5号下午，在55中听了一节《信息技术与课程有效整合的模式及方法研究》的研讨课，由55中的王梅老师执教，课题是人教版七年级下册第六单元的《斑羚飞渡》。

      因为是《信息技术与课程有效整合的模式及方法研究》课题的研讨课，在评课的时候，我从信息技术使用这方面谈了两点自已不成熟的看法。

1、在本节课上，王老师在导入新课之后的“整体感知”环节里即使用了斑羚飞渡场景的flash动画，在评课的时候，有部分老师提出这个地方就用这个动画，感觉早了一点，学生在对课文还没有了解的情况下就用，达不到使用目的。应该在课文后半段，学生对课文的语言品味过后，对镰刀头羊的形象和斑羚群体形象掌握之后再用。对此，我的思考是，两个地点都可以用，也应该用。在“整体感知”环节里用，能帮助学生更好地了解斑羚飞渡的过程，把课文里抽象的语言形象化，有利于学生从整体上去把握飞渡的过程，让这个过程在头脑里有个大概印象。在课文的后半段也应该用，而且感觉这时用是必须的，“斑羚飞渡”这一段文字是本课的一个重点，学生可以在老师的帮助引导下从分析文段里的一些重点字词来了解飞渡的过程和那种壮烈的场面，但由于每个学生的认知水平不一样，每个学生通过阅读文字产生在脑海里的景象肯定是各不相同的，还有可能有些学生想的还不够充分，甚至是错的。这时，播放这段flash，可以让学生情感上有个再升华的过程，对课文内容的理解也更深一点。

      其时，这当中又有一个新问题，那就是同一个素材在一节课中的使用问题，感觉在听的语文课当中很少有重复使用同一素材的。能不能重复使用？我感觉完全可以根据情况的需要与否来判断。不必拘泥于这个原本就不存在的定式。

2、关于多媒体素材质量问题。在本节课上王老师使用的这段flash动画感觉内容粗糙了一点，镰刀头羊在组织飞渡过程中的“镇定”，斑羚群体的那种团队精神，“飞渡”时斑羚的动作等这些关键内容在这个flash上表现不够，所以使用时也没有达到预想的效果。我在想，当我们在选择素材时，应该选择与课文内容更贴切的，更能表现课文内涵的素材。否则，有的时候会适得其反。这就需要我们平时多注意收集、多和同行交流。

      以上是对本节课中信息技术使用的一点不成熟的看法，不对的地方，欢迎大家批评。