：这节课你学会了什么？

师：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。