周一下午，瑶海实验小学率先在全区开展了一节小学五年级的“引导自学”研讨课。何炳章先生也在百忙中参加了此次活动。

    在小学英语学科开展“引导自学”型实验，实验小学做了第一个吃螃蟹的人，敢为人先！既然是实验，就要有人去尝试，关键是过程，其次是效果。

    孔子云：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不得也。此句强调了启发式教学的重要性，意为要引领学生去积极思考，适当点拨和启发。“引导自学”课改实验与英语课程标准的理念也是吻合的，既要学生在语境中获取信息，关注语意。开展这项实验关键是怎么引导，如何自学？

    应该说这次实验的老师选择的课型是做了精心挑选和准备的，这是一节阅读课Book6 Unit5 Lesson3 Fun Reading and Writing。没有生词，教师对语篇的处理有一定的新意，课堂上小组活动较多，形式比较丰富。

    语言教学是建立在大量可理解的输入基础之上的输出。只有引领没有活动就会走向传统的一言堂，只有活动没有教师的语言支撑就是从一个极端走向另外一个极端。怎样协调二者之见的关系，寻找最佳的契入点值得我们去思考。

    教有法而无定法。课型不同其侧重点也会不同。要在实验中体现小学英语学科的特点，趣味性的引领才可能高效的学习，特别是低中年级的英语教学，教师的帮助是非常重要的，没有教师的语言铺垫学生就很难开展活动。

    教就是为了不教。何先生也说：有环节是为了无环节。我想“引导自学”的核心就是在教师的支持下学生主动的在体验和实践中感知和学习。