让生命意识渗透进学生的心灵

  贾明溢

学校要为学生的生存创设一个安全的环境，是尊重学生生命价值的首要表现。但是，学生不幸罹难的事情频频发生，教育的真正价值是激发学生的生命活力，而不是让学生带着对教育的怨恨离开人世。有调查显示目前我国自杀已经是青少年非正常死亡的第一位原因，且青少年自杀正在呈现低龄化趋势，现在的中小学生大多数是独生子女，又是家中的“小皇帝”，长辈们对他们宠爱有加，他们有什么勇气放弃自己的生命？学校对学生生命教育的缺失，是学生漠视幼小生命火花的真正原因。

生命是弥足珍贵的，生命赋予每个人的机会只有一次，当你拥有它的时候，往往不去珍爱它，但一旦即将失去它的时候，你才了解它的真正价值。

一位中学生由于不堪生活和学习的压力而自杀，她在服用大量安眠药后，在真正面对死亡时，她又感到害怕了，于是她拨通小姨的电话。在救护车把她送往医院抢救的途中，她睁开了眼，紧紧拉住小姨的手说：“小姨，我不想死。”豆大的泪珠夺眶而出，然而终于因为服药过多，抢救无效死亡。这位学生在临死之时，才表现出对生命的渴求，这时才真正领悟到生命的价值。

生与死的距离往往只有一步之遥。

有一位跳楼者，警察和记者解劝了很长时间，仍然没有打动他，警察在地面设置了一个很大的网。这时一位记者跪在楼顶上，请求他不要跳下去，虽然他的眼里出现了一丝感动，但是最终还是从楼上跳了下去。后来人们从记者拍摄的画面上看出，当他在空中急速下坠时，他曾经想要爬上去，但终于力不从心，最后摔死在二楼的平台上。

生命是脆弱的，生命又是第一位的，它没有给你再生的机会。俗话说：留得青山在，不怕没柴烧。一个人在生活的征程中，难免会遇到困难和挫折，应该勇敢地面对它，用生命去创造美好的生活，而不应该自暴自弃。据媒体公开报道，在甘肃武威双城镇发生学生连续服毒事件，六天时间里两名学生死亡，四名获救。他们当中有五个人是同一所小学的六年级学生，双城镇小学六年级的学生苗苗服毒自杀身亡，与其一起自杀的还有一名蔡同学，经抢救获救，双城中学高二学生赵某服毒，抢救无效后死亡，该校六年级的另一同学小孙服毒自杀。双城事件的发生和处理暴露了我们教育中“死亡教育”的空白和无力。孩子在现实生活中碰到的所有问题都应该给予严肃认真的回答，这是教育者的义务。《兰州晨报》是最早报道双城事件的媒体，该报记者在他的采访中发现，双城镇绝大多数小学生几乎不能和大人谈论死亡是怎么回事，他们对“死亡”的概念几乎是一无所知。有的学生对死亡“无所谓”的态度已经到了令人不安的地步。在这样的情况下，人们更不可能知道如何处理由此带来的心理冲击和悲伤。记者说，“死亡”在有的孩子眼中就是心情不好时把农药喝下去不想后果的事。双城镇六年级一名不愿透露姓名的女生说：我不知道什么叫“死亡”，我想死了就是睡着了，再也醒不来了。另一名孩子认为“死亡”就是到一个很远的地方，是件很幸福的事。他们中不少人表示大人不能向他们解释什么是死亡，不了解他们。在传统文化中，人们是通过习俗和宗教仪式来处理悲伤。但在现代社会中，匆忙的都市生活、疏离的人际关系，我们甚至来不及和别人谈论死亡和悲伤，或者不知道从何谈及，缺乏沟通和交流机会的氛围在不知不觉中已经为我们埋下了心理疾病的种子，逃避和压抑这种痛苦，反而会延长痛苦，甚至会在日后引发诸如抑郁症等不良症状。

教育不必匆匆驱赶儿童走进成人世界，让他们过早地承受生命之重。因不堪升学和家庭的压力，潘晨走上了一条不该走的绝路。湖南湘乡市龙洞乡城的学生潘晨以优异成绩考上了湘乡市一所有名的中学，为了让他好好读书，父母特意进城来做生意，租住在湘乡城内。读高一的时候，潘晨的学习成绩还非常优秀，后来他结交了一帮不求上进的朋友，学习成绩开始一落千丈，父母因此常常批评他。潘晨一气之下，弃学到广东去打工，但不到半年又回来了，过了一段时期的流浪生活。在父母的一再要求下，他交了1000多元学费，进湘乡启智补习学校学习，准备参加明年的高考。但他仍没把全部心思用在学习上。他在城区一家网吧上了一天网，晚上父母责备了他，他竟长叹一声说：“活着真没意思”。晚10时多，在房间呆了许久的潘晨出了家门，到深夜还没有回来，父母感觉到不妙，赶紧寻找，不久就听到有人在东山大桥跳河自杀的消息，但当时没有找到尸体。几天后潘晨的尸体才被打捞上来。潘晨的父母在他的书房里发现了他留下的一份遗书，他在遗书中透露“活着太累，真的不想活了”。他不知道他这一轻生，给自己的亲人留下了多么沉重的悲痛！

“无论你有多卑微，都有自己的—席之地，—片天空，一样的生与死的尊严。”生命只有一次，更加需要珍惜。很多人自杀死亡，造成亲人的痛苦，朋友的悲哀，社会的损失。我们建议，如果有心事就请说出来，多用健康的心态去面对事物。复旦大学上海医学院精神卫生系主任季建林教授介绍，在中国，每年有28.7 万人死于自杀，有两百万人自杀未遂。平均每两分钟就有一人死于自杀，八人自杀未遂。自杀已经成为中国死亡原因中排序第五位的原因。在15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀已是首位的死因。

谋杀不需要凶手。这是一个因学习成绩不好选择自杀的事例。今年17岁的荧荧是重点中学初三学生。那天上完第三节课，她对同学说自己身体不舒服想回宿舍休息。中午放学，回到宿舍的同学突然发现她躺在床上面色苍白，满嘴药味，并不停地呕吐。在送往医院的途中，她的心脏停止了跳动。才17岁的荧荧为什么会服毒自杀？据荧荧的父亲讲，女儿一向自尊心很强，平时告诉他们自己在班上学习成绩不错，他和妻子都很欣慰，可最近他们突然听同学说荧荧的学习状况并不如她平时告诉他们的那样，并了解到在最近的一次考试中，她物理成绩只有38分。当日上午10时许，母亲特意和住学校的女儿通了电话。在电话中，母亲就物理成绩亮“红灯”，首次责备了女儿几句，岂料女儿竟说了一句“我自己做得不好，我会自己负责”。然后，就挂断了电话。谁会想到她仅仅因学习偶然亮“红灯”，在电话中被母亲责备了几句后，竟服毒走上了一条不归路。

生命的发展岂能避开“雷区”。大学生受情感困惑而自杀者时有发生。莲就是其中一个。她是个文静而端丽的女孩。从小聪明活泼，父母对她的期望值也很高，从小就让她学习很多东西，如舞蹈、乐器、英语等。而她都能顺利完成。从上小学开始，她就是班级干部。一路考上大学，而且是她向往的医科大学。一次，在学校图书馆，她因书一下拿得太多，有几本书掉在地上。这时，边上伸过来一双手，帮助她检起书，她发现，这是一张青春的脸，充满吸引力。她突然感到一种从未有的刺激和兴奋，从此便想着他，欲罢不能。于是，她想尽办法开始接近他。可那男孩并没有对她特别留意。莲觉得自己很失败，变得越来越沉默寡言。那天早上起来，她很高兴，因为那男孩答应今天在学校图书馆和她一起读书。她为此刻意打扮好自己前去赴约。从上午等到中午，接着又等到下午、晚上。她的心上人始终没有出现。她的心开始下沉，觉得自己根本就已经被抛弃了。她不能容忍失败。于是，她想一死抗争。那天晚上，她第一次爬上了图书馆顶楼，从窗口跳了下去。

孩子的想法很单纯。煦煦的妈妈在一家保险公司上班，前天晚上5点多客户向她咨询保险业务，煦煦的爸爸刚到上海去出差，她就把煦煦一个人留在了家里。没想到，7点多回来时，就发现煦煦用她爸爸的围巾在厨房上吊自杀了。记者敲开了煦煦家的门，煦煦的妈妈红着眼圈打开门。走进屋里，正对门的墙旁放着一个小桌子，右边的墙上用水彩笔写着“祝妈妈生日快乐”，旁边还画着水彩画。煦煦的妈妈含着眼泪说：“这是我过生日的时候煦煦画的，这孩子平时很开朗，爱说爱笑的，我和她爸爸对她很好，她怎么这么狠心地离开我们。””“这孩子自杀的方式特别像过去我们俩一起看过的一个节目，那里讲的也是家庭教育的事，节目中有个叫洋洋的女孩是用丝袜自杀的，当时我们俩都哭了。没想到，煦煦竟把她爸爸的围巾穿过厨房的大管子，然后就自杀了。还留了一张纸条，写的也和节目中洋洋的遗书差不多，煦煦说，爸爸经常出差，她希望爸爸和妈妈能经常在一起。其实我和她爸爸感情挺好的，不知道煦煦怎么会觉得我们感情不好。”记者问她有没有在纸条中写自杀的原因，煦煦的妈妈说：“没有说是什么原因。”“我觉得现在的电视节目什么都播，孩子看了以后就会模仿电视节目，这样下去不知道还会有多少悲剧发生。”煦煦的妈妈要求记者一定要呼吁一下，不要让一些有误导性质的电视节目再播出。认识煦煦的邻居都说煦煦是个好孩子，平时谁要说她爸妈不好，她就跟谁急。几乎每天晚上，她都和妈妈下楼遛狗玩，见到大人还特别有礼貌。大家都很喜欢她。楼道值班的小伙子说，当晚6点多的时候，煦煦还到值班室和他聊天，说麦当劳、肯德基好吃。后来还和一个小朋友出去玩，谁料到，回来后不到半小时的工夫她就自杀了。煦煦的妈妈也说，并没有发现煦煦有什么不好的征兆，真是不明白她怎么会突然自杀。据邻居反映，煦煦的爸爸经常出差，一年中很少见到他。一位心理医生从精神分析角度对此进行了分析。他认为，煦煦的父亲长年出差在外，可能孩子会觉得父亲忽视了对她的爱。10岁的孩子并不知道死亡意味着什么，她的想法很单纯，就是想通过死亡来引起父亲的关注。她也曾表明，希望父亲经常和母亲在一起。这次不幸的事件也希望能引起天下父母的关注，不要只给孩子物质上的照顾，对孩子的忽视在伤害程度上更大。有时对孩子的一个拥抱一个亲吻都有可能不让悲剧发生。

常德一名13岁的学生吊死在自家房里，留下的遗书上称，学校伙食太差，他愿意为同学们“作出牺牲”该生刘某，是常德临沅小学的学生。凌晨，当其父母发现他上吊时，他已经气绝多时。刘留下了3封遗书，分别写给父母、老师和上级有关领导。而他在写给上级领导的信中，提到学校伙食太差，简直不是人吃的，他愿意为同学们作出牺牲。

同时，我们应该多一点生命的保护意识，少一点“英雄出少年”的悲剧。出现在中小学课本里的少年英雄刘文学、赖宁等人的英雄事迹，曾经感动过无数的少年儿童，他们也成了中小学生的道德典范，因而经常为抢救落水儿童而献出生命的少年英雄见诸报端，“舍己救人”成为英雄时尚。我们的教育以崇高的名义，鼓励少年儿童参与“英雄悲剧”的演出，社会舆论也大肆地褒扬和宣传。难道刘文学、赖宁这些少年英雄们不能换一种方式非得“舍己”吗？儿童是可爱的，也是幼稚的，面对危险他们明明没有自救能力，却要奋不顾身产生英雄行为的悲剧，这不能不说是对生命价值的漠视，无论孩子死得多么崇高、悲壮，我觉得教育不能提倡这种忽视孩子生命的价值观。当然我无意对这些少年英雄们说三道四，当社会道德沦丧逐步升级时，出现这样舍己救人的事迹，我们应该感到欣慰。

青春期的躁动，对复杂社会现象的不解，对前途的焦虑、中考、高考的压力，学生的心理负担大大超过以往，学生普遍感觉活得沉重。尽管国家一直强调素质教育，但事实上真正左右教育目标的依然是中考和高考指挥棒。同时，人们对素质教育的认识也存在偏差，完整的心理素质教育体系、乃至人格教育体系尚未真正建立。甚至更有专家直接抨击“教育体制弊端导致学生人格缺陷”。现在流行的说法是应试教育向素质教育转向。从生命视角看转向中关键的问题，应试教育是见分不见人的教育，活生生的生命在教育的视线之外，素质教育就应该关注生命的存在，关注学生的认知与情感，关注学生的现实和未来，看见学生鲜活的生命整体，不应该把学生的生命发展挤压到狭小的书本里，发掘学生生命发展的巨大潜力。学生的自杀表面上是由考生压力，学习成绩等方面的因素引起的，实质上是教育者缺乏尊重学生生命教育价值的观念，是生命教育的误区。

生命的代价应该唤醒我们的良知：生命诚可贵。