“你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑,一定要成为你工作的最大财产。”但懂得这个道理的老师并不多。我曾经问过一个学生：“为什么你的数学、英语考得不理想？”他竟回答道：“我不喜欢上数学、英语课，因为他们都很凶，一点都不亲切，从来都不对我们笑。”这样的回答也许有些偏颇，但古语说得好“亲其师”才能“信其道”。你不展开亲切的笑容，你不俯下身子倾听，怎么能与学生进行心灵交流呢？试想，有哪些学生愿意天天与这样板着面孔的老师说话呢？美国著名教育心理学家基诺特博士说：“身为教师，我具有极大的力量，能让孩子们活得愉快或悲惨。
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我最近发现，我们的语文教学又开始进入了一个误区，为了对付考试中的名著阅读，让学生死记硬背名著的主要内容和人物形象。我觉得这样子区让学生接触名著，反倒违背了新课改的精神和读书的宗旨.名著的内涵被几道试题或者几句概括性的语言涵盖住了，名著的真正魅力被曲解了，学生最终还是不了解所谓的名著。

语文学习最终是应该教会学生会读书，会生活。

今天上午去55中听王宗保和张霞两位老师的研讨课，因为要记着赶回学校去上最后两节，所以很遗憾没能参加老师们的评课活动，赵老师让我在博客上说几句自己的看法，那我就说说吧，纯属我个人看法，不一定正确，只是希望和大家交流一下。

王老师我比较熟悉，我们是长春同行者，他的课我倒是第一次听，发现他还是比较有资历的，很会调动学生的积极性，《生物入侵者》这篇文章难度不是很大，教学目标也显而易见，王老师创新的让学生去自己提出学习目标，给哦学生以很大的自主空间，学生也能很好的明确自己的学习目标，但是我发现有的孩子的学习目标只关注说明文的特点，而有的孩子只关注课文的主要内容，都有些片面，如果王老师能在发言前对他们提出学习目标的大致范围要求是不是更好呢？