心锁农家校，情注耕田娃
——记合肥39中包班支教教师二三事
合肥39中学 梁华桥
(此文应《安徽商报.教育周刊》编辑主任李比翼所写)
我原是合肥市三十埠中学的校长，并主持学校的党务工作。2007年8月，为了加速教育均衡发展，实现城乡教育一体化，瑶海区教育局全市率先，在本区内各初中推行三年包班支教工作。三十埠中学作为瑶海区的农村薄弱学校，由39中学对口三年包班支教。今年夏天，我已调出三十埠中学，但两年多来，39中在三十埠中学包办支教的几位教师的一些感人事迹，我仍记忆犹新，历历在目，心存感激！
下面我就亲历的经历的几件小事笔录如下。
“明天结婚我也要上课”
39中选派的四位教师中，有两位是在三十埠中学结婚的。原来，我们不知道，这两位教师早就谈好了女朋友。可是来农村支教，教学任务繁重，加之每天来回奔波，他们的婚期一推再推。后来在双方父母的“逼迫”下，才不得不办大事。
我印象最深的是黄康老师，他是从39中语文组选派来的精英。据39在中领导介绍，他曾在39中同时带三个毕业班的语文课，还兼任两个班的班主任。该同志非常勤奋敬业，能力也很强，深得领导信任，因此派他去三十埠担任班主任和语文教学，同时管理其他几位同志。
大约是2007年5月，瑶海教育局教研室语文中心教研组计划，39中和三十埠各派一名语文教师在三十埠中学各上一节公开课。39中选派的是黄老师。刚巧，公开课的时间正是黄老师结婚的头一天。当时，我们跟中心教研组的同志商量，能不能请黄老师推迟一段时间再上？朱家芳同志也同意了我们的请示。但当我们把推迟上课的事告诉黄老师时，他说，“不行！既然通知已发出去，我不能耽误大家，明天结婚也要上课”那天下午，他按时来到教室，他上的是茨威格的《伟大的悲剧》。也许是文中的人物感动了他，课上，他讲解，提问，指导，和同学们沟通交流，一丝不苟，虽然声音有些沙哑，但是精神抖擞。当讲完最后一个问题下课时，朱家芳同志连声说“不容易！不容易！”婚后的第二天，他就来校上课。我们考虑他办大事很累，劝他在家多休息几天，但他只在家休息两天半，又回到学校正常上课，并把缺两天的课补上。
也许是他的精神感动了孙盛老师，这位支教的数学老师几乎没请一节课婚假。和黄老师一样，他的婚假也是在课堂。他们圆满的完成了教学任务。记得在一次教师例会上，我向三十埠的老师们说：“我们三十埠的老师要多些这样的同志，三十埠中学就大有希望了！”
“孩子成绩下降快，我急！”
潘伟杰老师是2007年由合肥市40中调到39中，又被派来三十埠中学包班支教物理学科的。根据区教育局的规定，他来三十埠中学只需带八年级的一个班物理课。因该校物理教师紧缺，学校经济又拮据，无力聘任代课教师。我们把这一情况和潘老师商议，在征得39中领导同意后，要求他再加两个班的物理，他二话没说，便答应了我们的要求。要知道，三十埠中学一周多上几节课的课时津贴少得可怜，但是潘老师从没跟我们提出任何要求。
潘老师人较内向，平时不多言语，但上课非常认真，教学很严谨。我孩子的物理就是他带。孩子回家，我偶尔问问他老师的上课的感觉，孩子说：“我很喜欢听他的课。”我问：“喜欢的原因是什么？”孩子说：“潘老师讲的课我一听就懂，课下不要花多长时间。”平时，我也偶尔翻翻孩子的作业，发现他确实认真。像《基础训练》里的习题，因后附有标准答案，也考虑到给老师节省时间，对任课教师要求只需把重难点题目讲解就行了。但我翻看孩子和其他同学的本子，都是全做全改，甚至连一个的错字也改。八年级下，孩子因成绩下降，潘老师主动提出给我的孩子补课，我说：“我是校长，给我孩子补课，别人可说闲话？”他说：“我对孩子要求都一样，你的孩子物理成绩下降快，我急！甭管那么多了！”每个星期三到星期五的中午，我们都在午睡时，潘老师每次给我的孩子补课40多分钟，从不间断。他没吃我们一顿饭，没喝一杯酒。我和妻子都过意不去，非要他在我家吃一次便饭不可。他最后勉强答应。在那次言谈之中，我才得知他爱人身患重症，孩子在读高中，经济十分困难。我当时眼里噙满了泪，我在心里默念：多好的老师啊！
另一个是王爱民老师。为了更快提高毕业班英语成绩，几乎把每个中午的午休时间都用在辅导学生身上。从不收家长一分钱。在他的不懈努力下，他的班2008年中考平均成绩超出该校平行班10分以上；他包班。的八年级下学期期末抽测平均成绩近120分难怪三十埠中学朱老师的妻子逢人便说：“要不是王老师，我家朱杰英语考不到128分，更不可能上肥东一中！”
“昨晚我们全身湿透了。”
39中包办教师在教育教学上给三十埠的老师们树立了榜样，在管理教育学生方面也是该校教师的楷模。
说实话，合肥市教育局提出的“走入学生家庭，走入学生心灵”的口号和开展此项活动也有好几年了。但随着时间的推移，一些学校可能不再那么重视了。但39中包班支教的老师们，自2006年9月来到三十埠中学以后，在不到一个学期的时间内，跑遍三十埠地区的所有村庄。他们深入到全班40多位同学的家庭，详细了解了每个同学的家庭情况。他们真正做到了“双走入”，为班级的出色管理打好了基础。至今还记得他们才到三十埠中学的一个冬天早晨，天空阴沉沉的，可能是昨晚下了雨，天气格外寒冷些。我照例早早到校进入各班巡视检查。到七3班时，只见学生整整齐齐地坐在教室里读书，不见班主任和辅导老师。我等了一会，又问学生，都说“没来过。”我想，平时无论刮风下雨，天寒地冻，他们从没迟到过，偶尔有事，也会打电话来。今天可能有特殊事情吧？想着想着，我不由自主拿起手机拨通了黄康老师的电话。他电话中说“等一会”，我颇有些气：“快下课了，还等什么？”随即挂起电话。不一会，黄康和王爱民两位老师来到我办公室解释说：“校长，不好意思，昨晚我们去三合村家访，回来时被雨淋了，衣服一夜还没烘干，不能到教室去。”我一时感动，竟说不出话来。
后来，我了解到，他们几乎每周都去下去家访一两次。正是他们深入细致的工作，他们的班风良好，学生学习很自觉；纪律严明，班上老师在和不在都一样。这种良好的班风也带动了整个平行班奋起直追。这一节学生的品行，成绩，纪律都是全校师生公认的。我曾在校会上把此称为“39中现象”，号召全校师生学习。
无论课上还是课下，不管校内还是校外，39中包班支教的老师们都给我留下了深刻的印象。现在，我已调到39中工作，亲身感受到39中的一切：这里有先进的教育理念的领导，一大批爱岗敬业的老师；这里校园文化底蕴深，教育教学氛围浓。这是支教教师们成长的土壤和环境。在两校我都担任领导，我号召我的同仁们向他们学习，学习他们高尚的师德，奉献的精神；学习他们先进的教育理念，严谨的教学方法；学习他们在艰苦的环境里取得的优异成绩。
