“你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑,一定要成为你工作的最大财产。”但懂得这个道理的老师并不多。我曾经问过一个学生：“为什么你的数学、英语考得不理想？”他竟回答道：“我不喜欢上数学、英语课，因为他们都很凶，一点都不亲切，从来都不对我们笑。”这样的回答也许有些偏颇，但古语说得好“亲其师”才能“信其道”。你不展开亲切的笑容，你不俯下身子倾听，怎么能与学生进行心灵交流呢？试想，有哪些学生愿意天天与这样板着面孔的老师说话呢？美国著名教育心理学家基诺特博士说：“身为教师，我具有极大的力量，能让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人也可以救人。”看来教师的作用真不可小觑。正因如此，所以我们在教书育人时更应该注意到自己的言谈举止，而最能表达亲和力就是你的微笑，它胜于千言万语。“微笑是上帝赐给人的专利，微笑是一种含意深远的身体语言”（美希尔）。

微笑是开启心灵的钥匙，微笑是灌溉饥渴心田的甘露，微笑也是收获希望的镰刀。苏霍姆林斯基说，教师教育素养的第一标志就是“教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵”。教师通过自己的言行举止，把那些庄严的、神圣的、美好的东西变成切近的、真实的、可信的东西，而这些有时候如果你用繁琐的语言阐述太多，反而收效甚微。课堂上，当你讲到动情处时，一个微笑可以传递你无限的情感，语文的精神教育才不至于虚无缥缈。

微笑可以拉近教师与学生心灵的距离。曾经碰到过一位学生，她为自己的早恋而感到苦恼，在日记中向我倾诉。我把她找来，并没有严厉责备她，而是微笑地耐心开导她，与她谈有关情感的话题，告诉她这种幼稚的情感是不成熟的，应该把它埋藏在心里，让它变成一段美好的回忆。还记得有一次，一位学生上课迟到了，为了不影响上课的进度，我没有仔细询问，下课时我叫来这位同学，微笑着问他迟到的原因，他反倒深深的低下了头承认了他的懒惰。

为什么达·芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》一直备受人们的推崇和欣赏，其主要原因在于她那迷人的微笑的魅力，其中深藏着太多未知的深意。微笑乃是具有多重意义的语言（施皮特勒）。而我们老师也应该如此。课堂上，学生正确的回答，你的微笑是奖励；学生回答错误时，你的微笑是鼓励；学生上课思想开小差时，你的微笑是提醒；学生沮丧失落时，你的微笑是慰藉和激励……

虽然我们不能把微笑等同于教师的亲和力，但亲和力的历来表现之一就是你那从心中充满慈父慈母般的微笑。微笑不是表面上的强颜欢笑，不是假笑，它是发自内心情感的流露，是自然的，真诚的。如果你把学生都视如己出，真心诚意地做到去爱每一位孩子，那么你的微笑就是爱，就是亲和力的象征。如果你问我，当教师这么几年，你听到的最好的评价是什么？我会说不是什么“优秀、能干”一类的赞扬，而是曾经有个毕业的学生对我说的这么一句话：“路老师，您真像我妈妈。总觉得和你之间有种似曾相识的感觉，特别是一见到您笑，我就有这种感觉。”那一刻，我觉得我是全世界最幸福的老师，原来我的微笑就是我深受孩子们喜欢的秘密武器

对学生来说，老师不是敌人，不是凶神恶煞，可我们为什么总在报纸、电视中看到“体罚”之类的报道呢？为什么老师总要把自己放在与学生的对立面这种尴尬的处境里呢？教师与学生是学习的合作者，具有协作性，两者应该是平等的，民主的。现在不是在提倡建立和谐社会吗？那么我们教师与学生的关系不也应该建立在和谐的基础上吗？