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    与以往人教版《乘法分配律》不同的是，苏教版将创设情境作为铺垫，借助买上衣和裤子的不同算法，去帮助学生理解两种算法的算理，进而探索运算律，比以往的枯燥出示几组算式探究其中的规律更容易理解。所以在这次上完之后，学生的作业虽然也存在问题，但较之以前的学习效果有明显的提高，可见抓住情境去理解算理是多么重要。

    在这点上陈老师做的很好，她巧妙地利用多媒体的动画展示出两种算法的不同，让学生形象地感知这两种算法不仅结果相等，在算理上也是相通的。此外，在得出乘法分配律之前，能让学生对多个类似的等式进行纵向、横向的观察讨论，给予学生充分的时间去说。在学生无法用比较完整的语言概括之时，教师适时的用屏幕打出文字加以概括。这点，陈老师的处理也是比较好的。

       4月8日，在通小听了方笑迎和刘钱刚两位老师的公开课，方老师的课算理算法研究的比较细，通过让学生动手摆、拨，充分理解算理后再研究口算方法，对于口算的方法也能让学生说一说，突出了本课的重点。但在例2的教学时显得过于细，教师说得较多，仍然按照例1的教法进行，就显得不够开放了，也耽误了较多时间。整个教学过程教师做了精心的设计，各环节的过渡都安排了一定的情境，既使整节课具有一个整体性，又能通过情境吸引学生的注意力。

     今天，在蚌四小听了两节《两位数乘两位数》，并有幸听到了专家们的点评，觉得收获很大。两位老师虽都是工作不久，可教学能力令人赞赏，尤其是王伟老师的教学环节安排之细，让我又一次看到了“少艺”这个团队打造出来的杰出人才。

    下面谈谈听完这两课受到的一些启发：

    1、计算教学中复习旧知很有必要，既是新课的过渡，又能为学习新知做好铺垫。

    2、让学生观察奶箱的摆放为启发学生的多种算法作了一个铺设，因此王伟老师在这里提出观察到要求也是必要的。

    3、在算法的优化过程中，两位老师都没能在例题中就完成，而是让学生在不断的练习中慢慢体会出来，并且给出一定的时间让学生们讨论（只是时间略显不够），是有层次性地逐步对算法进行优化。我认为这是很现实的一种做法，事实上我们平时上课时，关于算法的优化，只是一、两道例题是不能完全让全体学生观点统一的，都是在这样大量的练习中学生慢慢体会出的。

倾听每一朵花开的声音

    3.11听了两节计算研讨课，下面谈谈一些个人观点：

    蚌三的刘志芬老师教学能结合现实生活情境，采取一些生动活泼的教学、练习形式，如用卡通动物设问、用数字卡片摆竖式，明显能调动学生学习的积极性，使得原本枯燥的计算课略显生动，既活跃了课堂气氛又易于学生掌握。

        滁小的傅晓辉老师备课很细，算法上要注意什么、利用计数器讲算理、如何计算、为什么要演算，课上的很细，尤其是利用计数器讲算理很有必要，非常直观的说明算理，有效的突破了重点。