如果有人问我小学阶段最骄傲最自豪的事情是什么，我想我会毫不犹豫地脱口而出，戴红领巾，入少先队。是的，每个人心中都有红领巾情结。那一抹鲜艳的红，是每个孩子的衷心所盼！而今，我已是一名中队辅导员，我了解当上少先队员同学的意气风发，落选同学的羡慕与失望。
在孩子的心中，胸前戴上红领巾是无尚光荣的。至于少先队是怎样的一个组织，为什么要入队，怎么入队，对于一年级新生来说，他们都知之甚少，可能还一无所知。因此，作为一名中队辅导员，我觉得在入队之前对新生进行对前教育是非常有必要的。
对前教育不是针对少先队员候选者，而是应该面向 全体学生。据笔者了解，有的学校也有对前教育，但多数十针对被选上当少先队员还未举行过入队仪式的同学。这样未免太片面了，同时也挫伤了 其他同学的积极性。
对前教育也不是仅仅教唱一下 队歌，教行一下队礼，填个表造个册就行了。因为对前教育年年都进行，每次都是一个样，有些辅导员对此有些忽视，于是便会将这一教育过程简单化，形式化，认为讲太多知识没必要，随着年级的升高，自然而然会了解的，有的干脆将对前教育省略了。
其实，对队前学生来说，了解队知识，本身就是一个很好的教育过程，辅导员非但不能淡化、省略，相反更要求实、创新，赋予队前教育新的内容，新的形式，以达到教育学生，架设队前儿童与少先队组织之间桥梁的目的，为今后开展少先队活动奠定基础。于是我把队前教育与雏鹰争章有机的结合起来以达到对学生的教育。
一、从内容上求新。
队前教育的主要内容是让孩子们了解什么是少先队组织，明白自己为什么要入队，该怎样入队，因此，辅导员准备的内容无非是队章、队史以及入队“十知道”。但随着时代的发展，新时期少先队工作的开展，我们辅导员应在队前教育内容上求新，使其充满“时代气息”，反映当今少先队组织的新形势、新思想、新观念，反映国家和社会对少年儿童一代的新的要求和希望。
93年以来，全国少工委在全国少年儿童中推出跨世纪中国少年“雏鹰行动”，有着深刻的内涵，具有鲜明的特点。作为辅导员，就可以以此作为队前教育的一个内容，深入浅出地告诉孩子们，让孩子在雏鹰争章的过程中获得教育，使自己真正的明白作为一个少先队员自己应该从哪一个方面去努力，去改正自己的缺点。
开学初，我便认真阅读雏鹰奖章手册，对于每一个奖章的内容认真学习，掌握每一个奖章需要学生做到那些，哪一个奖章在什么时候去争，这些作为一名教师必须做到心中有数，从而制定队前教育计划，把队前教育与雏鹰争章有机结合起来。雏鹰奖章并不是这次争完了，下一次便没事了，他们是一个循序渐进的过程，这学期和下一个学期的要求是不一样的，今年和明年的要求又不一样。
在制定计划时，要纵观全年的情况，想好全学年应该怎样对学生进行队前教育，应该争哪些章，怎样争章。我根据一年级新生的特点结合本班实际情况制定出本班的队前教育计划。
第一学期：组织学生学习队的基本知识，认识红领巾，知道队名，学习队礼，进行争苗苗章、自理章的活动。通过活动对学生进行课堂常规、同学之间的交往、良好习惯的养成教育，对学生自理能力的培养，激发学生入队的愿望。
第二学期：组织学生学习队的基本知识，学会系红领巾，学会行队礼，了解队史，会向队组织提出入队申请。进行争自护章、生活章的活动，通过活动对学生进行自护知识的传授，让学生掌握自护知识，树立安全第一的意识，对队前知识进行复习，学习行队礼，学系红领巾，指导学生向少先队组织提出书面或口头入队申请为入队做好准备，争取每位同学在“六一”这一天加入少先队组织，戴上鲜艳的红领巾，同时我也能为他们的成长感到自豪。
第一学期开学初，学生刚刚坐进学校对于课堂常规还不是很了解，所以结合苗苗章的争取学习课堂常规。首先学习苗苗章的知识，知道要想获得苗苗章应该怎样做，学会以后，学生试着做一做，在学生做过一段时间后再去争苗苗章。利用班队会让学生说说，发表自己的意见，同时让学生感受到要想入队这是你应该学会的，是你应该做的，如果哪一个学生没有争到章，那么再给她一段时间，让他去做，因为学生有差异，所以我们应该对不同的学生要求也不一样。同学争到第一枚章以后的兴奋劲也感染了我，我觉得同学们在争章的时候确实知道了作为一名少先队员最起码应该做到的是什么！
例如：在争自理章的时候，我首先让学生了解自理章的内容，利用激励的语言，鼓励学生在自己的生活学习中努力的去做一做，希望每一个学生都能够在争章中得到成长
二、从形式上求新
对一年级新生进行队前教育比较困难，他们年龄小，稳定性差。往往这边你跟他讲时，他热血沸腾，摩拳擦掌，跃跃欲试，但转眼之间就抛到脑后，或者在实践中一遇到困难就退缩，不能持之以恒。这就需要辅导员采取各种形式，激发他们的兴趣，使他们乐于接受，主动去做。
平时在班级，为了培养他们良好的课堂常规，激发他们争夺苗苗章的斗志，我采取了很多办法。例如课堂上学生发言不积极，课堂往往冷冷清清，如何才能鼓励学生敢于举手，大胆发言呢？我告诉他们只要踊跃举手，回答一个问题刻一个小印章，在苗苗章的评选中以此作为一个依据。一段时间下来，我发现学生的热情高了许多。
由于学生的自我控制能力较差，注意力容易分散，老师讲的什么往往一点也没听进去。这样造成课堂教学效率低，既不利于学生学习能力提高，也使学生养成不认真听课的坏习惯。为了改掉他们的这些坏习惯，我费尽周折，最后我利用他们对苗苗章的渴望，要同位互相监督。表现好的互相记一分，凡是表现不好被记上“黑名单”的同学，将被扣掉一分。长此以往，分数高的同学优先评选苗苗章。这样，不仅对孩子的行为有了一个约束，又培养了他们认真听课的良好习惯，何乐而不为？
每次写作业之前，我都再三强调要一笔一画地写好字，注意每个字的占格。可有些学生却置若罔闻，明明能写好，偏偏不认真，马马虎虎，敷衍了事。怎么办？再批评都无济于事。于是，我又祭出法宝：写的好的作业不仅上墙展览，老师还会送他一个“笑脸”。这样，在争夺苗苗章的时候，这又是一个有力的硬件。你还别说，嘿！这招挺灵！
那么如何考察学生在家里的表现呢？自护章的获取与否，需要家长的配合。建立一个家校联系册，利用校讯通都可以很方便的与家长联系，随时掌握学生在家的情况。做的好的加以表扬，做得不好的，告诉他错在哪里，要求他改正！
我相信这样持之以恒的做下去，不仅能培养许多优秀的少先队员，而且对于学生成绩的提高也大有裨益。看到他们戴上红领巾后自信而满足的笑容，我的心里也甜甜的，没有什么比看到学生进步更令老师开心的了！
